Проекты

Краткое описание

С 2020-2021 учебного года в г. Барнауле Алтайского края начал деятельность первый в регионе ресурсный класс для детей с аутизмом на базе барнаульской средней общеобразовательной школы №110. Численный состав класса составил 6 обучающихся, имеющих различную степень тяжести нарушения. За первый учебный год администрацией и педагогами МБОУ "СОШ №110", специалистами городского психолого-педагогического центра "Потенциал", специалистами алтайской краевой общественной организации родителей детей с аутизмом "Ступени" проделана большая работа по организации, сопровождению деятельности ресурсного класса. Проект "Ресурсный класс для детей с аутизмом" представляет собой комплекс мер для полноценной всесторонней, разнонаправленной поддержки деятельности вышеуказанного класса в 2021-2022 учебном году. В комплекс поддержки входят следующие мероприятия: организация психологического сопровождения обучающихся ресурсного класса (квалифицированный педагог-психолог, имеющий большой опыт работы с детьми с РАС); организация логопедического сопровождения (квалифицированный учитель-логопед, имеющий опыт работы с детьми с РАС); тьюторское сопровождение, которое является обязательным для данной категории обучающихся (2 человека); методическое сопровождение образовательного процесса (реализация адаптированных образовательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов, программ психолого-педагогического сопровождения, организация методический семинаров, практикумов для педагогов школы и тд); пополнение материально-технической базы зоны обучения детей ресурсного класса (2 кабинета); психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) детей ресурсного класса и родителей детей с аутизмом не включенных в ресурсный класс.
Кроме того, запланирован выезд делегации педагогических работников (МБОУ "СОШ №110" г. Барнаула, АНО ЦППС "ЛАД", МБУДО ГППЦ "Потенциал", а так же специалистов комитета по образованию города, министерства образования и науки Алтайского края с целью посещения образовательных организаций г. Томска, изучения опыта работы, моделей обучения детей с расстройством аутистического спектра в сентябре 2021г.
В течение реализации проекта предусмотрены мероприятия с целью распространения опыта работы ресурсного класса на территории Алтайского края. Мероприятия включают: практические семинары для педагогов Алтайского края, круглый стол по актуальным вопросам организации и функционирования ресурсного класса для детей с аутизмом.
Ожидаемые результаты проекта: успешное включение (ступенчатое) детей ресурсного класса в инклюзивное обучение посредством психолого-педагогического сопровождения (6 человек); методическое сопровождение педагогов МБОУ "СОШ №110", на базе которой организован ресурсный класс, методическое сопровождение деятельности по распространению опыта работы ресурсного класса на территории Алтайского края (400 педагогов); психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителе) детей с аутизмом (25 человек).

Цель

1. сопровождение деятельности первого в Алтайском крае ресурсного класса для детей с аутизмом на базе общеобразовательной школы

Задачи

1. изучение опыта в вопросах организации обучения детей с аутизмом на территории Томской области
2. организация психолого-педагогического, методического сопровождения деятельности ресурсного класса для детей с аутизмом
3. организация мероприятий, направленных на распространение опыта обучения детей с РАС, для педагогов Алтайского края обучающих детей с аутизмом
4. подведение итогов реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Количество детей -инвалидов в регионе с каждым годом растет. О чем свидетельсвуют официальные данные. Среди указанной группы детей около 10% занимают ограничения здоровья в части эмоционально-волевой сферы (в том числе аутизм). Согласно исследованиям (Организация образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра в Российской Федерации: результаты Всероссийского мониторинга 2018 года - Аутизм и нарушения развития - 2019. Том. 17, № 3] https://psyjournals.ru/autism/2019/n3/khaustov_schumskih_full.shtml) в 2018 году общая численность детей с РАС на уровнях начального, основного и среднего общего образования составила 14645 человек, их доля в общей численности лиц с РАС составляет 63,9%. Процент школьников с РАС, посещающих общеобразовательные классы, составил 18,3%, в ресурсных классах обучаются 3,6%. Таким образом, лишь пятая часть школьников с РАС вовлечены в систему инклюзивного образования (3253 ребенка – 21,9%). Почти половина школьников с РАС – 43,6% (6486 чел.) обучаются в коррекционных классах.
Большой системной трудностью является то, что 34,5% школьников получают образование в домашних условиях, что не соответствует их особым образовательным потребностям. В настоящий момент на территории г. Барнаула инклюзивно в общеобразовательных организациях обучается 62 ребенка по образовательным программам для детей с РАС (2019 г. -54 чел, 2018 г.- 43 чел). Большая часть учеников вынуждены обучаться индивидуально на дому, так как недостаточно созданы специальные условия для получения образования в очном формате. В текущем учебном году впервые организован ресурсный класс для детей с аутизмом. Ресурсный класс — это помещение в школе, где ученики,имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии со своими потребностями.Это специальная образовательная модель, позволяющая ученику сочетать, в зависимости от своих потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. При этом ученик официально зачислен в общеобразовательный класс, ресурсный класс — это место, где ему оказывается поддержка специалистов. Главное отличие ресурсного класса от коррекционного, в котором обучение также проходит по адаптированным образовательным программам, состоит в том, что ученики ресурсного класса последовательно включаются в учебную деятельность общеобразовательных классов, посещают уроки по школьным предметам, которые они могут изучать вместе со
своими типично развивающимися сверстниками при поддержке тьютора. При этом процент времени совместного обучения для каждого из учеников разный. На уроках в общеобразовательном классе учеников сопровождают тьюторы, которые при необходимости помогают им в выполнении заданий и общении с одноклассниками. Тьютор также помогает адаптировать материал урока в соответствии с особенностями восприятия ученика, которого он сопровождает. С помощью поддержки комитета по образованию города, Министерства образования и науки региона, общественных организаций и других учреждений проделана большая работа по подготовке к открытию класса, по кураторству и наставничеству в рамках деятельности класса в 2020-2021 учебном году. Однако, подводя промежуточные итоги (январь 2021 г) на совместных встречах заинтересованных сторон, пришли к выводу о недостатке психолого-педагогической, методической помощи только на первом году обучения детей. Первый год является адаптационным, подготовительным к непосредственной инклюзии детей с РАС в общеобразовательной школе. Выявляется огромная потребность в дальнейшем разностороннем сопровождении (кураторы, тьюторы, педагоги-психологи, учителя -логопеды, методисты) всех участников образовательного процесса в условиях ресурсного класса в рамках общеобразовательной школы. Обучающиеся с РАС указанного класса - группа с неоднородными нарушениями разной степени тяжести: от нормы интеллекта до умеренной степени умственной отсталости, поэтому возникает необходимость в коррекционно-развивающих занятиях с узкими специалистами, имеющими достаточный опыт работы, в дополнение к школьным педагогам. Разный уровень поведенческих навыков детей требует работы тьюторов в процессе нахождения детей в школе, помощи в ежедневной подготовки дидактических материалов. Также, документационное обеспечение обучения детей требует постоянных корректировок, изменений в индивидуальных маршрутах, образовательных программах. Кроме того, уровень профессиональных компетенций педагогов как школы, в которой организован класс, так и педагогов края в вопросах обучения детей с аутизмом требует усовершенствования. Категория детей с аутизмом является одной из малоизученных, тк педагоги общеобразовательных организаций не имеют специального дефектологического образования. Зачастую это учителя, получившие образования для обучение детей с нормой развития. Поэтому практические навыки работы с детьми имеющими РАС являются крайне важными и востребованными в ситуации широкого распространения инклюзии.

География проекта

Г. Барнаул, Алтайский край

Целевые группы

1. дети 8 -10 лет, имеющие расстройства аутистического спектра
3. педагоги Алтайского края, участвующие в обучении детей с аутизмом
5. родители (законные представители) детей с аутизмом