Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением практики инклюзивного образования. В 2019 году при поддержке фонда был реализован проект "Ресурсный класс для детей с нарушениями интеллекта в общеобразовательной школе г. Челябинска". Его эффективность подтверждена министерством образования Челябинской области. В результате подписана дорожная карта по открытию 20 ресурсных классов. После открытия их в крупных городах- Магнитогорске, Миассе. Челябинске- сложился родительский запрос на создание инклюзивной практики в малых территориях.
Проект нацелен на открытие ресурсного класса в общеобразовательной школе г. Касли для учеников с РАС и улучшение качества обучения 64 учащихся начальной школы из многодетных семей и социально уязвимых семей. Проект рассчитан на 11 месяцев. Его мероприятия включают 4 направления., учитывающие специфику конкретной школы.
Первое – углублённую работу с семьями учеников начальной школы. Чтобы повысить успеваемость ребят, эксперты проведут для родителей серию из 8 лекций по мотивации и формированию полезных привычек. Для улучшения семейного микроклимата семьи организуют 13 объединяющих мероприятий кулинарного и спортивного характера. Родители пройдут обучение 4-х обучающих курсах и поучаствуют в конференции «Аутизм. Вызовы и решения». Получат 60 часов консультаций у экспертов по воспитанию детей и 18 удостоверений о повышении квалификации.
Второе направление – создание ресурсно-тьюторской службы школы, которая сможет выстроит индивидуальный образовательный маршрут для учеников с РАС и других ребят начальной школы. Для этого 13 педагогов пройдут обучение на 5 программах: по прикладному анализу поведения, сенсорной интеграции, системе альтернативной коммуникации PECS. курсе "Управляй школой. Сколково", курсе "Включи меня». В результате педагоги получат 23 удостоверения о повышении квалификации. Для закрепления знаний поучаствуют в 7 очных семинарах и тренингах. Получат 128 часов консультаций от практиков ресурсных классов.
Третье направление– для учеников с РАС будет организована зона сенсорной разгрузки и отдыха и ресурсный класс с 4-мя зонами развития. Каждый из учеников пройдет тестирование. По результатам будут написаны индивидуальные адаптированные программы и обеспечены занятия с дефектологом, психологом, логопедом и индивидуальное тьюторское сопровождение. Качество обучения ребят с инвалидностью будет контролировать супервизор в процессе 2-очных приездов на площадку проекта и 66 дистанционных консультаций, выходы в регулярные классы – учитель ресурсного класса.
Четвертое – для развития детей участников проекта пройдут 32 коммуникативные группы, 17 мастер-классов, 5 экскурсий. Для формирования инклюзивной культуры в школе состоятся 12 уроков доброты и 5 общешкольных мероприятий.
В мероприятиях проекта примет участие 250 человек: родителей, педагогов, экспертов, учащихся. О проводимых мероприятиях расскажут более 150 материалов в 10 СМИ в формате телевизионных репортажей, экспертных интервью, новостей.

Цель

1. адаптация учащихся начальной школы к обучению через просвещение педагогов и родителей, укрепление семейных ценностей и инклюзивной культуры

Задачи

1. оборудование ресурсного класса для обучения детей с РАС
2. обучение педагогов
3. адаптация детей -инвалидов и проведение развивающих мероприятий для учащихся начальной школы
4. формирование инклюзивной культуры
5. обучение родителей и улучшение семейного микроклимата

Обоснование социальной значимости

Решаемая проблема проекта касается учеников начальной школы МОУ «Каслинская СОШ № 25», в которой в сентябре 2024 года откроется ресурсный класс для детей с аутизмом. В общеобразовательном учреждении обучаются 64 ученика начальной школы, в возрасте от 7 до 10 лет. Из них 23 ребенка из многодетных малообеспеченных семей, 4 ученика с ОВЗ, 1 -с инвалидностью, 4 – из неблагополучных семей, 3 – дети участников СВО, с 1 сентября в школе будут учится 4 ребенка с расстройством аутистического спектра (письмо о статистике в разделе 8.1)

Проблема заключается в том, что согласно проведенному опросу практически все дети имеют трудности в освоении учебного материала, а у педагогов недостаточно знаний по работе с учащимися, имеющими задержку развития и нежелательное поведение. В настоящее время в средней общеобразовательной школе № 25 г. Касли в штате отсутствуют логопед, психолог, дефектолог работает на 0. 5 ставки.
Так, Уполномоченный при президенте России по правам ребенка Мария Львова-Белова заявила, что в России наблюдается катастрофическая нехватка специалистов для обучения детей с инвалидностью и их социальной адаптации: «Все это не позволяет обеспечить социальную адаптацию детей. Ситуация со специалистами сложная, в регионах – тяжелая. По словам омбудсмена, сейчас в российских вузах готовятся недостаточное количество тьюторов. А тем, кто прошел обучение, сильно не хватает практических навыков https://dislife.ru/materials/4461

При этом семьи учеников в школе Каслинского района недостаточно включены в их развитие своих детей силу непринятия диагноза, недоверия к тому, что специалисты могут помочь детям в силу своей квалификации, а также личной социальной неустойчивости и отсутствия возможностей проводить с детьми время в разнообразных и объединяющих семейных мероприятиях.

Об этом свидетельствуют данные опроса педагогов Каслинского муниципального образования наша организация провела в марте 2024 года. В нем приняли участие 83 человека. Педагоги отмечают, что в 50 % случаев родители не проходили с детьми медико-психологическую экспертизу и поэтому у школы нет оснований разрабатывать для ребят индивидуальную адаптированную программу. А у 20 % школьников присутствует нежелательное поведение и педагогам нужны специальные знания по работе с таким поведением (результаты пороса раздел 8.1.)

Среди возможных выходов их такой ситуации более 60 % педагогов считают, что необходимо создавать специальный класс для учащихся с затруднениями в освоении учебного материала, Этот подход подтверждают исследования Всероссийской организации родителей детей-инвалидов , проведенные в 2022 годау ( раздел 8.1.). Важно отметить, что более 20 % педагогов отмечают, что необходимо проводить мероприятия, которые помогут мотивировать родителей уделять больше внимания своим детям.

В официальном письме управления образования Каслинского муниципального района № 959 от 11.03.2024 г. (раздел 8.1.) заместитель главы района Т.А. Лысенко отмечает : «В настоящее время основной контингент учеников, посещающих эту школу, это дети из многодетных и малообеспеченных детей, имеющие особенности здоровья и обучения, нуждающиеся в дополнительной профессиональной поддержке специалистов. На региональном уровне институтом развития образования проводятся курсы повышения квалификации по запуску ресурсных классов, однако они не включают такие значимые для качественной работы тематические направления, как прикладной анализ поведения, система альтернативной коммуникации PECS, сенсорная интеграция не дают знаний по факторам риска при запуске и управлении таким инклюзивных проектом». Педагогам школы нужна поддержка специалистов с опытом в очном формате, в виде тренингов и консультаций, чтобы после обучения иметь возможность максимально грамотно и оперативно оказать помощь ребятам не только из ресурсного класса и другим обучающимся начальной школы».

География проекта

г. Касли Челябинской области

Целевые группы

1. учащиеся начальной школы в возрасте от 7 до 10 лет