Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает проведение серии интерактивных уроков по истории Отечества, называемых в описании "уроками живой истории", для учащихся 5-10 классов школ в районных центах Омской области.
Формат проведения уроков интерактивный и предполагает:
1. Вовлечение учащихся в диалог с рассказчиком из позиции "на равных"
2. Сопровождение повествования предметами исторической реконструкции - элементами исторического костюма, предметами вооружения, быта и ремесла.
3. Тактильную доступность демонстрируемых предметов, которая позволит строить умозаключения, основываясь не только на информативной составляющей урока, но и на прямом личном опыте.
4. Присутствие на уроках в роли ведущих и аниматоров в исторических костюмах опытных реконструкторов из числа представителей общероссийского общественного движения "Клубы исторической реконструкции "РосРекон", задача которых в рамках проекта - представить красочный живой рассказ о прошлом от лица персонажа и поделиться личным опытом изучения прошлого через воссоздание предметов материальной культуры. Такой подход к изучению истории поможет создать фундамент для формирования осознанного патриотизма, который базируется на ощущении эмоциональной сопричастности с историей страны и способности размышлять на исторические темы. Это так же будет противодействовать искажению исторической памяти и снизит уязвимость перед попытками фальсификации истории извне.
В качестве опорных тем для проведения уроков нами выбраны следующие, иллюстрирующие значимые события в истории страны. 1. "Русь и варяги. Зарождение государственности" - это начало российской истории и государственности, наиболее древний её период 2. "Русские первопроходцы в Сибири" - тема, которая поможет раскрыть значимость локальной истории для страны 3. "Подвиг русского солдата в Великой Отечественной войне" - близкая к современному периоду истории тема, наиболее уязвимая для манипуляций с исторической памятью. Среди населённых пунктов для проведения уроков выбраны: г. Тара (28.268 чел.), г. Калачинск (22.297 чел.), г. Исилькуль (22.101 чел.), п. Муромцево (10.147 чел.), Называевск (10 434 чел.) и, конечно же, сам город Омск. Содействовать в процессе коммуникации с образовательными учреждениями будет Министерство образования Омской области. В опорных точках маршрута будет выбран ключевой партнёр. В Таре это будет Тарская библиотека имени Л.Н. Чашечникова.
Содержательная часть уроков будет подготовлена в тесном взаимодействии со специалистами факультета истории, теологии и международных отношений Омского государственного университета и функционирующей в его рамках научно-исследовательской лаборатории «Историческая память и историческое сознание в региональном пространстве». После проведения уроков школьники смогут принять участие в конкурсе, пройдя анкетирование, которое не только покажет, насколько хорошо была воспринята предлагаемая информация, но и станет базой для проведения исследования в области изучения исторической памяти.)

Цель

1. Сформировать яркий, связный, ценностный образа истории России в сознании учащихся 5-11 классов школ Омской области

Задачи

1. Провести подготовительную организационную и методическую работу
2. Способствовать формированию у школьников связных исторических представлений и положительной эмоциональной оценки своей взаимосвязи с историей страны
3. Организовать информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

В условиях существования глобального современного информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы формирования и поддержания исторической памяти, такие как семейные традиции, учебные курсы по истории в системе образования играют все меньшую роль. Особенно сильно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную глобальную среду и обладающую незначительным историческим (жизненным) опытом.
В конце 2022 года мы провели серию глубинных интервью и анкетирование с учащимися старших классов в школах города и области (выборка около 400 человек) и на базе этого сделали ряд интересных выводов, которые помогли нам понять проблему более глубоко. На наш взгляд проблема имеет несколько аспектов:
1. Существует разрыв в целостном восприятии истории. Фрагментарность исторической памяти, акцентированность на отдельных исторических периодах (правление Петра I, Отечественная война 1812 г., советский период и др.) приводят к неспособности целостного и связного восприятия истории;
2. Отсутствует эмоциональное связь с событиями прошлого, чувство сопричастности, что особенно ярко видно в отношении к более отдаленным во времени от современности историческим периодам (19 век и ранее);
3. В молодежной среде история редко становится предметом для разговора, обсуждения. В качестве источника исторической информации, кроме школы и учебников, чаще всего оказывается интернет с его подчас непредсказуемым контентом.
Все это делает возможным искажение истории, деформацию исторической памяти в молодежной среде, внедрение ошибочных идей и представлений. Следствием фрагментарности исторической памяти являются как уязвимость молодежи для исторических манипуляций (например информационная манипуляции Украины в борьбе за наследие Древней Руси и подобные фейки), так и затруднения в оценка современных событий из-за неспособности видеть исторические связи.
На эмоциональном уровне позитивная оценка молодежью собственной принадлежности к истории и культуре становится основой формирования патриотических чувств, таких как любовь к Родине и своей семье, привязанность к месту своего рождения, интерес к обычаям и традициям. Это так же даёт чувство «укоренённости» в настоящем, неравнодушия к тому, что происходит за границами личной жизни, сопричастности с проблемами общества.
Мы считаем, что одним из способов работы с выше обозначенными аспектами (причинами) проблемы уязвимости молодежи для деструктивных манипуляций с исторической памятью может стать апробированная нами ранее форма донесения исторического знания до молодежной аудитории – встреча с увлеченными изучением истории людьми, участниками клубов исторической реконструкции на интерактивных уроках живой истории.
Формат уроков подразумевает диалог с учениками с позиции "на равных", рассказчики облачены в исторические костюмы. Мы предлагаем не только совершить увлекательное путешествие в прошлое, через красочное повествование, но и прикоснуться к нему своими руками, получить тактильный опыт, взять в руку меч, примерить шлем. Чтобы получить на уроках от учащихся истории эмоциональный отклик, наши уроки должны быть эффективными и эффектными. Эффективность требуется для того, чтобы каждый ученик достиг конечного результата своей образовательной деятельности – усвоил учебный материал. Эффектность же нужна для того, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь его в некую «игру», чтобы процесс получения знаний приносил удовлетворение не только учителю, но и ученику. Метод исторической реконструкции, который мы используем в образовательном процессе, уникален в своём роде и способен совместить эффектность и эффективность. Опираясь в повествовании на исторические источники и данные современной академической науки, с помощью реконструированных предметов из прошлого мы воссоздаем в рамках урока дух конкретного времени, рассказываем про исторические события, с ним связанные, о быте и культуре той эпохи.
Запланированные нами в рамках настоящего проекта уроки живой истории позволят сформировать в сознании старших школьников яркий, связный, ценностный образа истории России, сделают его более эмоционально насыщенными, помогут связать с личной историей.

География проекта

Омская область

Целевые группы

1. Учащиеся 5-11 классов школ Омской области