Проекты

Краткое описание

ЕГЭ – это стресс не только для подростка, но и для их родителей. Так как от результатов ЕГЭ зависит будущее ребенка.
Планируется проведение ряда тренингов для родителей, направленных на работу с тревожностью и обучение взаимодействия с детьми во время ЕГЭ. В проекте участвуют 3 профессиональных психолога, которые проведут цикл образовательных мероприятий в 15 школах города Махачкалы и серию 2-дневных авторских тренингов для родителей выпускников "Школа для родителей: ЕГЭ. Психологически готовы" (программа тренинга разработана и прикреплена в пункте 7.1. Полное описание проекта, презентация проекта). Также в тренингах примет участие врач для ознакомления родителей с медицинскими критериями и внешними признаками проявления тревожности у подростков.
С родителями учеников 11 классов будут проведены 3-х часовые мастер-классы, после чего родители учащихся из 5-ти близлежащих школ будут объединены в тренинговую группу для проведения 2-х дневных занятий общей продолжительностью 16 часов. В результате тренинга родители получат знания эффективной коммуникации с детьми в состоянии тревожности и страха перед экзаменами; научатся давать здоровую и конструктивную критику; выстраивать правильный диалог с ребенком; научатся управлять собственным психоэмоциональным состоянием с целью создания психически здоровой атмосферы в семье, в частности, с подростком; получат инструменты для помощи подростку в регуляции его состояния; выработают навыки особой наблюдательности за изменениями в состоянии и поведении ребенка для предотвращения опасности; получат навыки выстраивания лингвистически правильного диалога с целью позитивных установок ребенку; получат знание внешних и внутренних признаков тревожности у подростков.
Все участники программы пройдут специально разработанное тестирование в начале и в конце тренинга на определение уровня тревожности.

Цель

1. 1. Реализация программы дополнительного образования для родителей старшеклассников, сдающих ЕГЭ, по формированию навыков эффективной коммуникации с детьми в состоянии тревожности и страха перед экзаменами, здоровой и конструктивной критики, выстраивания правильного диалога с ребенком.
2. 2. Увеличение количества родителей, способных управлять собственным психоэмоциональным состоянием с целью создания психически здоровой атмосферы в семье, в частности, с детьми подросткового возраста.
3. 3. Формирование у родителей инструментария для помощи подростку в регуляции его состояния; выработка навыков особой наблюдательности за изменениями в состоянии и поведении ребенка для предотвращения опасности; получение навыков выстраивания лингвистически правильного диалога с целью формирования позитивных установок у ребенка; получение знаний внешних и внутренних признаков тревожности у подростков.

Задачи

1. 1. Создание условий для реализации образовательной программы
2. 2. Разработка и внедрение систем тестирования подростков и родителей для оценки уровня тревожности
3. 3. Разработка рабочей тетради по программе тренинга
4. 4. Продвижение проекта на площадках социальных медиа посредством размещения публикаций, проведения прямых эфиров в аккаунте проекта в Instagram, организации видеосъемки и монтирования тренингов для канала в YouTube и на сайте проекта
5. 5. Информационное освещение мероприятий проекта в СМИ и публикация отчета и результатов проекта

Обоснование социальной значимости

Психоэмоциональное состояние подростка нестабильно в силу того, что с 10 до 17 лет происходит становление личности через сепарацию от родителей, идет цементирование ценностей и отношения к себе и окружающим. Если в этот период подросток подвергается частым стрессовым ситуациям и не знает, как их правильно преодолеть, это может привести к отклонениям в формировании психики самого подростка, сказаться негативно на его жизни.
Неудачи в подростковом возрасте воспринимаются особенно болезненно ввиду физиологических и психологических трансформаций, происходящих с ними в этот период. Большую роль в это время играют именно родители, их умение выстраивать диалог с ребенком, замечать изменения в состоянии подростка, знать индивидуальные признаки тревожности, стресса и депрессии у своего ребенка и вовремя и психологически правильно оказать поддержку. Эти знания и умения становятся особенно актуальны в такой важный период как сдача ЕГЭ http://nauka-rastudent.ru/49/4410/ , https://medaboutme.ru/mat-i-ditya/publikacii/stati/deti/ege_osnovnoy_istochnik_stressa_dlya_shkolnikov_i_ikh_roditeley/ . Изучение влияния сдачи ЕГЭ на тревожность учеников 11 класса отмечается многими психологами, педагогами https://allbest.ru/otherreferats/psychology/00057348_0.html, а также подтверждается на государственном уровне, в частности, Уполномоченным по правам ребенка при президенте РФ http://cprfspb.ru/4886.html. Отмечаются учащающиеся случаи суицида и попыток суицида https://m.infox.ru/news/156/social/society/50925-psihiatry-konstatiruut-vsplesk-suicidov-posle-vvedenia-ege, неврозов, психозов, депрессий, истерией, обращения родителей к психологам с данной проблемой по стране, в том числе, в республике Дагестан https://regnum.ru/news/accidents/2428298.html. Актуальность проблемы подтверждается многочисленными публикациями в СМИ, статистическими данными https://www.mk.ru/social/2019/05/29/shkolnica-umerla-na-ege-psikhologi-rasskazali-kak-izbezhat-volneniya-na-ekzamene.html,.
В этой связи становится особенно актуальным разработка и внедрение программ по коррекции психоэмоционального состояния подростков и их родителей в период сдачи ЕГЭ.
Родители являются как источником поддержания тревожности у подростков, так и способом решения этой проблемы в силу тесной психологической взаимосвязи с детьми. Нерешенная проблема тревожности у подростков приводит к неуверенности в своих силах, незаинтересованности в своем будущем, к агрессии, к социальной не адаптации, к попыткам суицида. Отрицание это

География проекта

Республика Дагестан, город Махачкала

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Женщины
3. Многодетные семьи