Проекты

Краткое описание

Данный проект нацелен на формирование полной, зрелой самодостаточности у детей-сирот и детей в трудной жизненной ситуации. Работа проводится с детьми-сиротами от 8 лет, находящимися в 8 детских домах Томской обл.; выпускниками детских домов (далее д/д); детьми, от 8 лет, обучающимися в МБОУ “Школа-интернат №1”. Мы придерживаемся комплексного подхода в своей работе, совмещая в едином стремлении четыре эффективные практики. Первая практика - это наставничество. Через него мы работаем с травмой ребёнка, оказавшегося в детском доме. Подбор детей в проект, с этого года, начинается с 8 лет. Ребенку, при его желании и должной осознанности, подбирается взрослый друг-наставник (ранее данная работа включала детей с 12 лет). Наставники проходят отбор, тестируются психиатром. Пара подбирается с учётом выстроенного контакта между взрослым и ребёнком, их совместимости, готовности общаться. После, пара постоянно сопровождается психологами проекта, с детальными разборами любых ситуаций. Наставники регулярно проходят обучение на базе фонда по психологии, педагогике, посещают супервизии, находятся во взаимодействии с воспитателями и психологами детского дома. Формирующаяся через наставничество мотивация, позволяет эффективно внедрять профориентирование. Работа по профориентированию проводится с детьми, воспитанниками детских социальных учреждений, их выпускниками, детьми воспитывающимися в кризисных семьях. С детьми проводятся игровые и тренинговые занятия, встречи со специалистами, а также стажировки, где дети получают реальный трудовой опыт. Обретая опору в наставнике, определяясь в профессии, при наличии пробелов в образовании, ребенок индивидуально занимается с репетитором, по особо сложным для него предметам, это третье направление работы. Репетиторы также проходят соответствующую подготовку в фонде, включающую особенности работы с детьми-сиротами.
Четвертой практикой, является поддержка и сопровождение выпускников детских социальных учреждений, домов интернатов и просто подростков, через создание клуба для подростков на базе помещения фонда. Клуб впервые собрался в декабре 2020 г. и изначально включал подростков, выпускников д/д, но уже с января он объединил не только выпускников детских социальных учреждений, но и их друзей. Текущий год будет направлен на апробирование методик и практик вовлечения подростков в конструктивную деятельность для создания в дальнейшем детского коворкинг центра для всех подростков, независимо от их жизненной ситуации.
Перечисленные практики взаимодействуют между собой, поддерживают и усиливают друг друга, формируя в итоге социальную, трудовую, бытовую и разумную досуговую адаптированность детей.

Цель

1. Формирование благоприятной среды для развития, социализации и адаптации детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством технологий наставничества, репетиторства, профориентационной работы и организации клуба выпускников в г. Томске и Томской области.

Задачи

1. Привлечение новых волонтёров (потенциальных наставников и репетиторов) и партнёров для реализации проекта.
2. Сопровождение действующих пар наставник-ребёнок и формирование новых 34 пар.
3. Организация занятий с репетиторами для устранения пробелов в образовании по запросу.
4. Организация работы клуба подростков.
5. Профориентирование 100 подростков.

Обоснование социальной значимости

В Томской обл. (далее-ТО) 8 центров помощи детям, оставшихся без попечения родителей. Фонд "Меркурия" работает со всеми этими учреждениями. Всего детей в работе - 338 в детских домах (далее-д/д), 70 детей из интерната №1, 30 выпускников. За 2020 год, в ТО было выявлено новых сирот 415, из них сиротство по смерти родителей - 101 (данные информ. бюллетеня департ. по вопросам семьи и детей ТО 2020 г.). Большинство выпускников д/д не устраиваются в жизни. Эту цифру сложно реально посчитать, поскольку после 18 лет, судьбу детей мало кто отслеживает. По общим данным 80-90% детей - выпускников д/д, не могут устроить нормальную социальную, трудовую, досуговую жизнь (https://clck.ru/TedsR). Большая их часть, по достижении 18 лет, отчисляется из профессиональных учебных заведений, из-за крайне низкой успеваемости и мотивированности; возвращаются к неблагополучным родителям, воспроизводят их образ жизни. В ВУЗы поступает менее 0,1% (данные по ТО 19-20 гг.).
Причина этого, лежит далеко за пределами д/д и базируется на изначально травматичном опыте ребёнка изъятого из семьи. Неблагоприятные условия развития, на фоне возможной наследственной отягощённости, перинатальных травм, способствуют дисгармоничному развитию личности ребёнка - нарушается концентрация внимания, тормозится полноценное развитие эмоций и воли, искажается критика, прогнозирование, останавливается в развитии мотивация, отвергается социально-ответственная деятельность, делая приемлемым лишь поиск лёгких путей, что часто приводит к криминализации. Не имея опоры в собственной семье, имея лишь деструктивный опыт отношений, попадая в незнакомую среду детского дома, без личного пространства, с общими для всех правилами, ребёнок воспринимает окружающих взрослых и любые требования враждебно, а окружающих его детей не как отдельных личностей, а как фон - пространство, в котором он отныне должен жить.
Семья ребёнка, принадлежность к "своему" прошлому, с только "его" взрослыми - важный аспект осознания себя личностью, понимания своей роли в семье и в любом другом, вне семьи, пространстве. Личная история, не зависимо от её качества, важна для каждого ребёнка. Разрыв с собственным прошлым, отрицание его окружающими, исключают возможность использовать прошлое, как опыт, нарушая доверие к окружающим. Для полноценного созревания психических процессов, восстановления состояния ребёнка, необходимо создание личного безопасного пространства, с появлением "своего" взрослого - наставника.
Такая форма взаимодействия, как “наставник-ребёнок” при сложившемся контакте, доверии, стабильности отношений, способна стать условной альтернативой детско-родительских отношений, выступая как опорная база для зрелости. Наставник, это не родитель, это друг. Приобретая значимость для ребёнка, наставник вносит стабильность, показывает "другую" реальность, позволяет увидеть новые схемы общения, формирует доверие, даёт необходимую для роста и развития опору, помогает личной идентификации, способствует созреванию эмоций, воли, мотивации, мышления.
Не меньшую значимость в полноценной социализации имеет – образование. Незрелая мотивация, воля, нарушенная самоидентификация не позволяют успешно реализовывать себя в жизни, зрело воспринимать выбор профессии. Для профориентационного определения, нами проводятся игровые, экскурсионные, познавательные мероприятия. Осуществляются выезды на предприятия, организуются встречи с успешными, интересными людьми, показывается разнообразие профессий, подходящих для разных этапов становления самостоятельности. Для детей организуются летние стажировки, когда они в реальной обстановке пробуют себя в профессии.
На определённых этапах, а также при самоопределении ребёнка в профессии, для поддержки по основным предметам, присоединяется репетитор. Работа с репетитором имеет свои сложности, в ней учитывается игнорирование детьми долгосрочного планирования, сложность с их самоопределением, незрелость внимания и воли. На преодоление этих сложностей направлена работа специалистов фонда с репетиторами, проводятся обучающие занятия.
Для сопровождения, поддержки детей-сирот после выпуска из д/д, фондом был создан клуб подростков в декабре 2020 года. В клубе раз в 2 недели проводятся встречи с выпускниками д/д, многие из которых, ранее проживали в области и впервые оказались в г. Томске. После поступления в техникум, дети оказываются в другом пространстве, начинают самостоятельно жить, учатся личной ответственности, формируют новый круг общения и интересов. В этот период важно создать для подростков пространство для их общения, досуга, взаимопомощи. В клубе дети просматривают с волонтёрами интересные фильмы, играют в познавательные игры, обязательно их обсуждают, учатся выражать своё мнение, делятся своими переживаниями, получают психологическую поддержку, выезжают на волонтёрские вахты (помогают с расчисткой снега, уборкой территорий). Наработки клуба станут базой для создания коворкинг-центра для подростков, с привлечением их и к волонтёрской деятельности.

География проекта

г. Томск, Томская область: г. Асино, г. Колпашево, с. Зырянское, с. Бакчар, с. Чердаты

Целевые группы

1. дети, оставшиеся без попечения родителей, и/или дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, от 8 лет