Проекты

Краткое описание

По статистике в каждом классе школы на 30 человек от 1 до 6 детей испытывают трудности с обучением, поведением и эмоциональной регуляцией.
Как правило, это дети, имеющие:

НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
• СДВГ (синдром дефицита внимания)
• ЗПР (задержка психического развития)
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ (наблюдается сейчас у детей из семей - участников СВО)
• ПТСР (посттравматическое стрессовое расстройство)
• Дети из семей в сложной ситуации

На уроках им сложно усваивать, концентрироваться, проявлять усидчивость и волю, контролировать эмоции. В результате отвлекается класс, учитель уделяет повышенное внимание удержанию дисциплины и индивидуальным объяснениям, эффективность занятия снижается. Нарастает недовольство в родительском сообществе, ухудшается эмоциональная обстановка в классе между детьми. Ребенок чувствует себя неуверенно, являясь центром притяжения негативного внимания. А его родитель ополчается, встает на защитную позицию "мы с ребенком одни против всех", меняет школы, пробует частные, тратит время и деньги на логистику между кабинетами массажа, нейрокоррекции и частных логопедов, которые зачастую работают несогласованно по принципу "лебедь, рак и щука", давая минимальные неустойчивые улучшения.

Идея проекта в создании на базе 2х кабинетов психолога, кабинета логопеда и зала ЛФК гимназии №4 г. Новосибирска внеурочного центра сопровождения труднообучаемых детей и их семей, работающего во 2ю смену без пересечения со школьными учебными процессами.

И реализации на созданной базе годового комплекса сопровождения детей, родителей и педагогов с целью снижения нагрузки со всех этих категорий, связанной с образовательным процессом труднообучаемых учеников.

Участники проекта, 34 ребенка категории ОВЗ (СДВГ И ЗПР), 25 детей из семей участников СВО и 65 детей с эмоциональными трудностями (итого 124 ребенка) гимназии №4 г. Новосибирска будут диагностироваться и в течение учебного года 2026-2027 сопровождаться по индивидуальному треку лицензированными специалистами в пришкольном центре "Точке Комфорта". Формат - внеурочные регулярные индивидуальные и групповые занятия с психологом, нейропсихологом, логопедом и специалистом сенсорной интеграции.
Родители и педагоги в рамках проекта получат цикл лекций и материалов по ФГОС в формате цикла форумов и конференций на базе школы и центра "Точка комфорта" и комплекса консультаций о том, как воспитывать дома и как обучать в классе труднообучаемых детей.

Уже через год:
- Многие из детей будут компенсированы, смогут уверенно учиться в обычном классе со сверстниками и встраиваться в коллектив
- Родители получат коррекцию поведения ребенка без временных, финансовых затрат и нервов, просто забирают ребенка из школы позже
- Школа будет разгружена, повысит эффективность уроков и привлекательность для кадров, получит оснащенную современным оборудованием площадку
- Регион повысит показатели успеваемости и сэкономит бюджет

В более глобальном прогнозе мы дарим детям шанс на нормальную взрослую жизнь

Цель

1. На базе гимназии 4 г. Новосибирска создать экосистему-центр по выводу в норму/компенсации труднообучаемых детей, посещающих общеобразовательные классы вместе с нормотипичными детьми, работающую и сопровождающую детей во внеурочное время без накладок с учебным процессом
2. Разгрузить педагогов-предметников, повысить привлекательность профессии и эффективность каждого проведенного урока для среднего ученика
3. Повысить спокойствие и лояльность родителей к системе образования, особенностям своего ребенка, простимулировать интеграцию семей сложных детей в систему и общество. Снять напряженность с семейного графика и бюджета засчет сокращения времени на трансфер и логистику до необходимых для коррекции занятий и центров.

Задачи

1. Подготовить и оснастить материально-техническую базу для открытия "Точки комфорта"
2. Создать сайт проекта, социальные сети проекта, осветить начало реализации проекта в СМИ, подготовить инструкции и раздаточные материалы для конференции и форума
3. Обработка базы данных целевой аудитории, информирование, приглашение в Центр в качестве слушателей и клиентов
4. Провести мероприятие торжественное открытие "Точки комфорта" и приурочить к нему обучающую конференцию для педагогического состава "Ученик, которому сложно" с приглашением новосибирских специалистов и обучением работе на новом оборудовании. Привлечь СМИ и пригласить представителей власти
5. На базе школы провести форум для родителей "это мой ребенок" для мягкого введения семей в понимание необходимости уделить внимание коррегирующим практикам для ребенка с последующим приглашением на диагностику и в проект "Точка комфорта"
6. Провести диагностику учащихся целевой группы, составить индивидуальные треки и программу сопровождения каждого ребенка в соответствии с ФГОС
7. Провести 3 развлекательно-командообразующих мероприятия для возрастных групп детей "1-4 класс", "5-6 класс", "7-9 класс" "Мой комфорт" на территории "Точки комфорта" для создания престижа и репутации классного места и мотивации: "я хочу заниматься здесь!"
8. Подготовить план сопровождения и расписать детей по аудиториям и специалистам на 2026-2027 год
9. Заключить договора ГПХ со специалистами на 2026-2027 учебный год
10. Обеспечить сопровождение детей в центре по индивидуальному треку коррекции с сентября 2026 по май 2027
11. Провести не менее 4х мониторингов показателей результативности программы сопровождения
12. Разработать поддерживающие онлайн-инструкции в виде коротких уроков для родителей и педагогов
13. Организовать ежемесячные консультации родителей - участников проекта
14. Организовать конференцию "Ребенок Может" с детским праздником для родителей и педагогов, подготовленную на основании выявленных потребностей целевых групп
15. Провести финальный мониторинг результатов первого учебного года центра

Обоснование социальной значимости

В каждом классе от 1 до 6 детей испытывают трудности с обучением и поведением, и эта цифра растет год за годом.
И с каждым годом число труднообучаемых увеличивается.
https://gazeta-pedagogov.ru/minprosveshheniya-f
В подростковом возрасте 25% этих детей выбирает легкие, но разрушительные пути. Еще одна часть останется на иждивении близких. Ведь научиться эффективно трудиться в коллективе им не удалось.
Все дело в незрелости конгитивных процессов работы мозга, регулирующих слаженную работу тела, эмоций, психики и мышления ребенка которые по каким-то причинам (органическим, травматическим, социальным, генетическим, ситуационным, семейным, иным) приостановили или замедлили свое развитие.
И мы имеем ребенка, неспособного сидеть неподвижно 40 минут, концентрировать внимание, справляться с раздражением, делать усилие над собой, вникать и понимать слова учителя и т.д.

В школе, которая вызвалась стать площадкой для реализации пилотной "Точки Комфорта" таких детей 124 человека на 1150 учащихся и 40 классов.
На каждые 28 нормотипичных детей 3е труднообучаемых. Каждый из них имеет свою карту особенных сложностей.

Детям с СДВГ сложно сидеть на месте, и они ерзают, выкрикивают, падают под стол, качаются на стуле, отвлекают соседей вокруг. Учитель вынужден постоянно одергивать их и собирать внимание на себя. Ему сложно объяснить остальным детям, почему этому ребенку допускается баловаться, а другим нет.

Детям с ЗПР не все понимают и воспринимают. Учителю нужно дополнительно объяснять тему, возвращаться по нескольку раз назад. Либо ребенок теряет смысловую нить, перестает слушать , начинает баловаться
Количество детей этих нозологий в проекте 34

Дети из семей-участников СВО (25 чел в проекте ) находятся в состоянии повышенной эмоциональной тревожности за родителя, находящегося на фронте, в фазе ожидания новостей о без вести пропавшем или в фазе непрожитого горя утраты. А также являются носителями эмоциональных состояний родителей. Ребенок мыслями и чувствами находится не в классе. Интерес и мотивация учиться падает, невыраженные эмоции выплескиваются повышенной вспыльчивостью и агрессией, "уходом" в свою коробочку, неуправляемостью, разболтанностью, заиканием, нервными тиками и навязчивостями, аутоагрессией, излишней плаксивостью и капризностью.
Дети, стоящие на учете психолога в силу сложных ситуаций в семье (развод родителей, отсутствие кормильца, многодетность, домашнее насилие, зависимости, тяжелая болезнь и смерть родителя и др.) и испытывающие трудности с обучением (65 чел в проекте) находятся в состоянии тревоги или депрессии, демонстрируют низкий психический тонус, сменяющийся демонстративным поведением, склонность к зависимостям, суицидальному поведению, аутоагрессии, асоциальному поведению.

Дети учатся вместе, и меры подходящие для коррекции один тип детей, могут разбалансировать другой тип.
По принципу: "Будешь излишне лояльным, дети СДВГ развалят дисциплину, будешь излишне жестким - травмированные травмируются еще сильнее"
Учителя вместо объяснения темы лавируют между особенностями восприятий детей, чтобы держать лодку внимания класса на плаву.
Но решение есть!

Родители мечутся в порыве помощь ребенку и либо возмущенно борятся, либо опускают руки и пускают на самотек.
Они пытаются записать сложных детей в спортивные секции, кадетские классы, расслабить рисованием и арттерапией.
Им очень сложно определиться в потоке предложений для детей и выбрать верное.

Проблема подтверждается:
Официальной статистикой Минпросвещения о росте числа детей с ОВЗ в обычных классах.
Социологическими опросами (ВШЭ, Профсоюз), фиксирующими стресс и перегрузку педагогов.
Публикациями в государственных и педагогических СМИ ("РГ", "УГ"), которые открыто обсуждают проблему

Детям требуется регулярная коррекционная помощь по перезапуску и активации нарушенных психических звеньев, а не очередной кружок, который только перегружает.
А после коррекции можно заняться развитием талантов на радость и пользу.
Даже 1 год регулярного сопровождения "Точкой" скорректирует многие когнитивные процессы и даст детям возможность учиться в классе со всеми, а затем работать, заводить семьи, брать ответственность за свою жизнь и становиться самостоятельными адекватными гражданами страны и членами общества.

Монументальные труды советского психолога и невролога А.Р.Лурия и его нейропсихология, а также исследования и работы российских современников Ахутиной Т.В., Пылаевой Н.М., Семенович А.В. дали специалистам методы активации и "перезапуска нарушенных психических звеньев" и доказывают эффективность применения у школьников.

Пришкольная экосистема "Точка комфорта" за 1,5 года проекта
- подготовит и обучит и педагогов руководству к действию "У меня в классе сложный ученик"
- проведет информирование и обучение родителей "Инструкция по воспитанию невоспитуемого. Как помочь себе и ребенку нормально жить и учиться"
- организует и проведет годовое сопровождение детей на базе школы и выдаст им системно необходимые меры коррекции

География проекта

Новосибирск, Железнодорожный район, учащиеся, педагоги и родители гимназии N4

Целевые группы

1. Учащиеся гимназии №4 г. Новосибирска с СДВГ (Синдром дефицита внимания и гиперактивности)
2. Учащиеся гимназии №4 с ЗПР (Задержка Психического развития)
3. Учащиеся гимназии №4 из семей участников СВО и семей в трудной жизненной ситуации, испытывающие эмоциональные трудности
4. Учащиеся гимназии №4, не имеющие диагнозов, но стоящие на учете у школьного психолога как испытывающие трудности с обучением, поведением и регуляцией
5. Родители или опекуны труднообучаемых детей
6. Преподаватели гимназии, имеющие в своих классах труднообучаемых детей