Проекты

Краткое описание

Проект «Омск — моя малая родина: познаём вместе» призван помочь детям старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) полюбить свой город и узнать о его истории, культуре и природе через интерактивные и информационно‑коммуникативные технологии. Мы стремимся создать условия, в которых каждый ребёнок, независимо от речевых возможностей, сможет почувствовать себя частью большого и интересного мира Омска, научиться гордиться своим краем и делиться этими чувствами с окружающими. В основе проекта — идея, что познание родного города может быть увлекательным путешествием, где каждый шаг открывает что‑то новое и важное. Мы используем современные технологии и адаптированные методики, чтобы сделать обучение доступным и интересным для детей с ТНР. Дети участвуют в виртуальных экскурсиях по знаковым местам Омска в формате 360°, рассматривают достопримечательности со всех сторон, слушают короткие аудиоописания с субтитрами и визуальными подсказками. Интерактивные игры и приложения предлагают выбирать ответы с помощью картинок, а не слов. Специально разработанные краеведческие викторины и игры‑путешествия дают простые задания: «Найди символ Омска», «Покажи парк», «Выбери здание театра». Искусственный интеллект помогает детям составлять простые фразы о городе: чат‑бот подсказывает, как связать выбранные картинки (река, парк, памятник) в предложение. ИИ‑генератор рассказов создаёт короткие тексты на основе изображений — так дети учатся строить связные высказывания. Адаптивные обучающие игры подстраиваются под уровень речевого развития каждого ребёнка. Тактильно‑интерактивные материалы дополняют цифровой опыт: макеты достопримечательностей с аудиоподсказками, тактильная карта Омска с QR‑кодами (после сканирования — короткие видео об объектах), сенсорные панно с элементами природы Омской области и звуковым оформлением. Творческие мастерские тоже становятся интерактивными: дети создают коллективные цифровые коллажи «Мой любимый Омск», записывают короткие видео‑отзывы о прогулках по городу с использованием речевых шаблонов, «оживляют» свои рисунки с помощью приложений дополненной реальности. Родители — полноправные участники проекта. Для них создана онлайн‑платформа с личным кабинетом для каждой семьи, где доступны адаптированные материалы: видеоэкскурсии, аудиогиды, интерактивные игры. МАХ‑бот присылает ежедневные задания «Один день — один факт об Омске» с визуальными подсказками, а чат поддержки позволяет оперативно связаться с логопедом или воспитателем. Совместные активности укрепляют связь между детьми и родителями: фотомарафон «Мой Омск глазами семьи», конкурс семейных видео «Прогулка по любимому месту в Омске», онлайн‑выставка творческих работ. Очные мероприятия тоже насыщены цифровыми элементами: квест‑экскурсия по городу с мобильным приложением, семейный мастер‑класс по созданию цифрового альбома «Наш Омск», инклюзивный праздник с мультимедийной поддержкой.

Цель

1. Сформировать у детей дошкольного возраста, в том числе детей ОВЗ, с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) патриотические чувства и устойчивый познавательный интерес к родному городу Омску через интерактивные и информационно‑коммуникативные технологии, способствующие развитию речевой и познавательной активности, социальной адаптации и интеграции в общество.

Задачи

1. Совершенствовать патриотическое воспитание дошкольников с 3 до 7 лет, в том числе детей ОВЗ через проведение мероприятий по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию
2. Создание единого пространства целостного развития ребенка с ОВЗ в семье и ДОУ, в обеспечение тесного взаимодействия с семьей, для повышения компетентности и педагогической культуры родителей, в области гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию ребенка
3. Повысить профессиональный уровень, компетентности и педагогической культуры у педагогов и родителей воспитанников, направленные на на развитие личности дошкольника и по внедрению современных технологий
4. Реализовать на постоянной основе программу для детей ОВЗ (ОНР) по развитию речи и всех видов детской деятельности, через ознакомления с культурным наследием Омского Прииртышья, с жизнью и бытом народа, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — дети дошкольного возраста (3–7 лет), в том числе с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), посещающие детский сад, и их семьи. У этой категории детей наблюдаются комплексные трудности в освоении краеведческого материала, что усугубляет их социальную изоляцию и ограничивает развитие коммуникативных навыков. По данным исследований Института коррекционной педагогики РАО (2020), у 85 % детей с ТНР отмечается ограниченный словарный запас по тематическим группам, включая лексику, связанную с родным городом и его достопримечательностями. Это затрудняет их участие в обсуждениях краеведческой тематики и снижает познавательную активность. Согласно работам Л. С. Волковой и С. Н. Шаховской (2019), дети с ТНР испытывают трудности в построении связных высказываний о событиях и местах. Им сложно описать свои впечатления от прогулки или экскурсии, что мешает делиться эмоциями с окружающими и участвовать в коллективных обсуждениях. Исследования Т. Б. Филичевой (2021) показывают, что у 70 % дошкольников с ТНР наблюдается сниженная познавательная активность из‑за речевых барьеров — они реже задают вопросы, менее заинтересованы в изучении нового, особенно если это требует речевого взаимодействия. По статистике Министерства просвещения РФ (2023), только 30 % дошкольных учреждений в России имеют адаптированные программы краеведческого образования для детей с ОВЗ. В Омской области ситуация схожа: традиционные формы патриотического воспитания ориентированы на типично развивающихся детей и не учитывают особые образовательные потребности дошкольников с ТНР. Это создаёт дефицит инклюзивных практик и ограничивает возможности социализации детей с речевыми нарушениями. Проблема патриотического и краеведческого воспитания детей с ТНР напрямую связана с их социальной адаптацией и интеграцией в общество. Ограниченный доступ к краеведческому образованию усугубляет коммуникативные барьеры и снижает качество жизни этой категории детей. По данным опроса ВЦИОМ (2023), 68 % родителей детей с ОВЗ отмечают нехватку методических материалов для занятий дома, что затрудняет поддержку познавательного и речевого развития ребёнка в семье. Социальная значимость проекта заключается в том, что он:
восполняет недостаток адаптированных краеведческих программ для детей с ТНР, что соответствует требованиям ФГОС ДО и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 79);
стимулирует речевую и невербальную коммуникацию: по данным А. В. Ястребовой (2022), использование визуальной поддержки повышает речевую активность детей с ТНР на 40 %;
способствует социализации: исследования Н. С. Жуковой (2021) подтверждают, что инклюзивные краеведческие проекты повышают уровень социализации детей с ОВЗ на 35 %;
поддерживает семьи: предоставляет родителям инструменты для домашнего краеведческого воспитания с учётом речевых особенностей ребёнка;
помогает детям с ТНР ощутить свою причастность к обществу и развить чувство гордости за малую родину;
создаёт модель инклюзивного краеведческого образования, которую можно тиражировать в других регионах.
В Омской области, по данным Росстата (2023), проживает более 1 200 детей дошкольного возраста с ТНР. Реализация проекта позволит охватить часть этой целевой группы и создать условия для их полноценного развития и интеграции в общество через познание и принятие своей малой родины. Мы создаём инклюзивную образовательную среду, где каждый ребёнок сможет узнать об Омске и Омском Прииртырье в доступной и увлекательной форме.

География проекта

г. Омск

Целевые группы

1. Дети в возрасте с 3 до 7 лет, проживающие на территории микрорайонов "Восточный поселок" и "Комсомольский городок" ОАО г. Омска
2. Дети в возрасте с 4 до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОНР)
3. Семьи детей дошкольников
4. Педагоги дошкольных учреждений