Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие изобретательского мышления и формирования навыков решения проблем с помощью мастер-классов по ТРИЗ-технологиям у 5000 детей 6-9 лет, обучающихся в образовательных организациях в 6-8 регионах РФ (Республике Марий Эл, Республике Татарстан, Липецкой области, Воронежской области, Республике Крым, Краснодарском крае, Хабаровском крае и др.) на основе полученных результатов “Экспериментальной площадки ТРИЗ.Lab”. Результаты обучения будут заявлены на Межрегиональном конкурсе “Бумеранг Добра” на лучшее изобретательское решение. В рамках проекта будет внедрена система повышения квалификации действующих и будущих педагогов данных регионов на основе ТРИЗ-технологий для трансляции опыта использования инструментов и практик ТРИЗ-педагогики в образовательную деятельность учебных заведений; будет сформирована межрегиональная активная социальная группа “Педагогическая ТРИЗ-мастерская”. Данные мероприятия позволят задать вектор будущих качественных преобразований в программах основного и дополнительного образования России, направленного на увеличение числа школьников, обладающих изобретательским мышлением, любознательностью, "горящими" глазами, уверенных в собственных силах и самостоятельно принимающих решения в отношении проблем разного уровня. На сегодняшний день в современной образовательной среде обнаруживается достаточно серьезное противоречие между декларацией необходимости воспитания поколения молодых людей, способных на решение нестандартных задач и реальным состоянием процессов обучения. Стратегической целью нашего проекта является консолидация усилий образовательных организаций регионов для развития познавательного интереса и навыков изобретательского мышления у младших школьников посредством реализации программ на основе ТРИЗ-технологий. Также в целях апробации планируется привлечение в проект социальных групп детей с расстройством аутистического спектра для их обучения ТРИЗ. Данные дети испытывают проблему коммуникации с окружающим людьми, что может компенсироваться наличием у них таланта, который им тяжело раскрыть. Мы планируем исследовать в рамках площадки влияние разработанной ТРИЗ-программы на мышление таких детей и раскрытие их талантов.
Основные мероприятия по проекту: 1)работа Педагогической ТРИЗ-мастерской; 2)проведение Курсов повышения квалификации по ТРИЗ-технологиям для 200 экспертов-наставников в 6-8 регионах на основе Марийского государственного педагогического Университета; 3)разработка онлайн-уроков по ТРИЗ-технологиям для регулярного обучения детей 6-9 лет во внеурочной деятельности и подготовки этих детей к научно-исследовательским конкурсам; 4)проведение экспертами-наставниками 2400 мастер-классов с творческими заданиями на площадках 50-100 образовательных организаций; 5)организация Межрегионального конкурса “Бумеранг Добра”; 6)популяризация изобретательских решений детей в виде соц. открыток через Благотворительные Фонды; 7)тиражирование полученного опыта в 1000 образовательных организаций РФ;

Цель

1. Развитие у 5000 младших школьников изобретательского мышления, навыков решения проблем и созидательной деятельности в результате их участия в серии из 12 взаимосвязанных мастер-классов по ТРИЗ-технологиям и Межрегиональном Конкурсе, которые будут проведены силами 200 экспертов-наставников из числа педагогов и студентов образовательных организаций в 6-8 регионах РФ (Республике Марий Эл, Республике Татарстан, Воронежской области, Липецкой область, Республике Крым, Хабаровском крае, Краснодарском крае и др.) в рамках работы Межрегиональной инновационной образовательной площадки «ТРИЗ.Lab».
2. Апробация разработанной программы из 12 взаимосвязанных мастер-классов по ТРИЗ-технологиям на 15 ребятах с расстройством аутистического спектра

Задачи

1. Создание координирующего центра информационно-методического обеспечения деятельности площадки "Педагогическая ТРИЗ-мастерская"
2. Информирование и вовлечение в проект в качестве экспертов-наставников педагогов и студентов образовательных организаций из 6-8 регионов: Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Воронежской области, Липецкой область, Республики Крым, Хабаровского края, Краснодарского края и т.д.
3. Продвижение проекта в СМИ и социальных сетях в 6-8 регионах
4. Разработка 10 онлайн-уроков по ТРИЗ-технологиям для дальнейшего регулярного обучения детей 6-9 лет во внеурочной деятельности и подготовки этих детей к научно-исследовательским конкурсам и олимпиадам
5. Проведение Курсов повышения квалификации по ТРИЗ-технологиям для 200 педагогов и студентов из 6-8 регионов на базе Марийского государственного университета
6. Проведение серии из 12 взаимосвязанных мастер-классов с творческими заданиями на основе ТРИЗ-технологий для 5000 младших школьников в 6-8 регионах
7. Проведение Межрегионального конкурса "Бумеранг Добра" на лучшее изобретательское решение среди детей участвовавших в мастер-классах по ТРИЗ-технологиям
8. Презентация результатов проекта, рассылка электронного сборника методических рекомендаций с разработанными онлайн-уроками в целях тиражирования опыта в 1000 образовательных организаций 6-8 регионов участвующих в данном проекте. Разработка своего сайта и публикация на нём разработанного материала.

Обоснование социальной значимости

Сейчас такое время, что многие из детей увлечены гаджетами. В интернете формируется образ блогера, который зарабатывает хорошие деньги, не прилагая к этому никаких интеллектуальных усилий. В детях, начиная с 6 лет развивается леность (инертность) мышления, исчезает любознательность, возникает страх перед разного рода проблемами, возникающими как в учебной, так и в повседневной жизни и как следствие проявляется отсутствие желания и интереса к научно-исследовательской деятельности, которая всегда была инструментом взращивания талантливых инженеров, изобретателей, учёных. Зачастую данная проблема связана, в первую очередь, с ограниченностью образовательных практик, отсутствием созидательной деятельности, недостаточной квалификацией педагогов, мировоззрением родителей и отсутствием их заинтересованности в образовательном процессе своих детей. У современных детей формируется потребительский характер, они боятся сложностей и перестают верить в свои возможности. А ведь с 6 до 12 лет происходит закладка самых фундаментальных истин в сознание подрастающего человека, выбор основных алгоритмов мышления и вектора дальнейшего развития! По исследованиям Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова очень важно в это время заразить ребёнка творчеством и чудом изобретательства! Дать ему первые инструменты и поддержать его первые творческие решения! Показать ему ценность созидательной деятельности и важность вклада каждого, в том числе и ребёнка, в совершенствование окружающего мира!
Именно поэтому в целях продуктивной реализации ФГОС НОО рекомендовано применение педагогической системы непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучающихся с применением интеллектуальных инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в начальной школе. Для реализации ТРИЗ в начальной школе рекомендуется обучать педагогов на курсах повышения квалификации и создавать консультационные центры помощи учителям для ускорения разработки интегративных учебных предметов по структуре урока ТРИЗ. https://e-koncept.ru/2015/15257.htm Таким образом, ТРИЗ выбран одним из инструментов достижения к 2025 году цели государственной программы «Развитие образования» обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.
Однако на сегодняшний день в современной образовательной среде обнаруживается достаточно серьезное противоречие между декларацией необходимости воспитания поколения молодых людей, способных на решение нестандартных задач и реальным состоянием процессов обучения.
Формирование познавательного интереса у младших школьников является мощным мотивом активизации интеллектуальной деятельности обучающихся. Младший школьный возраст является синтезивным для развития творческой активности личности, так как среди преимуществ такого возраста можно отметить интенсивное интеллектуальное и эмоциональное развитие, повышенную впечатлительность, склонность к фантазированию. Тем не менее, исследования изменений современного детства, проведенные Д.И. Фельдштейном, показывают резкое снижение фантазии, любознательности, творческих проявлений у современных детей, а также закрепление тревожности как устойчивого личностного образования.
В настоящее время в целом по России, наблюдается тенденция роста числа первоклассников: с 2016 года абсолютный прирост составил 11,4% . Однако число участников ежегодного форума "Мой первый шаг в науку", для школьников, начиная с четвёртого класса, неуклонно снижается: если в 2017 году по РМЭ было более 500 участников, то в 2021 году - только порядка 350 участников. Это отражает тенденцию снижения интереса детей к научно-исследовательской теме в общем и недостаточного стимулирования данной деятельности со стороны педагогов. ТРИЗ является самым эффективным инструментом по возобновлению интереса детей к интеллектуальной деятельности и раскрытия творческих способностей ребёнка. Задача Межрегиональной инновационной площадки ТРИЗ.Lab показать другую реальность, в которой быть умным - это большое преимущество, которое позволит ребёнку достичь многого во взрослой жизни.
В декабре 2021 года среди школ командой проекта был проведен повторный социологический опрос с целью выявления актуальности инновационной инициативы. В этот раз в опросе приняло участие 2342 человека в 5 регионах. В опросе принимали участие родители, чьи дети обучаются в младшей школе. По результатам, 93% респондентов изъявили желание в участии в творческих и научных проектах, 63% высказались о проблеме недостаточного качества имеющихся в школах обучающих практик, 94% подтвердили актуальность проекта ТРИЗ.Lab для своих детей.
Наш проект затрагивает в своей деятельности 2 направления – «Успех каждого ребенка», так как проект направлен на развитие нестандартного подхода к образовательной деятельности детей, а также -«Учитель будущего», так как он является каналом повышения профессиональных компетенций современного учителя.

География проекта

Республика Марий Эл, Республика Татарстан (школа Иннополис), Воронежская область, Липецкая область, Республика Крым, Хабаровский край, Краснодарский край

Целевые группы

1. Основная целевая группа - дети в возрасте от 6 до 9 лет, обучающиеся в образовательных организациях, испытывающие леность (инертность) мышления, потерю любознательности и страх перед проблемами/задачами
2. Дополнительная целевая группа - дети с расстройством аутистического спектра
3. Дополнительная целевая группа – педагоги начальной школы, а также будущие педагоги –студенты высших учебных заведений, ориентированные на внедрение в свою образовательную деятельность с детьми ТРИЗ-технологий, как эффективного инструмента по повышению качества обучения младших школьников
4. Дополнительная целевая группа - образовательные организации РФ