Проекты

Краткое описание

В современное время тотальной цифровизации мы стали воспринимать гаджеты как норму в любом количестве. Однако для детей есть нормы экранного времени. По мнению специалистов и рекомендациям ВОЗ до трех лет – гаджетов не должно быть вообще, с 3 до 5 лет – 30 минут в день в совокупности, с 5 до 7 лет – не более часа. Связано это, в первую очередь, с темпом развития ребенка в первые годы жизни (развитие во время использования гаджетов буквально останавливается) и с тем, что психика еще не созрела для пользования гаджетами. При этом стадии развития дошкольников связаны с формированием определенных навыков. По Эльконину, в период младенчества (0-1 год) ведущая деятельность – непосредственно-эмоциональное общение, здесь закладывается потребность в общении, эмоциональные отношения, структуры речевого и предметного действия; в период раннего детства (1-3 года) ведущей деятельностью является предметно-манипулятивная, в которой образуется система «Я» и наглядно-действенное мышление, а у дошкольников с 3 до 7 лет ведущей деятельность является игровая, в ней формируется потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности, соподчинение мотивов, усвоение нравственных норм. Дошкольный период развития – это фундамент любой здоровой личности, навыки и мышление в котором формируется так быстро, как больше никогда в жизни не смогут. Заменяя эти виды деятельности гаджетами, мы буквально лишаем ребенка чего-то действительно жизненно важного. В то же время, наше собственное исследование (наблюдение, опросы и интервью и реализация проектов «Дети без гаджетов») показали, что родители считают современной нормой взаимодействия малышей с гаджетами, они не знают о последствиях, а зачастую просто устают и «выключают» ребенка с их помощью. Суть проекта состоит в просвещении родителей о разумном подходе к использованию гаджетов для сохранения здоровья ребенка и полноценного развития, который включает соблюдение норм экранного времени, предупреждение о возможных последствиях бесконтрольного их использования, контроль контента, а главное – в замене гаджетов разнообразными развивающими занятиями, поддержке детей в развитии навыков свободной игры. В качестве целевой аудитории выбраны родители дошкольников, т.к. в более старшем возрасте работа по «отучению» детей от гаджетов более сложная и несвоевременная. В мероприятиях проекта предусмотрены: создание комьюнити для родителей с поддержкой специалистов, проведением мастерской гармоничного развития, где запланированы мастер-класс нейропсихолога, логопеда, психологов, в том числе детского, где родителям предложат способы замены гаджетов, а также онлайн-курс на образовательной платформе (программа онлайн-курса https://clck.ru/35229u), последним этапом проекта будет проведение психологических консультаций по детско-родительским отношениям. В результате реализации проекта родители смогут сформировать уверенную позицию по разумному использованию гаджетов и получат инструменты гармоничного развития своих малышей.

Цель

1. Просвещение родителей по теме разумного использования гаджетов детьми-дошкольниками

Задачи

1. 1. Привлечение внимания к проблеме нарушения норм экранного времени дошкольниками.
2. 2. Создание условий для просвещения в теме разумного использования гаджетов дошкольниками целевой аудитории.
3. 3. Организация работы по просвещению в теме разумного использования гаджетов дошкольниками у целевой аудитории.
4. 4. Анализ эффективности проекта.

Обоснование социальной значимости

Наше исследование целевой аудитории (наблюдение, 100 онлайн-опросов и 10 интервью) показало, что большинство родители считают нормой нашего времени использование гаджетов детьми-дошкольниками, однако замечают у детей раздражительность, проблемы со сном, педагогические трудности. Подавляющее большинство родителей не знают нормы экранного времени, рекомендуемые для дошкольников. Больше половины родителей используют гаджеты как педагогическую манипуляцию («будешь вести себя хорошо – поиграешь телефон»). Многие родители признались, что используют гаджеты не для развития детей, а для их отвлечения (во время еды, для своего отдыха или работы и т.д.). Почти никто из родителей за знает о психологических новообразованиях, соответствующих возрастной периодизации, соответственно, о последствиях замены гаджетами ведущих видов деятельности в определенном возрасте. Кроме того, большинство родителей не всегда контролируют контент, в первую очередь, мультфильмы. У 30% детей-дошкольников уже есть собственный смартфон с выходом в Интернет, что является нарушением норм безопасности. Зачастую родители не могут справится с педагогическими обязанностями, установить и соблюдать правила пользования гаджетами, что является нарушением иерархии в семье. В то же время неразумное использование гаджетов является угрозой для полноценного и своевременного развития ребенка, может привести к сложностям в подростковый период, а также к дофаминовой ловушке (зависимости) https://www.b17.ru/article/129276/.
С 1 января в классификаторе болезней МКБ-11 увлечение компьютерными играми — это аддиктивное расстройство поведения (https://clck.ru/3522FV). Специалисты отмечают, что чрезмерное увлечение компьютерными играми чревато не только зависимостью, но и негативными последствиями для здоровья ребенка — ухудшением зрения, искривлением позвоночника, бессонницей. Нередко у детей из-за чрезмерного увлечения компьютерными играми снижается успеваемость по учебе, отмечаются раздражительность и агрессия.
Также специалисты пришли к выводу, что людям, ежедневно играющим в компьютерные игры, сложнее найти работу. Опрос ВЦИОМа показал, что более половины россиян видят в видеоиграх больше вреда, чем пользы.
Интересно, что проблема неразумного использования гаджетов в дошкольном периоде вызывает целый ряд противоречий: социального характера (в том, что обществу и работодателям необходима молодежь со сформированными soft skills: креативное мышление, командная работа, самопрезентация, взаимоотношения с людьми, лидерские качества и другими и чрезмерное использование гаджетов, которое не позволяет их сформировать в полной мере); педагогического характера (в том, что родители сначала «приучают» детей к гаджетам, чтобы отвлечь и манипулировать, а в школьном и подростковом возрасте «отучают»), психологического характера (в том, что дошкольный период является сензитивным для формирования надежной привязанности (по Боулби) и качественной эмоциональной связи между ребенком и родителем, и тем, что большое количество времени, которое родители фактически проводят с детьми, перестает быть качественным из-за гаджетов).
Считаем, что самый подходящий возраст для формирования разумного подхода к использованию гаджетов, именно дошкольный, т.к. сильна эмоциональная связь с родителями, родительский авторитет и большая возможность родительского контроля.

География проекта

город Челябинск

Целевые группы

1. Родители дошкольников, нарушающих нормы экранного времени