Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение уровня культурной компетентности будущих граждан посредством популяризации осознанного чтения среди подростков.
Потребность в проведении литературного марафона в Воронеже возникла по итогам проведения двух фестивалей детской и юношеской литературы «Читай-Болтай». Опыт и наблюдение за тенденциями говорит, что для преодоления кризиса читательской культуры необходимо выстраивать долгосрочную игровую модель, в которой читать будет не только полезно, но интересно и модно. Проект нацелен на развитие модели, в которой чтение книг является обязательным условием попадания в желаемую среду. Чтение для подростков становится способом социализации.
Опыт проведения двух Литературных марафонов в 2021 и 2022 гг. и 3-го фестиваля «Читай-Болтай» в 2022 г. подтвердил работоспособность модели и востребованность проекта у целевой аудитории.
Учитывая различные типы личности и психологические границы подростков, для реализации проекта используется формат марафона, состоящий из серии литературных квизов, мероприятий в формате литературных стендапов и диалогов о классической литературе из школьной программы в актуальном формате подкаста.
Выбирая формат стендапа, подросток попадает в среду публичности, самовыражения, в ходе подготовки проходит несколько этапов читательской рефлексии, изучает методы литанализа. Участники презентуют на сцене перед зрительным залом свои монологи, в которых рассказывают о восприятии прочитанного, а зрители вступают с ними с дискуссию, задают вопросы. После зрители обычно читают одну или несколько из обсуждаемых книг, которые выбираются из числа как получивших признание, так и малоизвестных, что расширяет читательскую осведомленность. Обязательная запись выступлений и размещение в сети способствует расширению охвата и географии.
Подростки, не готовые выйти на сцену, а также бывшие участники стендапа выбирают формат подкаста. Подкаст «Читай-Болтай» позволяет школьникам поделиться своим пониманием многослойности классического текста, продемонстрировать навыки литературного анализа. Ведущие подкаста - подростки дарят героям произведений из школьной программы новую жизнь, показывают актуальность проблем и конфликтов. Неожиданный взгляд на классику вызывает у слушателя желание перечитать или ознакомиться с его содержанием. Тот факт, что рассказывают об этом такие же молодые люди на привычном языке, с юмором и отсылками к знакомым явлениям, повышает доверие и вызывает желание поделиться услышанным с друзьями и попробовать себя в роли книжного подкастера. В каждом выпуске новые ведущие и редакторы.
Литературные квизы позволяют школьникам в увлекательной игровой форме не только закрепить изученный материал, но восполнить пробелы, узнать что-то новое. Онлайн квизы делают участие в них доступным вне зависимости от местонахождения и занятости.
Так литература будет входить в облако тем, интересующих подростков не только как возможность узнать информацию или развлечься, а как получение удовольствия от чтения.

Цель

1. Популяризация чтения среди детей и подростков города Воронежа и области с ориентацией на российских авторов и современную переводную литературу путем создания игровой литературной среды емкостью не менее 600 человек, а также вовлечение не менее 100 тыс. человек онлайн

Задачи

1. Привлечь подростков к игровыми интерактивными форматами досуга, направленным на популяризацию чтения книг (викторина-квиз)
2. Стимулировать интерес к качественной современной российской и переводной литературе через формат литературного шоу
3. Создать возможность проявления читательской рефлексии подростков в формате подкаста

Обоснование социальной значимости

Чтение имеет первостепенное значение для воспитания и образования подрастающего поколения, становления и развития личности, для повышения уровня образованности, культурной и профессиональной компетентности. Несмотря на очевидную важность и незаменимость чтения, снижение интереса к нему у подростков наблюдается во всем мире. Россия так же, как и другие страны, переживает кризисные процессы в подростковом чтении. Об этом свидетельствуют результаты международных исследований в сфере образования, согласно которым российские школьники занимают в возрастной группе детей 9 - 10 лет лидирующие позиции по чтению и пониманию текста, но уже к 15 годам перемещаются в середину рейтинга. К слову в 2022 году по данным федеральной службы госстатистики доля населения школьного возраста составляла 10, 6 %, а доля населения в возрасте 15-19 лет составляет 4,35% или 101,2 тыс. человек (данные 2019 года).
Кризис чтения в России имеет свои особенности: издается колоссальное разнообразие книг и другой печатной продукции, в том числе для детского и юношеского возраста. Однако этот культурный эффект ослабляется таким фактором как отсутствие у старшеклассников с одной стороны интереса к чтению, а с другой - читательского вкуса. Последствием становится языковая деградация студентов, трудности с выражением мысли не только в письменной, но и в устной форме.
Ухудшение навыков чтения у подростков к старшим классам – тревожная тенденция, которую принято связывать как с возрастными особенностями, так и с доступностью интернета, развитием экранной культуры, социальных сетей и индустрии развлечений.
В стране предпринимаются системные меры для решения задачи повышения престижности чтения на уровне государственных учреждений: 3 июня 2017 года председателем правительства РФ Дмитрием Медведевым утверждена Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации до 2026тгода. К сожалению, институциональные методы не всегда позитивно воспринимается целевой аудиторией. Для подростков важна независимость и отсутствие явного назидательного элемента в процессе популяризации чтения. А поэтому вне структурные независимые проекты воспринимаются более позитивно. Коммуникация с подростками может пройти эффективнее через привычные им каналы, игровыми методами и вызывает еще больше доверия, когда это делают их сверстники. Таким образом можно постепенно привить навык осознанного чтения, желание делиться мыслями о прочитанном друг с другом через социальные сети, блоги, литературные шоу. Это долгосрочная работа, но в перспективе этот путь делает чтение более привлекательным в глазах целевой аудитории, создает условия для повышения разнообразия и качества прочитываемой литературы, обмена мнениями о прочитанном, роста престижности чтения и как следствие - формирование развития уровня культурной компетентности.

Источники:
PIRLS http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/pirls/about-pirls-2016/
PISA http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_pub.html
Росинфостат https://rosinfostat.ru/naselenie-voronezha/#i
Федеральная служба госстатистики https://voronezhstat.gks.ru/storage/mediabank/%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B0%D1%85.%202022.pdf
Молодежная библиотечная конференция "Вне кафедры" https://www.facebook.com/watch/?v=690207095139793

География проекта

Воронеж и Воронежская область

Целевые группы

1. Подростки 13-18 лет, проживающие в городе Воронеже и Воронежской области