Проекты

Краткое описание

Проект направлен на социально-трудовую адаптацию и подготовку к трудоустройству людей интеллектуальными особенностями развития и расстройством аутистического спектра (ИОРиРАС).
Региональная общественная организация поддержки инвалидов «Радость» имеет большой опыт социально трудовой адаптации ЦА. Здесь создано социальное предприятие «Особая сборка», где в комфортных социально-бытовых условиях трудятся более 100 «особых» сотрудников. Однако в имеющихся условиях – помещение 460м.кв. в безвозмездном пользовании от города – мы не можем принять всех желающих. В листе ожидания более 20 человек. Мы решили открыть пилотный филиал в колледже №23, где могут начать подготовку к успешному трудоустройству не менее 50 студентов колледжа, они будут выполнять трудовые операции по исполнению коммерческих заказов, при постоянном сопровождении тьюторов и психологов.
В рамках проекта будет открыт производственный цех на базе колледжа №23 в помещении 250м.кв. Здесь будут временно трудоустроены, регулярно, 5 дней в неделю, 4 часа в день трудиться не менее 50 студентов 2-3 курса (всего в колледже более 180 студентов с ОВЗ). В текущем учебном году сильно сокращена программа для студентов с ОВЗ, поэтому у них освобождается много времени. И это время будет использовано для производительного труда. В процессе трудовой деятельности, при постоянном тьюторско-психологическом сопровождении у «особых» сотрудников будут формироваться необходимые для успешного трудоустройства компетенции: операционно-технологические, регуляторные, мотивационно-личностные, социально-поведенческие. Личностные изменения будут регулярно отслеживаться через входную и промежуточные диагностики. Результаты диагностик будут заноситься на платформу (https://lk.rooiradost.ru/), оцифровываться. Платформа позволяет по уровню сформированности компетенций определять профессии, по которым соискатель может быть трудоустроен на открытый рынок труда. Всего в арсенале РООИ «Радость» - 8 программ подготовки к трудоустройству на открытый рынок труда.
Будет проведена работа с работодателями и определены те, кто сможет принять «особых» соискателей. Будут изучены алгоритмы профессий
у этих работодателей, адаптированы под них программы подготовки "особых" соискателей.
Не менее 25 студентов выпускных курсов пройдут подготовку и не менее 17чел (70%) будут трудоустроены.
Осенью проект будет продолжен. На место выпущенных студентов будет набрана новая группа 25 чел, и проект будет циклично повторяться ежегодно.

Цель

1. Организовать социально-трудовую адаптацию и подготовку к успешному трудоустройству не менее 50 студентов колледжа №23 с интеллектуальными особенностями развития

Задачи

1. Создать филиал соцпредприятия "Особая сборка" на базе колледжа №23
2. Организовать производительный труд не менее 50 студентов колледжа №23 с особенностями интеллектуального развития
3. Обеспечить тьюторское, психологическое сопровождение участников проекта
4. Трудоустроить не менее 70% студентов выпускного курса по окончании колледжа
5. Обеспечить продолжение проекта осенью 2024 года
6. Описать и опубликовать методические материалы по применению специалистами и родителям Технологии включенного трудоустройства для успешного трудоустройства лиц с особенностями интеллектуального развития

Обоснование социальной значимости

В Москве примерно 3,5 тыс молодых людей с интеллектуальными особенностями развития и РАС (ИОРиРАС), которые хотят работать, но остаются безработными. (см.Полное описание). Очень важно обеспечить их успешное трудоустройство сразу после окончания учебного заведения, так как они не обладают критическим мышлением, и любой неуспешный опыт трудоустройства может стать фатальным. После первого неуспеха они боятся вновь оказаться в такой же ситуации. Часто они больше не предпринимают попыток трудоустроиться. Поэтому критически важно сразу после колледжа сопроводить выпускника и обеспечить ему успешное трудоустройство. В ситуации успеха ИОРиРАС, наоборот, становятся незаменимыми, лояльными к работодателю сотрудниками.
Мы уже 7 лет работаем с ИОРиРАС. В результате многолетних наблюдений, мы видим, что дети после окончания школы еще не готовы к трудоустройству. У них гораздо медленнее, чем у нормотипичных людей идет развитие психических функций, поэтому им необходимо еще некоторое время для того, чтобы подготовиться к самостоятельной деятельности. Именно в колледже, в ситуации активной продуктивной деятельности, молодые люди набирают необходимый багаж для дальнейшего трудоустройства.
В московские колледжи ежегодно поступают на обучение 1800 студентов с ОВЗ https://takiedela.ru/notes/kolledzhi-i-deti-s-ovz/. Согласно исследованиям, ИОР составляют 34,3% от общего количества инвалидов https://psychiatr.ru/files/magazines/2012_09_obozr_357.pdf стр29 (более свежих данных мы не нашли), это более 800 человек. Выпускаются ежегодно примерно то же количество «особых» соискателей. Трудоустраиваются согласно неофициальным данным (из общения с сотрудниками колледжей) не более 10%.
Причин такого низкого процента трудоустройства несколько:
1. Работодателю нужны высококвалифицированные кадры, ИОРиРАС обучаются по облегченной программе (в этом году ее еще сократили), они не получают должной квалификации, и им не выдают документа гос. образца об окончании колледжа.
2. «Особые» студенты не уверены в себе, замкнуты, демонстрируют бессилие, апатию и беспомощность при выполнении трудовых заданий на практических занятиях, они тревожатся в среде нормотипичных сверстников. При умеренном интеллектуальном нарушении они отличаются низким лексическим запасом, косностью речи, слабым пониманием инструкций. Как показывает практика, часто становятся жертвами буллинга и насмешек.
3. Они также в большинстве случаев пассивны и не проявляют интереса на занятиях. Причинами такой пассивности является, во-первых, низкий уровень волевой регуляции, во-вторых, отсутствие в коррекционных школах, откуда приходят такие абитуоиенты, положительного примера нормотипичных детей и здоровой конкуренции, как в общеобразовательных школах.
4. Для включения их в учебную и трудовую деятельность нужны специальные педагогические приемы, в первую очередь, неоднократный показ действий в определенной четко повторяющейся последовательности с ежедневным закреплением навыка на практике. Данные приемы описаны в нашем методическом пособии: https://rooiradost.ru/wp-content/uploads/2023/08/posobie-№4-formirovanie-soczialnyh-kompetenczij-u-detej-i-podrostkov-s-mentalnymi-narusheniyami-kak-prakticheskij-komponent-ih-proforientaczii.pdf .
Как показывает практика, специалисты колледжей не используют эти приемы в повседневной работе. Во-первых, методические службы колледжей не оснащены этими инструментами, во-вторых, нет специальных требований со стороны администрации, в-третьих, они максимально загружены текущими задачами в рамках педагогической нагрузки.
В результате большинство выпускников колледжей с ИОРиРАС не готовы к трудоустройству, поэтому либо не предпринимают попыток трудоустроиться и ищут возможность далее обучаться в колледжах, второй и третий раз, либо пытаются найти работу с неразвитыми социально-трудовыми компетенциями к неподготовленному работодателю, что приводит к печальным последствиям.

География проекта

г. Москва, Московская область

Целевые группы

1. Студенты колледжа №23 с особенностями интеллектуального развития и РАС, не менее 50 человек, которые хотят и могут в силу овоих психофизических возможностей быть трудоустроенными