Проекты

Краткое описание

Мы работаем уже 26 лет, получили лицензию на оказание образовательных услуг в 1995 году. На сегодняшний день в школе учатся и проходят абилитацию 45 детей и подростков множественными ментальными нарушениями (ММН). И около 18 человек с ММН (2 детей и 16 взрослых,18+) посещают мероприятия проекта в гостевом формате.
Наша главная особенность - нацеленность обучения на формирование у подопечных практических, жизненно-необходимых и социально-значимых навыков. Достигается это благодаря созданию специальных условий, стимулирующих развитие и эмоциональный отклик в отношении процесса обучения, освоения знаний, умений и навыков (ЗУН). В работе с нашими учениками очень важно применение комплексного подхода, потому мы постарались включить в образовательный процесс все сферы деятельности человека (образование, личное и профессиональное развитие, здоровье и физическое развитие, семейные и личные отношения, общественная жизнь). Помимо общеобразовательных предметов, проводится большая работа по формированию у воспитанников бытовых навыков, обеспечивающих им независимость и автономность в социальной среде. Используются методы лечебной педагогики, где первостепенное значение придается обучению детей разным видам труда. Проводятся культурно-досуговые мероприятия (тематические праздники, художественные занятия, слушание «живой» музыки, познавательные экскурсии, совместное празднование дней рождения, прогулки, поездки по городу и за его пределы без родителей и многое другое).
Учебный год мы начнем с диагностики, летом некоторые знания, умения и навыки утрачиваются и требуется их восстановление. Новые ученики проходят тестирование в момент поступления в школу (мы не закрываем набор в течении года). На основе полученных результатов мы разрабатываем индивидуальные планы для обучающихся и тщательно отбираем самые эффективные (проверенные временем и подтвержденные результатами) инструменты лечебно-коррекционной помощи, соотносим наработанный опыт, уникальные знания каждого педагога с требованиями ФГОС. Наши педагоги и специалисты создают дидактический материал своими руками, разрабатывают собственные методики, непрерывно учатся и делятся своим опытом. Для всех учеников школы ведутся карты индивидуальных достижений.
Отдельную работу мы проводим с родителями и опекунами: стараемся обучить простым педагогическим приемам на собраниях и индивидуальных консультациях, чтобы дома они могли поддерживать развитие ребят. В этом году мы подготовили программу и в рамках нового проекта организуем родительский клуб.
Для многих детей, подростков, взрослых с ММН и их родителей наш проект является единственным местом, где их понимают и принимают такими, какие они есть. Поэтому все они с большой радостью посещают Школу, активно участвуют в разнообразных коррекционно-педагогических и внешкольных мероприятиях.
Также мы работаем со специалистами - много лет проводим практику для будущих педагогов, участвуем в профессиональных конференциях, провели 4 собственные конференции в 2019-2021 г.

Цель

1. Создание и предоставление специальных условий детям, подросткам с тяжёлыми ментальными нарушениями, стимулирующих их развитие, восприимчивость к обучению, формирование навыков жизненной компетенции, самостоятельной социально-бытовой, досуговой деятельности и профессиональной ориентации с целью достижения их максимально возможной интеграции в общество.

Задачи

1. Анализ результатов диагностики и составление специальных индивидуальных программ развития (СИПР) в начале учебного года.
2. Реализация адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП), помощь в освоении СИПР в соответствии с потребностями и особенностями учащихся.
3. Оценка динамики развития учеников, составление мониторингов, отражающих динамику усвоения знаний и навыков по итогам учебного года.
4. Профессиональное ориентирование: создание условий для освоения и закрепления учениками трудовых навыков в школьных мастерских (многопрофильное обучение), а также обеспечение частичной трудозанятости инвалидов (старшеклассников) в условиях социального окружения.
5. Формирование среды для развития у учащихся навыков жизненной компетенции и самостоятельной социально-бытовой деятельности, решающих проблему абилитации детей и подростков с ММН.
6. Социализация: подбор занятий и формы преподнесения информации, обеспечивающих формирование и поддержание стабильного психоэмоционального состояния, возникновение интереса к окружающему миру и людям. Получение практических знаний о природном и социальном мире, нравственных ценностях и нормах.
7. Работа с родителями: проведение индивидуальных психологических и педагогических консультаций, собраний и тематических встреч, что способствует повышению родительской компетенции, расширению контактов и отчасти решает проблему социальной изоляции семей.
8. Распространение лучших методик и приемов работы с детьми, подростками и взрослыми с ММН среди специалистов, работающих в школах и организациях, предоставляющих поддержку инвалидов с ММН и выпускников педагогических ВУЗов, что способствует повышению уровня компетентности и косвенно расширяет охват ЦА

Обоснование социальной значимости

Наша основная категория благополучателей - дети (от 7 лет) и подростки (с 11 до 19 лет), с множественными ментальными нарушениями (ММН): у большинства наших подопечных стоит диагноз РАС (расстройства аутистического спектра), также у нас учатся ребята с синдромом Дауна, умеренной и тяжелой формами умственной отсталости, эпилепсией, отсутствием речи. Территория реализации нашего проекта не ограничивается только районом ЮВАО, к нам приезжают дети из отдаленных районов г. Москвы и даже из Московской области. Происходит это потому, что наш проект уникален. Мы проводили анализ образовательной среды для детей с ММН, а также разработали анкету и второй год опрашиваем родителей и опекунов, воспитывающих детей, подростков и молодых людей с ММН. В исследовании принимают участие не только родители наших учеников, но и тех, кто приходит к нам в гостевом формате или был на вводной встрече (перед поступлением в школу мы предоставляем родителям полную информацию о школе и спрашиваем об их опыте обучения/поиска образовательной организации для ребенка: завуч проводит экскурсию, рассказывает о программах и документах, необходимых для поступления, далее родители и ребенок знакомятся с классными учителями, беседуют, обязательно играют). Результаты электронного опроса можно увидеть по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/1USlU7NYt37lWgMBPLEQ_tT3UD5qYIBpa7VuOvHRFyr8/viewanalytics. С уверенностью можем сказать, что в Москве и области отсутствуют школы, предоставляющие полный спектр возможностей для развития потенциала личности ребят с ММН (включая профориентацию, обучение навыкам самообслуживания). Существует несколько ресурсных классов на юге и западе Москвы, 2 из которых организовали учителя, которые ранее работали с нами (выпустили классы в 2017 и 2019 гг). Это прекрасные инициативы, мы верим, что когда-то они вырастут в отдельные школы и смогут принимать большее количество учеников. Также, есть много организаций, предоставляющих коррекционную помощь, занятия в творческих студиях и мастерских, но в этом случае родителям приходится перемещаться по разным районам. Это очень неудобно и там отсутствует образовательная программа.
Анализ текстов статей, исследований, которые нам удалось найти и результатов нашего опроса целевой группы показал, что существующая система образования пока не готова обеспечивать полноценную включенность нашей категории учащихся в учебный процесс. На первый план выступают следующие проблемы:
• Более 40% опрошенных указали, что в районе проживания отсутствует подходящая школа. Те, кто указал, что в районе проживания есть школа с коррекционным классом, комментировали свой ответ: часть родителей написали, что им было отказано в приеме, т.к. программа будет слишком сложной для ребенка; в 2х случаях отказали со словами «вашему ребенку не нужно обучение в школе, он все равно не воспринимает информацию»;
• Большинство опрошенных (59%) из тех, кто имеет опыт обучения детей в других школах до поступления в Школу св. Георгия, отметили проблему недостаточной подготовленности учителей к обучению детей с особенными образовательными потребностями (эта проблема отмечена и во внешних источниках – статьях, профессиональных исследованиях, публикациях);
• Многие указывают, что учителя недостаточно учитывают психологические особенности детей с ММН (63%). О чем также есть упоминание в статье об организации образования детей с РАС;
• Ребенок медленнее усваивает образовательную программу и не может выдержать высокую учебную нагрузку (такой ответ дали 72%, 28 ответов из 39) учитель не может уделить достаточно внимания детям (63%), им требуется помощь и сопровождение. Проблема отсутствия тьюторского сопровождения эмоционально описана в статье (разместили ее в п. 8.1), также она упоминается во всех профессиональных публикациях (2020-2022 г. и более ранних) наряду с проблемой невозможности отсутствия индивидуального подхода к ученикам (в инклюзивных, коррекционных классах, подробно описана в статье «Особенности разработки образовательного маршрута для школьников с расстройствами аутистического спектра»); В нашем проекте данная проблема решается за счет небольшой численности детей в классах и наличием двух, а на занятиях со специалистами и в мастерских – трех профессиональных педагогов (дефектологов, психологов);
• 63% опрошенных указали, что ребенок сталкивается с негативным отношением со стороны учащихся, его дразнят, смеются над его особенностями
• Почти все респонденты (более 80%) указали проблему отсутствия дополнительных групповых и индивидуальных коррекционных творческих занятий со специалистами, профильного труда.
Нам удалось уместить в этом пункте лишь часть проблем нашей целевой группы, в п.8.1 размещены статьи, отражающие проблематику в полной мере, дополнительную информацию (включая материалы по результатам Всероссийского мониторинга ), а также копии наших анкет (12 человек предпочли заполнить печатный вариант) и результаты опроса мы разместили в папку на диске по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/4jC1_QxFApRLwA

География проекта

Москва, Московская область, Санкт-Петербург, Псков и область, Смоленск и область, Казань, Самара

Целевые группы

1. дети (с 7 лет) и подростки (с 10 до 19 лет) с множественными ментальными нарушениями (ММН)
2. родители и опекуны, воспитывающие детей (с 7 лет), подростков (с 10 до 19 лет) и молодых людей с множественными ментальными нарушениями (ММН)
3. специалисты, работающие с детьми (с 7 лет), подростками (с 10 до 19 лет) и молодыми людьми с множественными ментальными нарушениями (ММН)
4. взрослые инвалиды (с 18 до 50 лет) с множественными ментальными нарушениями (ММН)