Проекты

Краткое описание

В жизни все зависит от баланса- баланса добра и зла, тепла и холода, материального и духовного. Поэтому мы назвали свой проект «Академия баланса». Педагоги детского сада № 151, поддержку которому оказывает наш Благотворительный фонд, все чаще стали фиксировать показатели, свидетельствующие о недостаточном развитии или нарушении функций сенсорной интеграции. Реализация проекта "Академия баланса" имеет высокую социальную значимость для города Казань и направлен на создание эффективных условий, обеспечивающих развитие сенсомоторной интеграции детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 7 лет, именно в системе дошкольного образования, через специально организованное пространство с набором специальных тренажеров и оборудования. Проведение занятий в специально организованной среде будут способствовать положительной динамике в усвоении основных образовательных программ, адаптации к среде и в дальнейшем - социализации не менее, чем у 50 детей с ТНР. Для развития ребенка c ТНР нужны регулярные занятия со специалистами-педагогами. Погружение в сенсорную интеграцию с использованием специально оборудованных в заявленном проекте детском саду комнаты сенсорной интеграции, позволит использовать в коррекционном процессе как мелкую , так и крупную моторику, тем самым добиться более значимых результатов в развитии речи у детей с ОВЗ. В течении всего проекта планируется привлечение педагогов детского сада №151 и волонтеров из числа студентов, проходящих практику на базе детского сада № 151.
Данный проект содержит элементы инновации в части современных методов, не имеет аналогов в дошкольных учреждениях города Казань . В результате реализации проекта будет организован День открытых дверей для освещения опыта и выпущены методические рекомендации.
Проект рассчитан на 1 год и включает в себя следующие направления:
1. Оздоровительно-развивающие занятия в комнате сенсорной интеграции (занятия с учителем-логопедом. инструктором по физической культуре, психологом).
2. Работа по повышению профессиональных компетенций педагогов проекта.
3. Повышение уровня знаний у родителей о необходимости сенсорного развития дошкольников с ОВЗ,

Цель

1. Создание в дошкольном учреждении единого пространства, способствующего социализации, гармонизации и развитию коммуникативных навыков у детей с ТНР через внедрение методики сенсорной интеграции.

Задачи

1. Организовать на базе детского сада №151 помещение с набором специального оборудования для занятий по методу сенсомоторной интеграции.
2. Реализовать на базе детского сада № 151 программу оздоровительно-развивающих занятий, включающих в себя систему физических упражнений, особых телесноориентированных игр, направленных на развитие сенсомоторной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
3. Повысить квалификацию 3-х специалистов в области сенсорной интеграции дошкольников.
4. Повысить компетентности родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Обоснование социальной значимости

По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья. Такие дети нуждаются в специальном образовании, но лишь 48% из них имеют эту возможность и с каждым годом эта цифра неуклонно
растет, и усложняются диагнозы детей. Так, например, дети с ТНР составляют 61%. Чаще всего это мальчики (их примерно втрое больше, чем девочек). По данным Управления образования г.Казани количество групп для детей ТНР выросло с 7 (в 2010 году) до 35 в 2022г.
Поэтому мы предлагаем не исправление «недостатков», а создание условий, в которых такие дети могут жить и оставаться самими собой.
Метод сенсорной интеграции был разработан американским трудотерапевтом Джин Айрес Jean Ayres, 1923-1988 г, и направлен на стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем. В России проблема сенсорной интеграции детей с различными нарушениями стала изучаться сравнительно недавно. По результатам исследований российских ученых Седовой.В., Царапкиной О.Ю., Шуваловой М.К. проявление сенсорного дефицита у дошкольников с нарушениями речи ведет к снижению скорости выполнение перцептивных операций, отмечаются отклонения в точности, объеме, темпе зрительного-слухового, тактильно-двигательного восприятия и др. Существуют современные исследования анализа сенсорно-интегративной дисфункции у детей с ОВЗ различных категорий. Теречева М.Н., Павлова Л.И. отмечают, что у детей с тяжелыми нарушениями речи наблюдаются различные типы сенсорной защиты в 100%, сенсорный поиск в 56%, гравитационная в 46%.
В наше время проблема сенсорной интеграции у детей стоит особенно остро. Мы часто, сами того не замечая, вызываем у детей сенсорные перегрузки зрения, слуха и сенсорный голод всего остального. Исследования доказывают, что до 90% детей с особенностями в развитии страдают от дисфункции сенсорной интеграции.
Целевая группа проекта - дети с 3-7 лет с ТНР (50 человек), их родители (75 человек) и педагоги детского сада № 151 г.Казани (3 человека: педагог-психолог, учитель-логопед и инструктор по физре). В дошкольных учреждениях г.Казани не реализуется методика сенсорной интеграции в работе с детьми с ОВЗ в связи с отсутствием специализированного оборудования и подготовленных и обученных специалистов в области сенсорной интеграции. В детском саду № 151 многое из необходимого специализированного оборудования уже есть. В рамках проекта предусматривается докупить недостающее оборудование. А для более эффективного использования этого оборудования , планируется обучить педагогов. Обучение своих специалистов сделает работу по сенсорной интеграции доступной для большего количества нуждающихся семей. Таким образом , проект позволит частично восполнить дефицит специалистов, по работе с детьми с ТНР и др. Благодаря реализации данного проекта у детей с особенностями в развитии улучшится способность контролировать свои движения, выстраивать их относительно окружения. Поддержание баланса и координации активирует работу левого и правого полушария. В процессе занятий будут создаваться новые ситуации, благодаря которым ребёнок научится новым способам быстро принимать самостоятельные решения. В процессе занятий значительно улучшаются все когнитивные процессы, саморегуляция, сенсорная разгрузка, это позволит каждому ребенку выйти на уровень целенаправленных действий, которые приведут его в обучение и будут способствовать успешной адаптации к жизни в обществе. Создание сенсорного пространства для работы с детьми с особыми задачами, получение квалифицированной помощи специалистов позволит своевременно выявлять и корректировать имеющиеся трудности, а также является профилактикой дальнейшей задержки в развитии детей. Своевременное выявление и оказание необходимой помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценной интеграции в современное общество, в перспективе - эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

География проекта

Детский сад № 151 г.Казань

Целевые группы

1. 1.Дети от 3-7 лет с ТНР детского сада № 151.
2. 4.Родители воспитанников от 3-7 лет с ОВЗ (воспитывающие детей с ТНР).
3. 5. Педагоги детского сада №151 г.Казани.