Проекты

Краткое описание

Проблема формирования жизненных компетенций у детей с ОВЗ, особенно с интеллектуальными нарушениями продолжает оставаться одной из актуальных. Как известно, дети и подростки с интеллектуальными нарушениями представляют собой полиморфную группу, отличающуюся степенью тяжести интеллектуального недоразвития. У всех детей с ОВЗ происходит формирование академических и жизненных компетенций. Их соотношение определяется тяжестью нарушений ребенка. Жизненные компетенции (навыки) можно достаточно условно распределить по нескольким сферам жизнедеятельности человека. Прежде всего, это навыки,
необходимые для самообслуживания, к которым, в частности, относятся умение самостоятельно есть, одеваться и прочее. Для детей с низким уровнем функционирования формирование этих компетенций зачастую становится основной целью обучения.
Самостоятельность в быту и в социуме возможна только при соблюдении правил безопасного поведения. Поэтому формирование навыков личной безопасности также необходимо всем детям с ОВЗ. Важнейшей жизненной компетенцией является и способность принимать решения в нестандартной ситуации.
Проект "Мир возможностей с АВА" включает несколько направлений:
1. Повышение квалификации специалистов проекта.
Очный тренинг и online обучение на базе ABA-центра "Шаг вперед" ООО КМЦ «Педагогика и психология» (https://proaba.ru/).
Консультации и разбор кейсов в формате online со специалистами РООРДИ "Дорогою добра" Кировской области.
Мастер-классы на базе КГБУСО "Комплексный центр социального обслуживания населения города Рубцовска"
2. Индивидуальные и групповые занятия для детей с ОВЗ.
Для каждого участника проекта будет проведена оценка уровня сформированности жизненных компетенций, на основании которой выстроены индивидуальные маршруты занятий.
Занятия разработаны с использованием современных методов, позволяющих перенести полученные навыки из учебной ситуации в условия реальной жизни:
- метод визуальной поддержки
- метод социальных историй
- метод видеомоделирования
- генерализация навыков .
Работа с нежелательными формами поведения (агрессии, аутоагрессии, истерик и пр.), которые препятствуют социализации. Для детей с полевым поведением будут организованы дополнительные коррекционные занятия, что позволит быть всем в равной степени включенными в групповые формы работы.
3. Обучающие мастер-классы для родителей. Мастер-классы пройдут в смешанном формате: online и очно.
Не менее 10 детей проживающие в городе Рубцовске получат психолого-педагогическую поддержку. Посетят цикл занятий позволяющих сформировать жизненные компетенции. А самое главное, дети смогут почувствовать себя более самостоятельными, уверенными и счастливыми!
Уникальность проекта для города будет также выражена и в том, что все занятия выстроены с учетом возможности активного применения альтернативной и дополнительной коммуникации. Все благополучатели проекта будут активными участниками, что позволит повысить качество жизни детей с ОВЗ.

Цель

1. Помочь детям в возрасте от 3 до 13 лет, имеющим ментальные нарушения, расстройства поведения или генетические патологии и проживающим в г. Рубцовске, сформировать жизненные компетенции через развитие бытовых навыков (самостоятельное приготовление простых блюд), навыков самообслуживания (самостоятельно одеваться, мыть руки), социальных навыков (использование копинг-стратегий, для того чтобы успокоиться, правильного поведения в общественных местах) .

Задачи

1. Информировать семьи города Рубцовска имеющих детей с ментальными нарушениями, расстройством поведения или генетическими патологиями об актуальности вопросов жизненных компетенций и современных методах их формирования.
2. Сформировать и /или повысить уровень жизненных компетенций у детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 13 лет
3. Повысить профессиональный уровень специалистов, оказывающих помощь детям с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на оказание помощи семьям, воспитывающим детей с диагнозом РАС, генетической патологией (или семья находится в ситуации постановки данного диагноза и проходит медицинское обследование) в возрасте от 3 до 13 лет. Семья должна проживать в городе Рубцовске, так как занятия для детей проходят в очном формате. На данный момент в городе проживают 11 семей воспитывающих детей с синдромом Дауна, более 40 семей состоят в тематическом чате, у которых дети имеют диагноз РАС или общее психическое расстройство, нашу организацию также посещают дети с разными генетическими патологиями (2 ребенка). Детей старше 14 лет мы не учитывали. Более точных статистических данных в городе нет.
Дети относящиеся к целевой аудитории имеют много сложностей поведенческого характера: не могут сидеть за столом и выполнять задания, не сформирован указательный жест и совместное внимание, не могут действовать по инструкции. Даже это небольшое перечисление проблем свидетельствует о том, что ребенок в такой ситуации не может учиться, ему сложно запомнить и понять новую информацию. К сожалению, дети быстро растут и поэтому время на то, чтобы сформировать жизненно важные навыки очень мало. Соответственно, необходимо применять наиболее эффективные технологии. Например, АВА-подход признан наиболее эффективным в работе с детьми с РАС. Это нашло своё отражение в Клинических рекомендациях, достаточно большом количестве научных статей как в нашей стране, так и за рубежом ( https://iaba.ru/news/ava-terapija/.
В городе, и даже на всей юго-западной части Алтайского края, нет специалистов, имеющих полное образование по АВА терапии, не говоря уже о супервизорах.
Подготовить детей к самостоятельной жизни – важная и очевидная задача.
Все дети, которые ходят к нам на занятия, имеют интеллектуальные нарушения развития. Испытывают большие проблемы в инициировании коммуникации, нарушено социальное взаимодействие, отсутствует модуляция поведения в соответствии с социальной ситуацией. У части детей отсутствует речь и не сформированы простейшие жизненно важные навыки (дети не могут самостоятельно принимать пищу, не владеют навыками использования столовых приборов, не могут самостоятельно приготовить простейшее блюдо, для многих возникает проблема в процессе одевания или умении помыть руки перед едой).
Таким образом, Жизненные компетенции – это те навыки, знания и умения, а также способы их применения, которые необходимы человеку для максимально возможного независимого и самостоятельного функционирования (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/1504/formirovanie_zhiznennyh_kompetentsiy_itog24112016_indd.pdf). Такое определение дано специалистами Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ.
Для обеспечения доступности образования, с учетом специфических особенностей, характерных для расстройств аутистического спектра (РАС), необходим системный подход к созданию специальных условий, основанный на анализе объективных показателей включенности детей с РАС в общеобразовательную среду.
Важно отметить, что начальное образование обучающегося с РАС может считаться качественным и удовлетворять требованиям только при условии, если он продвигается по двум направлениям: осваивает адаптированную основную образовательную программу начального общего образования и развивается в области формирования жизненных компетенций (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/1504/formirovanie_zhiznennyh_kompetentsiy_itog24112016_indd.pdf)
Также в связи с реформированием системы психоневрологических интернатов (ПНИ) и развитием системы сопровождаемого проживания возрастает актуальность темы социализации людей с ментальными нарушениями. Инклюзивный подход предполагает также их включение в трудовую деятельность, создание возможностей и организацию сопровождения для успешной интеграции в рабочую среду ( https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n3/Avakyan_Konstantinova [Исследование связи уровня интеллектуального развития с показателями автономии у молодых людей с ментальными нарушениями, обучающихся первичным профессиональным навыкам по инклюзивной программе // Аутизм и нарушения развития — 2023. Том 21. № 3]).
В Рубцовске достаточно недавно стали использовать метод тренировочной квартиры для формирования навыка самостоятельного проживания у взрослых людей с ОВЗ. И сотрудники Комплексного центра отмечают, что было бы крайне полезно как можно раньше начинать формировать жизненные компетенции, это бы позволило более широкому кругу лиц с ОВЗ достаточно легко адаптироваться к самостоятельной жизни и показывать лучшие результаты при использовании метода "Тренировочной квартиры". На данный момент, многие дети приходя заниматься, практически несамостоятельны и не умеют действовать по визуальной инструкции.

География проекта

город Рубцовск

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 3 до 13 лет, имеющие ментальные нарушения, расстройства поведения или генетические патологии, проживающие в городе Рубцовске