Проекты

Краткое описание

"РАСтём вместе"Инклюзивное пространство было создано инициативой мамой мальчика с РАС,в котором дети и подростки с РАС,с. Дауна,ДЦП,умственной отсталостью,тяжёлыми нарушениями в развитии занимаются в коммуникативных группах,развивая и формируя различные навыки:бытовые навыки,навыки самообслуживания,навыки готовки,уборки и конечно занятие творчеством,академическими навыками и тренировками адаптивной физической культуры.
Цель проекта- адаптация и подготовка к самостоятельной жизни детей и подростков с инвалидностью а так же помощь родителям,.т.к.наш проект-единственное место,где дети с особенностями а развитии(семейная форма обучения)могут оставаться на длительное время 3-4 часа,таким образом родители могут заниматься своим делами,восстановить свои ресурсы,работать. Такой формат поддержки семей с детьми с особенностями в развитии очень актуален у населения г.Магнитогорска.

Пространство проекта состоит из 4 зон:зона сенсорной разгрузки и отдыха,зона групповой работы,зона для для занятий по адаптивной физической культуре,и зона для индивидуальной работы с каждым ребёнком.
Проект уникален тем,что нам удалось развить в городе направление тьюторского сопровождения. Студенты МГТУ им.Носова факультета специального дефектологического образования с большим желаниям участвуют в коммуникативных группах в качестве тьюторов, сотрудники кафедры с большим желанием направляют студентов на практику. Некоторые студенты уже стали полноценными постоянными участниками проекта,и выполняют не только тьюторскую помощь,но и занимаются с ребятами как дефектологи,таким образом нам удалось расширить количество специалистов нашего города заинтересованных в улучшении качества жизни детей-инвалидов.
Так наш проект стал тренировочный базой для первого в городе Ресурсного класса на базе МОУ СОШ №20. За 4 месяца мы провели стажировку для 1 ресурсного учителя,5 тьюторов и подготовили 4 ребёнка с РАС и 1 ребёнка с с.Дауна к формату инклюзивного школьного образования.
С января 2022 мы проводим стажировку студентов направления логопедии и дефектологии для ИДПО Горизонт и продолжаем сотрудничество.

Подчеркнем,что наш проект-уникален,аналогов в Магнитогорске нет.

В следующем сезоне мы хотим поддержать 25 детей и подростков с особенностями в развитии.
За 26 недель на коммуникативных группах будет проведено 104 кулинарных мастер-класса,130 творческих мастер-классов,130 занятий по адаптивной физической культуре,130 занятий развитию академический навыков.
Работа специалистов будет подкреплена ежемесячной супервизией Центра прикладного анализа поведения.

Цель

1. адаптация детей-инвалидов к самостоятельной жизни

Задачи

1. организация творческих мастер-классов
2. организация навыков приготовления пищи
3. организация академических навыков
4. организация адаптивной физической культуры

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний момент концепция интегрированного обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. В инклюзивном образовании тьютор - это специалист, который организует условия для успешного включения ребенка с комплексными нарушениями в развитии в образовательную и социальную среду и помогает ребенку стать успешным в обществе, адаптироваться к школьной среде, проявить свои способности.
Дети с комплексными нарушениями развития испытывают трудности при усвоении всех или некоторых разделов программы. Многие из них не справляются с содержанием программы воспитания и обучения и оказываются неподготовленными к обучению в школе. Кроме того, слабое состояние здоровья неблагоприятно сказывается на адаптации к учебным нагрузкам и школьному режиму. В итоге – таких детей исключают из образовательной среды и направляют в учреждения социального развития, где в большинстве случаев вся коррекционная работа сводится к содержанию и уходу. Достаточно часто встречаются случаи, когда детям с комплексными нарушениями развития, имеющим противопоказания к посещению образовательных учреждений в обычном режиме, коррекционная помощь заменяется лечебными мероприятиями. Е.М. Мастюкова подтверждает данную точку зрения и утверждает, что система психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями развита недостаточно, и получают ее лишь 1/3 нуждающихся в ней детей
В связи с данными обстоятельствами, в последние годы значительную роль в осуществлении коррекционно – педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии играет организация тьюторского сопровождения, что в настоящее время является альтернативной формой для получения образования детьми с тяжелыми, комплексными нарушения в развитии и не имеющих возможности получать коррекционную и образовательную помощь в традиционной системе образования.
Анализ современных теоретических и практических исследований позволяет сделать вывод о том, что тьюторское сопровождение на сегодняшний момент является ресурсом в реализации нового качества образования, что позволяет увидеть актуальность принципа индивидуализации, что и является на сегодня основной тенденцией развития тьюторства
Мы провели опрос среди семей с детьми-инвалидами г.Магнитогорск,нуждаемость в тьюторском сопровождении и коммуникативных группах у 44 детей.
Из них:
РАС 33
ДЦП 3
Органическое поражение мозга 3
Умственная отсталость 3
Синдром Аспергера 1
Проект сможет поддержать 25 детей и подростков с особенностями в развитии
За 6 месяцев на коммуникативных группах будет проведено 96 кулинарных мастер-класса,120 творческих мастер-классов,120 занятий по адаптивной физической культуре,120 занятий развитию академический навыков.
Таким образом дети и подростки с инвалидностью смогут подготовиться к самостоятельной жизни,что улучшит качество жизни семьи в целом.о.

География проекта

Магнитогорск

Целевые группы

1. дети-инвалиды