Проекты

Краткое описание

В ходе реализации проекта на базе Академии устойчивого развития создается дизайн-лаборатория по разработке инновационного интерактивного образовательного контента, которая будет использовать технологии, инструменты и формы работы, отвечающие современным техническим требованиям и технологиям с учетом запроса от целевых групп проекта. Первую группу составляют профессионалы, создающие образовательные программы и обучающие материалы. Вторую группу составляют получатели образовательных услуг – слушатели Академии. Роли участников культурнообразовательного процесса могут меняться с течением времени и в зависимости от содержания образовательного контента.
При создании программ, мероприятий и обучающих материалов планируется использование технологий производства видеофильмов, видеосюжетов, видеороликов, сценарная разработка и режиссура образовательных программ, ведение сьемки, монтаж и компоновка, компьютерная графика и инфографика, анимация и др.
В процессе работы над созданием продукта будет выстраиваться работа с целевыми группами и их вовлечение в создание образовательного контента. Профессионалы будут дорабатывать и разрабатывать свои программы, дополняя их смысловым содержанием, с использованием инновационных технологий, методов, инструментов. Слушатели будут формулировать свой запрос на получение необходимых знаний и навыков, принимать участие в обучающих программах по тематике запроса с последующим тестирование и оценкой качества программ. К оценке результатов привлекаются авторитетные эксперты и специалисты в сфере образования.
По итогам проекта с использованием технологии учебного дизайна улучшается образовательный (обучающий) контент. Получатели образовательных услуг, приобретают при этом необходимые компетенции, опыт и навыки. Профессионалам, в число которых входят авторы-составители учебных программ и материалов дополнительного образования; педагоги и тренеры по развитию одаренности детей и взрослых; бизнес-тренеры, эксперты и коучи, передающие специальные опыт и навыки, предоставляется возможность изучить новейшие методы с использованием современных технологий. Они становятся более успешными и конкурентоспособными в своей роли.
Академия устойчивого развития во взаимодействии и сотрудничестве с партнерами реализует модель создания инновационного продукта и технологии его производства, выстраивает работу по созданию авторских современных интерактивных обучающих программ для слушателей различных тематических направлений вне зависимости от территории проживания. Реализация этого проекта включает в себя разработку не менее 11 экспериментальных образовательных продуктов по трём тематическим направлениям: люди пожилого возраста, одаренные дети и молодые семьи, социальное предпринимательство. В мероприятиях проекта примут участие не менее 50 партнеров из числа НГО и учреждений социальной сферы, не менее 250 человек из 5 регионов РФ.

Цель

1. Создание и апробация модели формирования инновационного образовательного контента, способствующего быстрому усвоению новых знаний и/или навыков на основе создания экспериментальной дизайн-лаборатории при Академии устойчивого развития и ее партнёров.

Задачи

1. Разработка теории и практики экспериментального обучения и практического вовлечения представителей целевых групп – получателей образовательных услуг - в создание инновационного образовательного контента.
2. Проектирование и разработка модели дизайн-лаборатории. Создание дизайна образовательного контента (продукта) с использованием разработанных кафедральных авторских программ. Прототипирование.
3. Оценка создаваемой модели, определение успешности обучающих программ и степени влияния на получателя образовательных услуг. Представление разработанной и апробированной модели и презентация результатов проекта. Обмен опытом.

Обоснование социальной значимости

Главная проблема современного образования, в том числе, дополнительного – несоответствие вызовам времени, что связано с революционными изменениями в экономике, управлении, ресурсах, демографии, технологиях, информации и ситуации, требующей быстрых решений и действий.
Предпосылки и общие тенденции: изменчивая, неопределенная, сложная и неоднозначная среда, в которой работают организации, в том числе, образовательные, означает, что ключевые навыки и качества должны постоянно меняться. Возникает запрос на непрерывное образование с целью повышения квалификации и компетенций, опыта, навыков, чтобы оставаться в «тренде». Это является ключевым элементом в системе дополнительного образования.
В 2018-2020 годах проводились количественные и качественные исследования на территории Новгородской области по заказу АНО "ЦИСС Новгородской области". Основной вывод по количественному исследованию: неудовлетворенный спрос на услуги образования составляет 71.9%. По сравнению с 2018 годом спрос вырос на 25% (было 57,8% ) (см. приложение), а объем услуг практически не изменился. По итогам проведения четырех фокус-групп с потребителями респонденты отметили, что высокое качество услуги - это когда услуга идет от запроса потребителя.
К качеству услуги относили: индивидуальный подход, содержание программы обучения, компетентность преподавателей, техническое оснащение, доступность. Дополнительно платить за услугу готовы единицы. У исследуемой группы отсутствует различие государственного и негосударственного исполнителя. В ответах на вопрос: «Какие услуги востребованы для Вас и Вашего ближайшего окружения?» основную долю (более 70%) составляют услуги в сфере дошкольного и общего образования, дополнительного образования детей, организации их отдыха и оздоровления. Остаются актуальными услуги в сфере дополнительного образования граждан пожилого возраста и инвалидов, в том числе услуги обучения навыкам компьютерной грамотности.
Основные выводы по качественному исследованию: по итогам анкетирования поставщиков образовательных услуг и обучающих мероприятий из числа СОНКО и социальных предпринимателей, а также, разработчиков авторских образовательных программ, респонденты отметили: 1). Вынужденный стремительный переход на дистанционное обучение с использованием традиционных форм и методов организации обучения способствовал тому, что старые курсы были перенесены на новые носители, но их качество не изменилось; 2). «Цифра», технологическое (техническое) сопровождение улучшает, но не обеспечивает необходимых результатов и качества образования. Важно современное смысловое наполнение. 3) Индивидуальный подход как фактор качества и устойчивости становится значимым для человека, особенно, в процессе выстраивания системы непрерывного образования в течение всей жизни переобучения, смены профессии, приобретения практических опыта и навыков, в том числе, при создании своего дела.
4) Произошел массовый «выброс» образовательного контента в интернет, что повлекло его обесценивание и незащищенность права автора.
5) Рынок предоставления услуг дополнительного образования не изучен не только потребителями данных услуг, но и в целом профильными региональными министерствами. Нет четкого адекватного понимания, как и чему учить и учиться (с учетом индивидуального подхода) в условиях активного развития инновационных технологий и быстрых изменений.

География проекта

Новгородская область (Великий Новгород, г. Чудово, г. Валдай); стратегические партнёры –соорганизаторы проекта из городов: Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Симферополь (республика Крым); члены Кластера социальной экономики и инноваций – партнёры по реализации совместных проектов из Новгородской области, Москвы, Санкт-Петербурга, Пензы.

Целевые группы

1. Профессионалы: 1) авторы (составители) учебных программ и материалов допобразования
2. 2) педагоги и тренеры по развитию одаренности
3. 3) бизнес-тренеры, эксперты и коучи, передающие опыт и навыки.
4. Слушатели программ АУР: 1)дети-родители-воспитатели дошкольных учреждений
5. 2) люди пожилого возраста – социальные работники
6. 3)СМСП, СОНКО и физические лица, оказывающие услуги в социальной сфере.