Проекты

Краткое описание

Предлагаемая проектная инициатива направлена на создание условий для работы педагогов школ Пермского края по формированию у школьников и их родителей шкалы традиционных семейных ценностей. Механизм решения заявленной проблемы - родительское образование, цель которого - укрепление и сохранение института семьи.
Для этого будет разработана программа родительского образования для взрослых и детей «Всё начинается с семьи». Документ предусматривает подборку ежемесячных тематических классных часов для школьников с 1 по 11 класс, и занятий с папами и мамами каждую учебную четверть на встречах любящих родителей. Занятия разработаны с использованием авторских развивающих технологий родительского образования Академии.
Программа подлежит трёхуровневой экспертизе: общественной, независимой и научной. Данный интеллектуальный продукт апробируется в течение учебного года в каждом из 46 муниципальных образований Пермского края рабочими группами из 10 педагогов опорных школ - классных руководителей 1-10 классов.
Для успешной реализации проекта в масштабах региона предполагается заключение 3-сторонних соглашений о сотрудничестве между командой проекта, 46 территориальными управлениями образования и опорными школами.
А проводниками проектной инициативы на местах станут территориальные кураторы - интеллектуальные волонтеры, которые обеспечат «обратную связь» между командой проекта, целевой группой и благополучателями проектной инициативы в каждой территории края.
В ходе реализации проекта предусмотрено обучение педагогов опорных школ, информационно-методическое сопровождение их деятельности, а также мониторинг для своевременного оказания методической и практической помощи.
В завершении проекта опыт работы опорных школ будет обобщен и распространён среди педагогов края через конференции на муниципальном и региональном уровнях. А для Министерства образования и науки Пермского края разработаны предложения по внедрению программы родительского образования для взрослых и детей «Всё начинается с семьи» в образовательные учреждения региона.
Уникальность данного проекта заключается, во-первых, в использовании авторских развивающих технологий родительского образования Академии. Во-вторых, в самом подходе: работа ведется не только с детьми, но и с их родителями, так как всё начинается с семьи.
Предполагаемые социальные результаты и эффекты: у педагогов школ расширен инструментарий в работе с детьми и их родителями - ими освоены авторские развивающие технологии родительского образования, восстановлена шкала традиционных семейных ценностей у большинства взрослых и детей. А в школах приведена в систему воспитательная работа педагогов с семьёй, что обеспечит решение заявленной проблемы не на одно поколение школьников и их родителей.

Цель

1. Создание условий для работы педагогов школ Пермского края по формированию у школьников и их родителей шкалы традиционных семейных ценностей посредством родительского образования.

Задачи

1. Разработать программу родительского образования для взрослых и детей «Всё начинается с семьи»
2. Определить опорные школы в территориях Пермского края для реализации проектной инициативы
3. Обеспечить процесс апробирования программы «Всё начинается с семьи» в опорных школах
4. Организовать информационно-методическое сопровождение процесса апробирования программы «Всё начинается с семьи»
5. Подвести итоги, обобщить и распространить опыт работы опорных школ в регионе

Обоснование социальной значимости

Всё начинается с семьи… Любовь и ненависть, добро и зло рождаются здесь, успех и невезение берут своё начало тоже здесь. И самое главное, что любят и ценят родители, то в большинстве своём, будут любить и ценить их дети. К сожалению, в наше время это совсем не означает, что ценности эти в семье будут традиционными.
30 лет перехода нашей страны от социализма к капитализму оставили в душах людей свой негативный след: стёрта граница между добром и злом, размыта шкала традиционных семейных ценностей. Многие люди, выросшие в это время, путают - что такое «хорошо» и что такое «плохо», что «нравственно» и «безнравственно». Общество потеряло ценностные ориентиры. Как следствие - сама семья перестаёт быть ценностью для человека. Вместо почитания, уважения, милосердия в отношениях людей начинает преобладать жестокость, насилие, агрессия; множится детское и семейное неблагополучие.
Подтверждают это и результаты собственного исследования. В ходе анкетирования 75 школьников 7-9 классов был изучен уровень сформированности семейных ценностей: высокий уровень - 9 человек, средний - 18, низкий - 48. Относительно точное определение слов «почитание», «стыд», «грех», «совесть», «честь» - сумели дать в данной аудитории только 4 человека. Всё это свидетельствует не только о низком уровне развития большинства школьников, но и об их духовной бедности.
Об этом же и говорит Президент Российской Федерации В.В.Путин: «Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных скреп – милосердия, сочувствия, сострадания друг другу, поддержки и взаимопомощи, – дефицит того, что всегда, во все исторические времена делало нас крепче, сильнее, чем мы всегда гордились. Мы должны всецело поддержать институты, которые являются носителями традиционных ценностей, исторически доказали свою способность передавать их из поколения в поколение. Закон может защищать нравственность, и должен это делать, но нельзя законом установить нравственность… Мы должны действовать не путём запретов и ограничений, а укреплять прочную духовно-нравственную основу общества».
В государстве с учетом сложившейся ситуации, появился ряд документов: Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, внесены дополнения в Конституцию РФ, в Закон «Об образовании в РФ» - о важности воспитания в работе образовательных учреждений.
Действительно, девальвация духовных ценностей оказала негативное влияние на общественное сознание. Резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования духовно-нравственных ценностей личности. Произошла смена всей образовательно-воспитательной парадигмы. Наша школа, сокровищница нравственных ценностей, постепенно потеряла свой престиж.
Перед обществом в настоящее время встала задача модернизации образовательно-воспитательного процесса. Но проблема заключается в том, что даже люди с педагогическим образованием - воспитатели и учителя - не знают, как грамотно вернуть в жизнь человека, будь то взрослый или ребенок, традиционные семейные ценности. У педагогов нет согласованного и четкого представления - что такое духовность и нравственность. К тому же они на сегодня не располагают соответствующими технологиями и инструментарием: в связи с отсутствием в школе более 10 лет воспитания, классные руководители не обучались методике воспитательной работы. А 4 часа, предусмотренные программой педагогического вуза по организации работы с семьёй, проблемы не решают.
Подтверждением сложившейся ситуации являются результаты анализа Академией ряда программ воспитания образовательных учреждений одного из районов Пермского края. Духовно-нравственное содержание в отношении детей очевидно и ярко выражено в одной из 20 школ, частично присутствует - 5, не очевидно или полностью отсутствует - 14. Этот же подход был использован при анализе раздела работы с родителями: очевидно и ярко выражено - 0, частично присутствует - 2, не очевидно или полностью отсутствует - 18. Общее впечатление от программ: имитация и бюрократизация воспитания, отсутствие системного подхода, преобладание мероприятий преимущественно развлекательного содержания.
При таком подходе к воспитанию подрастает поколение за поколением без ориентации на духовно-нравственные законы жизни человека, и ценностная аномия приобретает катастрофические масштабы для всего общества. Пора остановить этот процесс! Поскольку всё начинается с семьи, необходимо воспитывать не только детей, но и их родителей. А это - прерогатива педагогического сообщества. Этим и обусловлен выбор целевой группы - педагоги школ Пермского края. Проект направлен на укрепление института семьи и семейных ценностей, а в целом будет способствовать духовно-нравственному возрождению человека, семьи, общества. А значит, предлагаемая инициатива является социально значимой.

География проекта

46 муниципальных образований Пермского края

Целевые группы

1. Педагоги школ 46 муниципальных образований Пермского края