Проекты

Краткое описание

В современных общеобразовательных школах обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые требуют особого подхода и адаптированных методов работы, и учителя должны обладать необходимыми знаниями и навыками для эффективного взаимодействия с такими детьми.
В рамках данного проекта планируется запуск пилотного бесплатного практико-ориентированного курса повышения квалификации под рабочим названием «Работа с детьми с ОВЗ в современной школе» общей продолжительностью 72 ак. час. Курс рассчитан на учителей 1–11 классов общеобразовательных школ, в которых обучаются дети с ОВЗ. Обучение будет проходить в онлайн-формате на платформе Клевер Лаборатории clever-lab.pro с выдачей удостоверения установленного образца и будет организовано в формате живых лекций, которые будут проводить опытные преподаватели и признанные эксперты в области сопровождения и обучения детей с ОВЗ. Каждое занятие будет записываться и дальнейшем монтироваться для создания качественных видеолекций, которые станут основой для последующих потоков обучающихся.
Пилотная версия курса состоит из не менее чем 15 лекций, охватывающих широкий спектр актуальных тем, включая педагогические технологии, особенности развития детей с различными видами ограничений, а также методики поддержания психологического здоровья учителя.
Планируется привлечь не менее 100 участников из числа выпускников “Клевер Лаборатории”, которые ранее выражали заинтересованность в получении подобного обучения и имеют реальный опыт работы с детьми с ОВЗ в своих классах. Важно, что именно эта группа станет источником объективной и конструктивной обратной связи, которая позволит усовершенствовать содержание и формат курса.
По завершении пилотного этапа будет организован сбор отзывов и рекомендаций от участников, чтобы выявить наиболее ценные и востребованные материалы, а также определить пробелы и аспекты, требующие доработки. На основе полученных данных курс будет переработан и оптимизирован для последующего запуска, который планируется в сентябре. Повторный набор будет открыт для всех желающих педагогов, ожидается, что в нем примет участие не менее 200 новых слушателей. Курс будет состоять из ранее предзаписанных и смонтированных видеолекций и 2-х живых вебинаров.
Уникальность проекта заключается в акценте на развитии навыков саморегуляции и психологической поддержки педагогов, что существенно выделяет курс на фоне большинства аналогичных программ, ориентированных преимущественно на медицинские аспекты и диагностику. В рамках курса педагоги получат возможность не только углубить профессиональные знания, но и развить важные личностные качества, необходимые для успешной работы с детьми с ОВЗ. Особое внимание уделяется формированию устойчивости, развитию навыков саморегуляции и психологической поддержки, что способствует сохранению эмоционального и профессионального здоровья учителей. Это позволяет педагогам уверенно и эффективно справляться с вызовами, которые возникают в процессе работы с детьми с ОВЗ.

Цель

1. До конца октября 2026 года обеспечить учителей 1-11 классов общеобразовательных школ РФ современными знаниями, навыками и поддержкой, необходимыми для качественной работы с детьми с ОВЗ

Задачи

1. Усилить содержание этического и психологического компонента в курсах повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ для учителей 1–11 классов, направленного на саморегуляцию и психологическую устойчивость педагога
2. Обучить учителей 1-11 классов общеобразовательных учреждений России методам духовно-нравственного воспитания и всестороннего развития детей с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта связана с недостаточной подготовленностью учителей 1-11 классов общеобразовательных школ к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Сегодня по данным Минпросвещения на 2024/25 уч. год в школах обучается 1 026 990 детей с ОВЗ, что составляет около 5,7% от общего числа школьников (https://clck.ru/3PHznc). Однако в реальной практике педагоги отмечают, что до 30% учеников имеют различные виды отклонений в развитии или состоянии здоровья, включая тех, у кого официальные диагнозы и справки отсутствуют. Согласно опросу, проведенному командой Клевер Лаборатории, лишь 7,3% педагогов не имеют или не имели детей с ОВЗ в классах. Это свидетельствует о более широкой технологической необходимости адаптивного и индивидуального подхода в образовательном процессе.
Согласно ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ и последующими нормативными актами (например, Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ») родители получили право выбора в какую школу будет ходить ребенок: в коррекционную школу или обычную общеобразовательную организацию. Это право одновременно создаёт значительную проблему, поскольку далеко не каждому ребёнку с ОВЗ подходит обучение в обычной школе, хотя многие родители могут считать именно такой выбор оптимальным. Отсутствие объективной оценки и поддержки в этом вопросе может привести к трудностям в освоении программы и психологическому дискомфорту ребёнка, что подчёркивает необходимость высокой квалификации педагогов и комплексного сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательной среде.
В теории инклюзивные классы должны стать нормой, но многие педагоги не готовы к таким изменениям ни профессионально, ни психологически, ни методически. Исследование, проведенное командой проекта (файл прилагаем), показало, что около 50% учителей, работающих с детьми с ОВЗ, испытывают трудности в образовательном процессе, связанные с особенностями развития детей: низкой обучаемостью, нарушениями эмоционально-волевой сферы, особенностями поведения. Отягчающим фактором является нехватка специалистов, таких как дефектологи, психологи и тьюторы — согласно статистике, дефицит этих специалистов в образовательных организациях превышает 12 ты. чел. (https://tass.ru/obschestvo/18219129). Кроме того, педагогам приходится работать в условиях высокой эмоциональной нагрузки, ограниченного времени на подготовку уроков и недостатка взаимодействия с родителями. При этом более половины учителей (51%) считают, что инклюзивное обучение возможно при наличии необходимых условий: доступной среды, коррекционной поддержки, гибких методов преподавания и активного участия родителей в образовательном процессе. Однако отсутствие этих факторов не только снижает качество образования и затрудняет социальную адаптацию детей с ОВЗ, но и ставит их в еще более неравные условия по сравнению с норпотипичными детьми.
Кроме того, стоит отметить и другую немаловажную проблему – большинство существующих курсов и программ повышения квалификации для учителей по теме ОВЗ ориентированы преимущественно на медицинские аспекты и особенности диагностики. В них подробно рассматриваются физиологические и психологические характеристики детей с различными нарушениями, реабилитационные подходы и коррекционные методики. Однако этический или духовно-нравственный компонент в таких программах зачастую минимизирован или полностью отсутствует. Это приводит к тому, что педагоги получают знания о медицинских и технических сторонах обучения, но остаются недостаточно подготовленными к осмысленной эмоциональной и этической поддержке детей, к формированию у себя терпения, эмпатии и профессиональной устойчивости. В работе с детьми с ОВЗ важна не только техническая компетентность, но и глубокое понимание духовных и нравственных основ педагогики — умение создавать поддерживающую, доверительную атмосферу, помогать ребёнку и его семье преодолевать внутренние страхи и барьеры. Учитывая, что именно эмоциональная устойчивость и нравственная зрелость педагога напрямую влияют на успешность инклюзивного обучения, наш проект делает акцент на развитии этих аспектов.
Согласно проведенному опросу, около 70% педагогов нуждаются в адаптации готовых методических материалов, отмечают высокую потребность в обучении составлению индивидуальных образовательных программ, оказании психологической поддержки и создании благоприятной атмосферы в классе.
Клевер Лаборатория уже более 5 лет успешно реализует курсы повышения квалификации для педагогов, включая аспекты духовно-нравственного воспитания, что является одним из уникальных элементов нашего подхода. За это время мы выработали глубокое понимание запросов учителей, которые стремятся получать не только методическую поддержку, но и помощь в формировании личностных качеств, необходимых для работы с детьми с ОВЗ.

География проекта

Набор и обучение слушателей, сбор обратной связи - Интернет-пространство Российской Федерации; доработка и монтаж курса - г. Москва; отправка удостоверений – по городам проживания членов целевой группы.

Целевые группы

1. Учителя 1–11 классов общеобразовательных школ РФ, в которых обучаются дети с ОВЗ