Проекты

Краткое описание

Проект "Школа добра и мастерства" — это уникальная образовательная инициатива, направленная на развитие лидерских качеств, социальной ответственности и профессионального мастерства у 50 студентов технических и социальных вузов. Участники пройдут интенсивную двухдневную программу в усадьбе "Храброво", где их ждут мастер-классы от экспертов, тренинги по soft skills. После обучения студенты-амбассадоры проведут открытые уроки и мастер-классы в школах Москвы, вдохновляя школьников на осознанный выбор профессии и участие в социально значимых инициативах. Лучшие участники программы получат ценные призы и войдут в сообщество выпускников проекта, что обеспечит долгосрочный эффект и устойчивость инициативы.

МЕХАНИКА ПРОЕКТА:
Сентябрь 2025 года - информационная кампания Проекта (написание писем в технические и социальные вузы Москвы о наборе участников Проекта (будущих Амбассадоров);
Октябрь 2025 года - двухдневная образовательная программа в усадьбе "Храброво" для формирования пула Амбассадоров Проекта;
Ноябрь 2025 года - февраль 2026 года - открытые уроки и мастер - классы для школьников 9-11 классов Москвы о важности выбора будущей профессии и добровольческой деятельности;
Март 2026 года - проведение социологического исследования по достигнутым результатам Проекта и удовлетворенности ими выбранной целевой аудитории.
Итоги данного социологического исследования будут опубликованы на сайте Фонда "В.Н.У.К." (фондвнук.рф).

Цель

1. Создание условия для формирования позитивного имиджа и популяризации сферы добровольчества и профессионального мастерства среди школьников старших классов посредством подготовки и обучения 50 амбассадоров, транслирующих ценности Проекта.

Задачи

1. Организация и проведение информационной кампании Проекта
2. Отбор и подготовка 50 амбассадоров Проекта
3. Проведение 10 открытых уроков и 20 мастер-классов в московских школах
4. Подготовка и публикация социологического исследования по итогам проекта и тиражирование наработанных практик

Обоснование социальной значимости

С одной стороны, сегодня выбирать специальность и будущую профессию стало немного проще - существуют программы профориентирования, а на школьников не давит ответственность выбора специальности на всю жизнь - сейчас считается нормальным менять сферу деятельности через каждые 10-15 лет и осваивать новые профессии. С другой стороны, мало кто из ребят школьного возраста с уверенностью готов сказать, кем он хочет работать хотя бы в ближайшие годы, а большинство переживает проблему выбора, даже получая профессиональное образование. Молодые люди часто не имеют представления о реальной трудовой деятельности и разочаровываются в своих ожиданиях. (https://news.rambler.ru/education/43326185-5-problem-s-kotorymi-stalkivayutsya-sovremennye-shkolniki-pri-vybore-professii/)
Важным условием успешного вхождения будущих выпускников в сложную систему общественных отношений являются их конкурентоориентированность и конкурентоспособность. В современных условиях от молодежи требуется не просто способность воспроизвести определенную сумму знаний в рамках учебной или будущей профессиональной деятельности, но прежде всего готовность
к постоянному саморазвитию, ориентация на поиск новых путей решения поставленных задач, когда профессиональные интересы становятся детерминантами постоянного расширения сферы собственных возможностей и компетенций. Процесс профессионального самоопределения является одним из ключевых этапов развития старшеклассников, поскольку с ним связано принятие важнейших в жизни любого человека
решений о выборе будущей сферы деятельности, поиске путей максимальной самореализации. Проблемы и трудности,
возникающие в ходе данного процесса способны серьезно повлиять на дальнейшую жизнь человека, что может выражаться как в выборе профиля обучения или специальности, не соответствующих интересам подростков, так и в общей профессиональной дезориентации, неспособности выделить основной круг личных учебных интересов, сформулировать цели дальнейшего продолжения образования.
Одним из негативных последствий несформированности у старшеклассников за время обучения в школе личных профессиональных интересов, мотивов трудовой деятельности, а также недостаточности внимания, уделяемого вопросу профессионального самоопределения учащихся, становится ситуация, при которой молодые люди, окончившие школу, на протяжении нескольких лет могут заниматься «поиском своего места
в жизни», при этом не учась и не работая. Таким образом, данная группа молодежи фактически выпадает из системы взаимодействия в образовательной и профессиональной сферах. В последующем данное обстоятельство, как правило, осложняет возвращение этой молодежи
на рынок труда, поскольку у представителей данной группы в большинстве случаев снижена трудовая мотивация, отсутствуют навыки систематической трудовой деятельности и достаточная квалификация.
Следовательно, именно эффективность осуществления профессионального самоопределения можно рассматривать как способ сокращения распространенности данного явления, поскольку в качестве одного из результатов процесса профессионального самоопределения
можно рассматривать формирование подростком определенного плана учебной и профессиональной деятельности, учитывающего его интеллектуальные возможности и учебные интересы (Исследование среди старшеклассников).
На основе приведенных данных можно сделать вывод о том, что данный проект "Школа добра и мастерства" сможет помочь самоопределению старшеклассников в процессе формирования конкурентоориентированности среди данных групп молодежи, поскольку способствует расширению круга профессиональных интересов и актуализации личностного потенциала, содействует построению
долгосрочной стратегии профессионального и личностного развития.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Школьники 9-11 класса, обучающиеся в г. Москва, определяющиеся со своей будущей профессией
2. Студенты, обучающиеся в г. Москвы, которые готовы транслировать ценности своих будущих профессий или добровольческой деятельности