Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие эмоциональной сферы у детей с РАС и повышение качества отношений между детьми и их родителями. В качестве модели для обучения будет использована методика развития у детей с РАС навыков распознавания эмоций по лицевой экспрессии и выражения эмоций с помощью мимики «Потому что эмоции!», разработанная командой проекта. В рамках проекта родители освоят ее упрощенный вариант, достаточный для проведения семейных занятий. Подробное описание методики, ее инструментов, результатов исследования эффективности и внедрения находится в п.7.1.
В проекте примут участие 30 родителей детей с РАС, проживающих в Ростове-на-Дону и области. Этапы проекта: онлайн мастер-класс, обучение выражению эмоций, фотосессии, изготовление персонализированных наборов карточек, обучающий семинар, групповые онлайн-супервизии. Стартовый онлайн мастер-класс, на который будут приглашены не только семьи, участвующие в обучении, но и широкий круг заинтересованных лиц, реализует задачи просвещения на тему значимости развития эмоциональной сферы у детей с РАС и распространения практического опыта выражения базовых эмоций по модели системы кодирования лицевых движений П.Экмана. Обучение выражению эмоций: участники проекта получат доступ к обучающим материалам и в режиме обратной связи с куратором (участник делает фото эмоций на своем лице, отправляет куратору, получает рекомендации, прогресс участника фиксируется в чек-листах с опорой на систему П. Экмана) будут тренировать мимику. Затем пройдет серия фотосессий для съемки лица каждого родителя, выражающего базовые эмоции. Эти фотографии станут частью наборов карточек. В силу особенностей восприятия обучение ребенка с РАС навыкам распознавания и выражения эмоций на карточках, включающих эмоциональные выражения на лице собственного родителя, будет более эффективным, чем при использовании лиц незнакомых людей. В набор также войдут карточки второго типа (пиктограммы) для обеспечения формирования у ребенка когнитивной схемы эмоций. Этап обучения проведению занятий: очный обучающий однодневный семинар, на котором родителям будет вручены персонализированные наборы карточек, подарены копии приложения «Эмоции. Аутизм», проведено обучение использованию этих инструментов и практике организации домашних занятий для развития навыков распознавания и выражения эмоций у детей с РАС. Этап внедрения: будут проведены групповые онлайн-супервизии, где они смогут разобрать практику семейных занятий и получить рекомендации специалиста.

Цель

1. Получение родителями детей с РАС навыков и инструментов для организации дома занятия по развитию у своих детей эмоциональной сферы.

Задачи

1. Научить родителей детей с РАС выражать эмоции с помощью мимики, использовать мобильное приложение "Эмоции. Аутизм" и проводить упражнения для развития у детей навыков распознавания и выражения эмоций.
2. Создать для каждой из участвующих семей персонализированный (т.е. включающий лицо родителя, выражающего эмоции) набор карточек для занятий.

Обоснование социальной значимости

Диагноз расстройство аутистического спектра (РАС) характеризуется нарушениями социального взаимодействия и коммуникации, корни которых лежат в развитии эмоциональной сферы. Последствия для семьи критичны: ребенок не идет на контакт, не старается привлечь внимание родителей, не подражает, не перенимает модель поведения взрослых и не учится устанавливать социальные отношения (работы A. Klin, С. Барон-Коэна, У. Фрит, О.С. Никольской). Большинство родителей детей с РАС не обладают специальными навыками, необходимыми для работы с этими проблемами. Исследования центра аутизма Marcus Autism Center, Института коррекционной педагогики РАО, практика ЦЛП г. Москвы и др. показывают, что развитие эмоциональной сферы, особенно через игру и развитие эмоционального интеллекта, влияет социальную адаптацию и развитие высших психических функций у ребенка с РАС. Наш собственный опыт и исследования подтверждает, что формирование у детей с РАС навыков распознавания и выражения базовых (радость, грусть, удивление, страх, злость, отвращение) эмоций облегчает для них понимание поведения и намерений других людей, улучшают самоконтроль, способствуют развитию навыков коммуникации, облегчают взаимодействие с близкими.
По словам министра здравоохранения Ростовской области Татьяны Быковской о распространенности РАС, в 2018 году «в Ростовской области данный показатель находится на уровне 12 человек на 10 тыс. населения» (https://www.rbc.ru/rostov/freenews/5a7aceae9a794764fe057697). «Мониторинг образования детей с РАС и детей-инвалидов показал, что только 50% таких ребят посещают школу. Еще половина ребят находится на домашнем обучении по медицинским показаниям или образовательные организации не всегда имеют опыт работы с такими детьми, подготовленных специалистов и инфраструктуру» (https://www.donland.ru/news/6543/). Эти данные подтверждают представление, что максимальное количество времени ребенок с РАС проводит со своей семьей. Проведение занятий по развитию эмоциональной сферы родителями дома имеет особую значимость, потому что: а) в этих условиях улучшение качества отношений между родителем и ребенком максимально быстро и явно отразится как на развитии ребенка, так и на психологическом состоянии родителя; б) для ребенка с РАС крайне важна регулярность занятий и возможность практиковать новые навыки, а семейные занятия создают идеальную возможность для прочного закрепления и включения навыков распознавания и выражения эмоций в реальное общение. Обучение родителей, запланированное в проекте, также положительно повлияет на их умение четко транслировать информацию о своих переживаниях ребенку. Культурной нормой в России является сдерживание эмоций, что затрудняет контакт и взаимодействие с аутичным ребенком, способности которого к эмпатии и считыванию невербального поведения равны нулю.

География проекта

г.Ростов-на-Дону и Ростовская область

Целевые группы

1. Родители детей с расстройством аутистического спектра, проживающие в г.Ростове-на-Дону и Ростовской области