Проекты

Краткое описание

Проект Развития РАСтим и РАСтём это трудовая мастерская для молодежи с Расстройством Аутистического Спектра и другими ментальными нарушениями в возрасте от 14 до 20 лет. Он направлен на обучение и подготовку к последующему трудоустройству по направлению Агрокультуры.
Цель проекта- занятие экотерапией с подростка с РАС, и за счет этого обучение агрокультуре и гарденотерапии с целью их последующего трудоустройства.
Этапы занятий:
-подготовка подростков с помощью картинок (визуальных подсказок) и обучению их элементарным визуальным действиям, по тематики Проекта, при помощи специалиста по прикладному анализу поведения и тьютора-экотерапевта
- обучению навыков основной подготовки почвы
- обучение по внесению удобрений
-обучение посеву растений
-обучение уходу за растениями
-обучение по сбору урожая.
Курс делится на три этапа:
- подготовительный этап и обучения основам
-посадка в гроубоксы (специальные системы выращивания растений в помещениях)
-посадка растений в летние теплицы.
С помощью такого проекта подростки получат не только обучение к последующему трудоустройству, но это вариант нейропсихологического развития, развития мелкой моторики, научения навыку работы в команде. Экотерапия это комплекс методов физического и психологического целебного воздействия, основанный на контакте с природной средой.
Все эти навыки пригодятся не только в будущем трудоустройстве, но и в дальнейшей жизни подростков с Особенностями развития.

Цель

1. Организовать профессиональное обучение подростков с РАС, в сфере Агрокультуры, с целью их дальнейшего трудоустройства.

Задачи

1. Организовать пространство для обучения подростков с РАС и другими ментальными нарушениями по специальности Агрокультура
2. Научить подростков выращивать растения в гроубоксах
3. Научить подростков выращивать растения в уличных теплицах
4. Научить подростков сортировке и упаковке продуктов производства

Обоснование социальной значимости

Поиск эффективных путей социальной адаптации лиц с проблемами интеллектуального развития становится наиболее актуальным вопросом в условиях
современного мира. Тенденция к росту численности данной категории населения на территории Российской Федерации обозначилась во второй половине XX
века, и по сегодняшний день позитивных изменений в этом направлении не наблюдается.
Согласно эпидемиологическому исследованию, проведенному одновременно в нескольких городах Советского Союза, в 70-е годы прошлого века было выявлено от 2 до 6 субъектов с диагностированным стойким нарушением интеллекта на 1000 населения. С 1991 по 2000 г. число впервые выявленных инвалидов со стойкими нарушениями психических функций в России возросло с 77,6 до 139,8 на 100 тыс. населения, и, по данным Росстата, в 2017 году 48141 россиянин был впервые признан таковым. Увеличение данного показателя отчасти объясняется как достижениями современной неонатологии, позволяющей выживать младенцам с серьезными патологиями развития центральной нервной системы, так и большими возможностями ранней диагностики этих нарушений по сравнению с предыдущими годами.
Анализ данной ситуации дает возможность оценить масштабы этой проблемы для современной России. В сложившихся условиях вопрос инклюзии лиц
с ментальными нарушениями в жизнь общества усугубляется тем, что во многих случаях стойкое снижение интеллекта сопровождается серьезными психосоциальными расстройствами. По последним данным 1 из 44 детей в мире имеет то или иное Расстройство Аутистического спектра. Все эти дети вырастут с теми или иными нарушениями поведения и нужно заниматься вопросами адаптации такого большого количества людей с РАС к жизни уже сейчас.

Подростки с ментальными нарушениями не получают аттестата о среднем образовании, они заканчивают среднее учебное заведение со справкой. В связи с этим не могут продолжить свое дальнейшее профессиональное образование, даже в специализированных колледжах.
Сейчас в городе Санкт-Петербурге никто не занимается обучением подростков с РАС в сфере Агрокультуры, хотя в нашем городе есть крупные Агрокомплексы, которые не автоматизированы целиком и нуждаются в механической работе, которую могли бы выполнять люди с РАС, так как постоянный однотипный механический процесс для них прост, понятен и они могут выполнять его беспрерывно.
Хотя в России экотерапевтическая практика появилась относительно недавно, уже сейчас можно отметить ее эффективность.
В этом смысле весьма показательным является пример Полярно-альпийского ботанического сада института им. А.Н. Аврорина (ПАБСИ), сотрудниками которого были разработаны и апробированы следующие программы : «Экотерапия для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр. инвалидности»; «Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями. Программа дополнительного образования»; «Гарденотерапия для лиц с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 18 лет 1-3 группы инвалидности»: методическое пособие»; «Экотерапия для детей в возрасте 5-7 лет с логоневрозом».
Мы планируем написать и апробировать программы под молодежь, имеющую Расстройство Аутистического Спектра, с применением метода Прикладного Анализа Поведения.
Актуальные проблемы трудоустройства подробно описаны в докладе А.Н. Шабуновой. Одной из главных проблем в сфере содействия трудоустройству инвалидов является обеспечение их профессиональной подготовки и переподготовки. Что мы и планируем реализовать в нашем проекте.
Ценность нашего проекта в том, что подросток выступает как в качестве объекта, так и в качестве субъекта адаптации, а социальная среда является одновременно и адаптирующей и адаптируемой стороной.
Тем самым, мы сможем дать возможность людям с РАС вести полноценный, гуманный образ жизни после школы, иметь профессию, чувствовать себя нормальным членом общества и даже иметь заработную плату, что также крайне важно, так как это экономически выгодно для государства.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Подростки с расстройством аутистического спектра