Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта связана с тем, что системное внедрение практики инклюзивного образования в Алтайском крае, в настоящее время, недостаточно равномерно, что связано не столько с вопросами финансирования, недостаточности нормативно-правового обеспечения и др., а сколько с вопросами непринятия обществом идеи о совместном обучении. В этой связи, социальная значимость проекта не вызывает сомнений. В рамках проекта планируется системная организация комплекса мероприятий, направленного на развитие инклюзивной культуры у родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей с нормотипичным вариантом развития. Данный комплекс включает в себя 14 последовательно реализуемых мероприятий, проведение которых запланировано на 3-х образовательных площадках г. Барнаула и г. Новоалтайска. В рамках указанных мероприятий запланировано участие специалистов различного профиля (специальный психолог, дефектолог, логопед), деятельность которых направлена на решение многочисленных задач проекта, способствующих повышению уровня инклюзивной культуры: знакомство родителей с особенностями организации инклюзивной практики; формирование ценностных установок; расширение практического опыта взаимодействия и сотрудничества между родителями. В качестве основных ожидаемых результатов можно обозначить следующие: повышение родительской компетентности по вопросам формирования ценностного отношения к психологическому здоровью подрастающего поколения; формирование эмпатийного взаимодействия и расширение партнерских взаимоотношений родителей через включение их в совместную деятельность. Организация совместной деятельности способствует созданию родительской общности, функционирование которой обеспечит преодоление психологических "барьеров", изменение ценностных установок, связанных с восприятием детей с ОВЗ и их совместным обучением и воспитанием с детьми с нормотипичным вариантом развития

Цель

1. Создание условий для формирования инклюзивной культуры у родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей с нормотипичным вариантом развития

Задачи

1. Познакомить родителей с особенностями организации инклюзивной практики
2. Формирование системы принципов и ценностей инклюзивного образования, обеспечение психологической безопасности, комфортности, сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
3. Расширение практического опыта взаимодействия и сотрудничества родителей

Обоснование социальной значимости

Изменения в социальной политике и образовании РФ, происходящие в настоящее время, в том числе в Алтайском крае, обусловлены включением детей с ОВЗ и детей-инвалидов в систему общего образования. С 2012 г. количество детей-инвалидов в Алтайском крае увеличилось на 12%. Так, в 2017 г. было освидетельствовано 5926 детей, в учреждения социальной защиты Алтайского края за помощью обратился 5531 ребенок-инвалид. Семьи, воспитывающие детей с ОВЗ и детей с инвалидностью, находятся в самом незащищенном положении. В этой связи необходимо развитие инклюзивной культуры современного общества, несформированность которой отрицательно сказывается на реализации образовательного процесса, влияет на социальную адаптацию не только детей с ОВЗ, но и детей с нормотипичным вариантом развития. Таким образом, формирование инклюзивной культуры – это действия, направленные на преодоление социального неравенства. Процесс образования в условиях инклюзии и социальная адаптация обучающихся с ОВЗ находится в прямой зависимости от того каким образом организован воспитательно-образовательный процесс и как складывается отношение к таким детям со стороны окружающих. Данные исследований свидетельствуют о наличии психологических «барьеров», связанных с общественным мнением (отношение к инвалидам, детям с ОВЗ со стороны родителей детей с нормотипичным вариантом развития, общественности в целом). Организация инклюзивного пространства предполагает создание системы сопровождения, направленной на удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ. При этом, согласно существующим взглядам на понятие «сопровождение» ведущим положением является тот факт, что носителем проблемы развития субъекта выступает не только сам ребенок, но и лица из ближайшего окружения, в том числе родители. Эффективность инклюзивного образования во многом зависит от того какие взаимоотношения складываются между всеми участниками данного процесса (обучающиеся, педагоги, родители). В этой связи, формирование инклюзивной культуры у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса является приоритетной задачей в реализации инклюзивного подхода. Организация работы по просвещению родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и нормотипичным вариантом развития как субъектов сопровождения, обеспечит выход на уровень развития общества, который характеризуется терпимостью, гуманностью, безопасностью отношений.

География проекта

г.Барнаул, г.Новоалтайск

Целевые группы

1. семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, семьи , воспитывающие детей с нормотипичным вариантом развития