Проекты

Краткое описание

Проект затрагивает проблему необходимости повышения квалификации специалистов, обучающих детей с ТМНР жизненно-важным навыкам на территории всей РФ, проживающих как в учреждениях, так и семьях, посредством применения модели и методики Портаж, ставшей основой системы ранней помощи детям с ТМНР в 22 странах мира с 70-х годов. Данная система зарекомендовала себя, в том числе на федеральном уровне в РФ (проект апробации методики в Рязанской области получил сертификат и был включён в каталог лучших социальных практик России в 2018 году) как наиболее эффективная система помощи детям с ТМНР.
В рамках проекта будут адаптированы для российской действительности и менталитета и частично воссозданы программа и методическое пособие оригинального Тренинга для тренеров Портаж, переданных российскому фонду «Димина Мечта» в 2019 году британскими специалистами по социальной работе, в формате тренинговых модулей. В программу будут добавлены новые блоки, определяющие стандарт российского тренера и специалиста Портаж, особенности обучения взрослых людей (андрогогики), усиливающие самоидентификацию специалистов как тренеров, экспертные тренерские компетенции (умение преподносить себя и информацию, умение работать с группой, сложными участниками, умение управлять групповой динамикой), а также российские кейсы по работе с детьми с ТМНР в учреждениях и на дому.
В реализации проекта примут участие 7 наиболее опытных тренеров Портаж, прошедшие в 2019 году обучение в рамках оригинального тренинга, проводимого британскими специалистами. С одной стороны, они примут деятельное участие в адаптации оригинального тренинга. С другой, они сами будут обучены в рамках этого проекта сильным менторским навыкам для того, чтобы в дальнейшем исполнять роль менторов/супервизоров по отношению к вновь обученным тренерам Портаж. В рамках данного обучения для них также будет проведена стратегическая сессия, которая дополнит их понимание и видение распространения методики Портаж в России и её роли в изменении жизни детей-сирот с ТМНР и семей с детьми с ТМНР.
Проект будет реализовываться в партнёрстве с Благотворительным фондом «Димина Мечта», который является инициатором создания Ассоциации специалистов Портаж и единственным официальным представителем методики в России, и Insight Group, ведущей командой экспертов, которые горят идеей обучения и используют самые современные подходы к нему.

Цель

1. Создание эффективной системы обучения тренеров методики Портаж, направленной на формирование жизненно-важных навыков у детей с ТМНР, проживающих в семьях и учреждениях

Задачи

1. Адаптировать и дополнить оригинальные материалы Тренинга для тренеров Портаж к российской действительности в формате модулей Тренинга и методического пособия
2. Повысить квалификацию сертифицированных тренеров Портаж до уровня сертифицированных менторов Портаж

Обоснование социальной значимости

В настоящее время на территории РФ, по данным на 2022 г., проживает 742 234 детей-инвалидов и это число непрерывно растёт (https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/chislennost-detei-po-vozrastu). Для сравнения: в 2021 г. численность детей-инвалидов составляла 703 675 человек, в 2020 – 687 718, а в 2019 – 670 006 человека (https://tochno.st/problems/disability). Особую группу среди этих детей составляют дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), статистика по которым отдельно не ведется. В 2022 году БФ «Димина Мечта», учредитель Ассоциации специалистов Портаж, провёл своё собственное исследование, запросив данные у каждого из профильных Министерств 85 субъектов РФ. Подробные данные приложены в п.8.1. настоящей заявки.
Развитие детей с ТМНР, которых отличает выраженное отставание в двигательном и познавательном развитии в сочетании с нарушениями зрения и/или слуха, затруднено во всех областях и имеет выраженное ограничение в движении, во всех видах чувственного восприятия, в речи и общении, познавательном развитии, мотивации, самообслуживании, социальной интеграции. Различные нарушения у детей с ТМНР влияют на их развитие не по отдельности, а в совокупности, образуя сложные сочетания. Таким детям требуется значительная помощь, объем которой существенно превышает размер поддержки, оказываемой при каком-то одном нарушении. Более подробно: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnyy-podhod-k-razrabotke-tehnologii-obsledovaniya-detey-s-tyazhelymi-mnozhestvennymi-narusheniyami-razvitiya/viewer.
Как правило, развитие таких детей осуществляется согласно специальной индивидуальной программе развития (СИПР), описывающей специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей, отдельными специалистами (логопедами, дефектологами, психологами, специалистами по социальной работе и т.д.). Большинство из этих специалистов работают в государственных учреждениях (бывших детских домах, социальных центрах, ресурсных центрах), получают невысокую заработную плату и не имеют достаточных профессиональных компетенций для работы с детьми с ТМНР, так как пока на уровне государства не созданы условия для приобретения необходимых компетенций. Помимо этого они могут испытывать страх из-за ощущения собственной несостоятельности, которое является следствием отсутствия инструментов измерения успеха прогресса у детей с ТМНР. Часть педагогов, ранее работавших с детьми с ТМНР, не готовы продолжать эту работу по физиологическим, психологическим, компетентностным, моральным и финансовым причинам. Более подробно результаты стороннего исследования по этому поводу можно посмотреть здесь: https://prodod.moscow/archives/21355
Главным и необходимым для ребенка-сироты с ТМНР, проживающем в учреждении, является возможность выйти из учреждения в семью или в ПНИ, если он уже взрослый, со сформированными жизненно-важными навыками, которые являются для него самым необходимым в жизни. Разрозненные усилия отдельных специалистов, даже если каждый из них руководствуется СИПР, к сожалению, не приводят к самостоятельности при обеспечении ребенком своих базовых потребностей или его независимости от ухода персонала.
Методика Портаж, зарекомендовавшая себя за рубежом как наиболее эффективная система помощи детям с ТМНР, способная целостно развивать их жизненно-важные навыки. Родителям детей с ТМНР методика помогает поддерживать обучение и развитие своего ребенка. В рамках применения методики есть возможность научить родителей технологии формирования жизненно-важных навыков у своих детей при поддержке специалистов Портаж. Это также позволяет помочь детям стать максимально самостоятельными. Более подробно о методике Портаж, её результатах, историях успеха детей с ТМНР смотрите видео в п. 3.2. и презентацию в п. 3.1.
Важным является также и то, что внутри обучающей системы Портаж предусмотрена регулярная поддержка специалистов, работающих с детьми, опытными тренерами Портаж, и обязательная работа в команде.
Благодаря работе БФ «Димина Мечта» и специалистам Ассоциации специалистов Портаж в настоящее время методика уже активно применяется в 6 регионах РФ (см. География проекта).
В рамках данного проекта мы предлагаем адаптировать оригинальный Тренинг для тренеров Портаж, изначально ориентированный на ситуацию в Великобритании, правообладателем которого в России является Ассоциация специалистов Портаж, к российским условиям и менталитету специалистов, работающих с детьми с ТМНР в том числе в учреждениях, и подготовить профессиональных менторов из числа сертифицированных российских тренеров Портаж.
В перспективе это даст возможность постоянно обучать и методически поддерживать новых профессиональных тренеров, которые смогут обучать больше специалистов Портаж и распространить с их помощью методику во все регионы РФ (смотрите п. 14 «Дальнейшее развитие проекта»).

География проекта

г. Москва, г. Псков, р/п Елатьма Касимовского района Рязанской области, г. Арзамас, Хутор 1 Мая Костромской области, г. Рыбное Рязанской области, г. Рязань, д. Боброво Печорского района Псковской области, г. Кострома , г. Обнинск Калужской области

Целевые группы

1. Сертифицированные тренеры Портаж, имеющие большой опыт проведения базовых семинаров Портаж и активно практикующие работу с детьми с ТМНР на дому и в учреждениях на территории РФ (см. Географию проекта)