Проекты

Краткое описание

Предусматривается вовлечение учащихся в научную деятельность ещё в школьный период. Учителями биологии (географии или другой дисциплины) набираются группы учащихся, желающих сделать открытие, хотя бы в рамках своего населённого пункта (малой родины). Выбирается цель исследовательских работ, например "Сравнение динамики численности белой трясогузки в антропогенных и естественных ландшафтах". Перед школьниками ставятся задачи, которые они должны обязательно решить. Это - регистрация биологической деятельности объекта (прилёт, начало гнездования, количество и время кормления птенцов, их вылет и т.п.); математическая обработка полученных данных (построение графиков в программе Exel, составление формул, работа в программе Word и т.д.); выявление причин того или иного поведения, образа жизни, приуроченности к чему-либо. Чтобы ответить на эти задачи ученикам понадобится знание, как минимум, трёх дисциплин: биологии, программирования и химии. Биология нужна для определения вида в природе, знании экологии вида и пр.; программирование нужно для обработки полученных, во время проведения исследовательских работ, данных; химия нужна для ориентировки в причинах возможного влияния антропогенных источников загрязнения (или доказательства отсутствия такового).
Таким образом, в результате изучения экологии какого-либо вида животного, учащиеся, незаметно для себя, будут осваивать смежные науки (геометрию и алгебру для определения площади обитания, формы и объёма гнезда и т.п.; физику, в случае употребления каких-либо приборов (подсветка, звук и т.д.), биологию, программирование, химию, русский язык.
Результатом, оценивающим работу, должна стать (индивидуальная или совместная) статья (ьи) в каком-либо научном журнале.
Приветствуется, если ученики, участвующие в таком проекте, будут иметь желание и далее проводить исследования, с последующей публикацией своих работ. Регистрация учащихся (и учителей) в E-library, позволит "подогреть"их интерес к научной деятельности, т.к. их РИНЦ будет неуклонно расти в связи с ссылками на их работы. А это, несомненно, выделит их среди учеников своего административного района (а может и республики).

Цель

1. Целью проекта является помощь учителям в освоении методик, позволяющих проводить зоологические исследования; выбору зоологической дисциплины и конкретных тем, которыми могли бы заниматься учащиеся, опираясь на имеющуюся материальную школьную базу; и, как результат, подготовка научных кадров по зоологии "со школьной скамьи".

Задачи

1. Выбор учителей и работа с ними: становление учителей как специалистов-зоологов, ориентирующихся в актуальных проблемах биоразнообразия Башкирии; имеющих базовые знания по систематике животных и способных пользоваться определителями.
2. Снабжение учителей и школьников необходимой литературой.
3. Практическая и теоретическая помощь учителю в проведении исследований: с выбора темы, до конечного результата (публикации).

Обоснование социальной значимости

Вроде бы понятно, что если хозяин не знает, что у него есть и где находится, то хозяйство его вскоре развалится. Животный мир - это биологические ресурсы (причём от них зависит жизнь человека). Но в последние три десятилетия заинтересованность людей животным миром неуклонно падает. Министерство природопользования, что России, что в регионах, состоянием животных не интересуется (можем подтвердить документально). "Охраной" животного мира занимаются "специалисты" не имеющие понятия о внешнем виде и названии тех, кого они должны охранять http://ecobioexpert.ru/?page_id=9175
В Башкирии упразднили все 3 кафедры зоологии. Последнюю, в БашГУ, присоединили к кафедре физиологии человека, оставив лишь одного зоолога. Молодёжь зоологической дисциплиной заниматься не желает, т.к. не видит перспективы (дальнейшего трудоустройства). Егерями и охотоведами работают случайные люди, которые, в лучшем случае, знают некоторые охотничьи виды. Вряд ли есть хоть один, который знает, хотя бы, гусеобразных и ржанкообразных птиц, обитающих в республике (а это промысловые виды).
В связи с таким управлением "охраны" животного мира, самые активные граждане республики, желающие сохранить животный мир, организовали в 2004 г. "Башкирское республиканское орнитологическое общество", которое взяло на себя функции министерства природопользования и экологии Республики Башкортостан (МПР РБ). На свои более чем скромные зарплаты, его члены организовывают ежегодные экспедиции, результаты которых публикуют в научных журналах. Только благодаря этим людям, имеется информация о состоянии животного мира Башкирии http://ecobioexpert.ru/?page_id=7453
Но время идёт и профессионалы стареют. Ни МПР РБ, ни минтруда, ни минобразования РБ и слышать не желают о сохранении зоологов в республике. А значит деградация животного мира будет продолжаться. В ВУЗах Башкирии уже нет ни одного дипломированного ихтиолога, орнитолога и териолога. Осталось лишь два энтомолога (одному 65 лет). Пришла пора закупать зоологов из Германии (как при Петре I).
Единственный, в настоящее время, шаг, который может привлечь людей к познанию животного мира - вовлечение учителей в исследовательский процесс; а через них - и школьников. Есть надежда, что из них вырастут специалисты, у которых изучение животных станет, хотя бы увлечением. Тогда познание биоразнообразия Башкирии полностью не прекратиться.

География проекта

Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Лица, участвующие в профилактике и решении проблем окружающей среды