Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением поддержанных ранее Фондом президентских грантов проектов по сопровождению инклюзивного обучения школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) - 15 учеников с РАС 2-х школ г. Санкт-Петербурга. Дети демонстрируют снижение проблемного поведения в школе, и теперь на передний план выходит неумение в свете особенностей развития выстроить коммуникацию с людьми, как взрослыми, так и ровесниками. Дети не всегда могут понимать учителя, высказывать свои просьбы, задавать интересующие вопросы, корректно привлекать к себе внимание.
Для проведения комплексной работы по повышению навыков коммуникации детей с РАС АНО "Растим в добре" планирует привлечь за счет собственных средств в каждый из 3х классов на период учебного года 2024-2025 гг. куратора и супервизора по прикладному анализу поведения. Прикладной анализ поведения - метод работы с детьми с РАС, который имеет доказанную эффективность и внесен в клинические рекомендации Минздрава РФ для РАС. На данный момент в Санкт-Петербурге не ведется обучение педагогов этой научной дисциплине и их работа в школе за счет бюджетных средств. Будут проведены:
1) тестирование каждого ребенка детей на начало учебного года для определения основных видов его коммуникационных дефицитов.
2) составление индивидуальных программ каждого ученика, контроль ее выполнения и прогресса ребенка по выявленным коммуникационным дефицитам в течение учебного года, корректировки программ в случае необходимости
3) итоговое тестирование детей в конце года с целью выявления достижения поставленных в начале года целей.
4) консультации педагогов-тьюторов по использованию инструментов прикладного анализа поведения для развития коммуникативных навыков детей с РАС.
5) инклюзивные перемены для закрепления и отработки навыков коммуникации, во время которых дети с РАС будут взаимодействовать с одноклассниками из регулярных классов и применять полученные навыки на практике.
По итогам проекта мы ожидаем, что 15 детей с РАС благодаря постоянной поддержке методами с научно доказанной эффективностью (не менее чем 90 часов в месяц) улучшат навыки коммуникации. Все изменения в них будут ежедневно отслеживаться и заноситься тьюторами в специальные таблицы, которые будут анализироваться куратором и супервизором для своевременной корректировки.
Повышение навыков коммуникации приведет к снижению нежелательного поведения, вызванного непониманием инструкций, невозможностью попросить помощь, привлечь к себе внимание корректным образом и позволит продолжить обучение детей в школах более эффективно.

Цель

1. Повысить уровень коммуникативных навыков 15 учеников с РАС в двух общеобразовательных школах при помощи методов с доказанной эффективностью

Задачи

1. организовать практическое применение методов с научно доказанной эффективностью в работе с коммуникативными навыками детей с РАС
2. дать педагогам школ конкретные инструменты для работы с коммуникативными навыками детей с РАС
3. обеспечить включение детей с РАС в групповые занятия и досуговые мероприятия для закрепления достигнутых результатов в развитии коммуникативных навыков

Обоснование социальной значимости

АНО "Растим в добре" поддерживает 15 учеников с РАС, обучающихся инклюзивно в двух школах: СОШ 355 Московского района и Школа-интернат №8 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга, обеспечивая привлечение специалистов по прикладному анализу поведения к работе с ними. Обучение в среде сверстников необходимо детям с РАС для развития социально-коммуникативных навыков, которые они не могут получить на индивидуальном или домашнем обучении. Проведя анкетирование родителей этих учеников с РАС (приложение 1), мы выявили запрос на улучшение их коммуникативных навыков, способности понимать других и объяснять собственные желания и потребности. Все дети целевой группы (100%) нуждаются в развитии коммуникативных навыков, которые играют ключевую роль в их социальной адаптации и развитии. Повышение их уровня приведет к дальнейшему снижению нежелательного поведения и благоприятно скажется на обучении детей в школах.
У всех детей с РАС есть проблемы в выстраивании коммуникации с окружающими людьми. Кто-то не может понять, что говорит другой человек, есть те, кто не может сам объяснить свои желания и потребности, и все это является причиной того, что дети с РАС используют нежелательное поведение как способ коммуникации, которой они лишены. Подробнее с описанием коммуникативных трудностей можно ознакомиться , перейдя по ссылке: https://clck.ru/3943r6
Развитием данной группы навыков детей целевой группы будут заниматься привлеченные в классы супервизоры и кураторы - специалисты по прикладному анализу поведения.
Прикладной анализ поведения - один из наиболее эффективных инструментов коррекции нарушенного поведения как у детей и подростков, так и у взрослых. Подробнее с описанием прикладного анализа поведения можно ознакомиться по ссылке: https://outfund.ru/prikladnoj-analiz-podxodit-vsem/. Этот метод применяется с 2010 года, когда Центр проблем аутизма совместно с Московским институтом психоанализа организовал обучение российских специалистов. Его успешно применяют в инклюзивной модели обучения детей с особенностями развития "Ресурсный класс", которая была рекомендована к применению Минобрнауки РФ в 2017 г. С 2020 года методы прикладного анализа поведения включены в клинические рекомендации Минздрава РФ для РАС https://sudact.ru/law/klinicheskie-rekomendatsii-rasstroistva-autisticheskogo-spektra-utv-minzdravom/klinicheskie-rekomendatsii/. Таким образом, мы планируем использовать метод прикладного анализа поведения для развития коммуникативных навыков детей целевой группы. Для проведения данной работы в школы должны быть привлечены специалисты, имеющие необходимый уровень компетенций в данной методике - куратор и супервизор. Данные специалисты не могут быть привлечены за счет средств бюджетных учреждений, где обучаются дети целевой группы, государственные школы не имеют средств на такую статью затрат, поэтому родители обратились к нам с просьбой о поиске средств на оплату их работы.
Куратор – это специалист, который владеет методиками ПАП, осуществляет экспертное методическое сопровождение педагогов, работающих с детьми целевой группы. В его компетенции входит: тестирование навыков учеников, разработка и коррекция индивидуальных программ развития навыков, разработка протоколов - пошаговых инструкций для тьюторов. Куратор – это человек, который обязательно присутствует на занятиях очно, чтобы лично видеть работу с детьми с РАС и, при необходимости, помочь педагогическому коллективу. Супервизор - специалист, закончивший все ступени обучения методам прикладного анализа поведения и сдавший международный экзамен, который работал или проходил практику в организации (1500 часов), применяя прикладной анализ поведения. Он выбирает инструменты тестирования, утверждает и корректирует программы , составленные куратором на основе тестирования, контролирует их реализацию и динамику продвижения детей.
Таким образом, работа с коммуникативными навыками детей будет вестись планомерно и постоянно в течение учебного года, уровень коммуникации возрастет, и инклюзивное образование детей с РАС будет осуществляться более эффективно. Обучение детей с РАС в среде сверстников без особенностей здоровья даст им возможность включаться в жизнь ровесников и станет первой ступенью к будущей самостоятельной жизни в обществе.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Ученики с РАС ( 15 человек в возрасте 8-12 лет), обучающиеся инклюзивно в 2х школах г. Санкт-Петербурга