Проекты

Краткое описание

В детском художественном образовании России предмет «история искусства» традиционно занимает важное место и является средством формирования художественной культуры учащихся. История искусства призвана раскрыть подрастающему поколению сущность понятий «художник», «художественный образ», «художественный процесс» при помощи изучения произведений изобразительного искусства, созданных в разные исторические эпохи. Эти задачи на художественных отделениях Детских школ искусств (далее – ДШИ) можно качественно решить лишь благодаря междисциплинарному синтезу, объединяя активную теоретическую и практическую познавательную художественные деятельности учащихся под руководством высококвалифицированных специалистов. Идея данного проекта направлена на создание и апробацию уникальной системы интегрированных занятий для ДШИ, разработанной опытными художниками-педагогами и психологами, объединяющей изучение истории и теории искусства с практикой освоения рисунка, живописи, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, с применением активных методов и форм обучения. Аудитория, на которую направлен проект – это учащиеся 13-17 лет и преподаватели ДШИ, расположенных в малых городах и сельской местности. В ходе реализации проекта будет разработан комплекс занятий для ДШИ в формате программы проекта, организованы: 2 арт-смены для преподавателей ДШИ, 5 межрегиональных арт-смен по направлениям различных видов искусства: графика, живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство, 1 межрегиональная арт-смена - пленэр, 3 региональных арт-смены для учащихся и преподавателей ДШИ г. Великий Новгород. Комплекс занятий проекта будет направлен на активизацию процесса обучения и позволит вовлечь учащихся в серьезное исследование и практическое освоение видов искусства с точки зрения практики и теории, создаст для преподавателей ДШИ необходимый методический ресурс по организации интегрированных занятий, посвященных истории искусства. Занятия региональных арт-смен раскроют богатый культурный потенциал «малой родины» для проведения «живых» и познавательных уроков в ДШИ. В каждую из арт-смен будет включен комплекс коммуникативных занятий с психологом, направленный на формирование комфортной среды конструктивного творческого общения и выстраивания системы адекватного взаимодействия, построенной на взаимопонимании в обучении. Особое место в проекте будет отведено проведению открытого конкурса эссе для искусствоведов – юниоров среди учащихся ДШИ 13-17 лет, направленного на активизацию самостоятельной исследовательской деятельности и развитие письменной речи. В завершении проекта будет разработана и организована учащимися совместно с командой и музейными специалистам итоговая выставка, показывающая творческие работы участников всех арт-смен. Опыт обучения в проекте – это опыт включенности в современную художественную среду, в историю, идеи и образы искусства, ориентирующий молодых людей быть творчески свободными и ответственными авторами собственной жизни.

Цель

1. Разработать и апробировать комплекс интегрированных занятий по истории искусства, основанный на активных методах и формах обучения, для художественных отделений Детских школ искусств, расположенных в малых городах и сельской местности

Задачи

1. Разработка комплекса интегрированных занятий по истории искусства, систематизированных по видам (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство) и ориентированных на активное обучение различных возрастных групп учащихся Детских школ искусств, в формате программы проекта
2. Формирование целевых групп проекта из одаренных учащихся 13-17 лет, обучающихся на художественных отделениях в Детских школах искусств, расположенных в малых городах и сельской местности, и их преподавателей
3. Апробация опыта проведения интегрированных занятий, соединяющих активные методы изучения всеобщей истории и теории искусства с интенсивной практикой изобразительной деятельности, для учащихся 13-17 лет (дифференцированно по возрастам и в разновозрастных группах), в соответствии с программой проекта
4. Подготовка преподавателей ДШИ к практике системного использования технологий активного обучения и проведения интегрированных занятий, соединяющих изучение истории и теории искусства с практикой изобразительной деятельности для учащихся 13-17 лет художественных отделений Детских школ искусств
5. Стимулирование исследовательской деятельности и развития письменной речи учащихся старшего возраста Детских школах искусств посредством изучения произведений изобразительного искусства и практики художественной деятельности
6. Апробация опыта проведения в Детских школах искусств особого вида интегрированных занятий для учащихся 13-17 лет, основанных на имеющемся краеведческом материале и расположенных на территории малой родины памятников архитектуры, истории, археологии и природы
7. Трансляция и продвижение опыта проекта в практику работы художественных отделений Детских школ искусств, расположенных в малых городах и сельской местности

Обоснование социальной значимости

На территории Новгородской, Псковской, Ленинградской, Тверской и Нижегородской областей в малых городах и сельской местности обучается около 20 тыс. детей в 200 ДШИ, из них порядка 10 тыс. – это учащиеся 13-17 лет, находящиеся на этапе интенсивного социокультурного формирования личности. Эти художественно одаренные молодые люди на разных этапах своего взросления особенно ощущают потребность в творческой самореализации и испытывают трудности в выборе адекватных средств для выражения собственных чувств, идей и творческих замыслов. Ощущение одиночества и непреодолимой изолированности у подростков усиливается невозможностью непосредственного участия в событиях культурной жизни страны и личного опыта взаимодействия с музейными предметами и научными ресурсами, консолидированными в крупных городах. Вследствие этого, часть одаренных учащихся-подростков прерывает художественное образование, и не более 1% выпускников ДШИ связывает свою дальнейшую профессиональную деятельность с искусством. При этом преподаватели художественных отделений ДШИ, понимая проблемы своих учеников, часто затрудняются в выборе средств для своевременной психологической поддержки и в определении эффективных способов для реализации творческого потенциала каждой личности. Для них осовременивание детского художественного образования состоит в поиске новых технологий и методик работы адекватных условиям, в которых эти ДШИ существуют. В традиционной системе художественного образования уже есть потенциально эффективный предмет гуманитарного направления, способный разрешить ряд познавательных проблем и помочь становлению творческой личности – это история искусства. К сожалению, этот потенциал остается в образовательном процессе маловостребованным, по причине сложившихся стереотипных установок в преподавании этому предмету как истории, основанной на хронологии, и в отсутствии межпредметного взаимодействия с ним практических дисциплин: рисунок, живопись, скульптура, обращенных к созданию художественного образа. В то же время «очевидная» наиболее важная и полезная функция истории искусства - научить художественно одаренных молодых людей видеть и мыслить при помощи уже имеющихся в истории искусства практик творческой жизни, показать им опыт максимально возможной самореализации личности вплоть до гениальности, понимать, что уже созданные произведения искусства – это не только образец, о котором нужно знать и (или) подражать, но это пример воплощения «внутренней энергии души» другого человека, помогающий найти этические, эстетические ориентиры и нравственную опору. История искусства призвана помочь юному художнику стать автором не только «художественного образа», но и самого важного для человека проекта под названием «жизнь». Изучение истории искусства является средством уйти от ощущения изолированности от большого мира возможностей, от одиночества и нереализованности, и включиться в общий процесс общемировой художественной культуры, ощущая безграничные способы творческого выражения личности и сопричастность художественной жизни современности. При регулярных опросах учащихся и преподавателей ДШИ в рамках реализации уже проведенных и проводимых социально значимых проектов, отвечая на вопросы, связанные с ощущениями значимости, эффективности, увлекательности изучения истории искусства: порядка 90% учащихся выражали свою незаинтересованность и отмечали «занудность» предмета, а преподаватели (более 80%) неудовлетворенность лекционной подачей предмета, необходимость длительного конспектирования во время занятия, обеспокоенность отсутствием межпредметных связей (истории искусства с всеобщей истории и т.п.), препятствующих понимаю процессов, происходящих в искусстве разных эпох. Современные ученые-педагоги Б. М. Неменский, О. И. Радомская, Е.А. Ротмирова и др. и психологи Юсов Б. П, А. А. Мелик-Пошаев и др. пишут о необходимости и эффективности использования активных методов и форм особенно в практике обучения одаренных молодых людей 13-17 лет. К сожалению, процесс внедрения успешных современных педагогических технологий в практику преподавания истории искусства в ДШИ малых городов и сельской местности происходит медленно. В данное время в ДШИ регионов проекта работают порядка 500 квалифицированных преподавателей-художников, которые нуждаются в обновлении методических ресурсов материального и интеллектуального характера. Сегодня проблемы ДШИ обсуждаются и решаются на уровне Президента РФ. В рамках национального проекта «Культура» постепенно улучшается материальная база региональных ДШИ. В конце 2020 года на заседании Совета при президенте Российской Федерации по культуре и искусству, а также на встрече Президента РФ с Министром культуры Ольгой Любимовой обсуждались проблемы ДШИ, связанные с качеством и условиями образования (http://www.kremlin.ru/events/president/news/64288, http://www.kremlin.ru/events/president/news/64558 ).

География проекта

Новгородская область, Псковская область, Ленинградская область, Тверская область, Нижегородская область

Целевые группы

1. Учащиеся 13-17 лет художественных отделений ДШИ, расположенных в малых городах и сельской местности Новгородской области, Псковской области, Ленинградской области, Тверской области, Нижегородской обл.
2. Преподаватели художественных отделений ДШИ, расположенных в малых городах и сельской местности Новгородской области, Псковской области, Ленинградской области, Тверской области, Нижегородской области