Проекты

Краткое описание

Мы создаём серию из 17 внеурочных занятий для начальной школы, каждое из которых посвящено ценности из Указа № 809 — гражданственности, приоритету духовного над материальным, крепкой семье, высоким нравственным идеалам, созидательному труду и т. д. Каждая ценность объясняется на примере реальной истории о добром или героическом поступке ребёнка, живущего сейчас в России.
В структуру занятия войдут: обозначение ценности, история о реальном подвиге или добром деле ребёнка-ровесника, анимационный ролик-сказка для лучшего запоминания, творческое задание (практическое упражнение в конце занятия– например, нарисовать плакат, придумать свою историю, сделать поделку или обсудить с классом, как эта ценность в жизни проявляется в жизни). Для каждого занятия будет сформирован пакет материалов для учителя (план-конспект, презентация, видеоматериал, раздаточный материал).
Ключевая особенность проекта — объяснение понятий на примерах сверстников, что помогает сделать ценности осязаемыми, а уроки — запоминающимися.
Материалы создает команда специалистов-медиатехнологов, которые 13 лет работают с темой подвигов обычных людей, а внедряет их в структуру внеурочного занятия опытный методолог.
Пакеты материалов к каждому уроку будут выложены на сайте проекта, их может бесплатно скачать и использовать любой педагог в России.
Пилотный запуск пройдёт в одной школе, в дальнейшем проект благодаря поддержке Министерства образования РМ будет масштабирован. Для участников проекта будет проведено входное-выходное тестирование, которое покажет, как изменились представления детей о добре, справедливости, гуманизме, ответственности и других ценностях.
Проект отличается от существующих инициатив следующим:
1) Реальные примеры. Вместо скучных наставлений дети видят, как их ровесники совершают хорошие поступки. Это вдохновляет и показывает: «Я тоже так могу!»
2) Системный подход. 17 уроков = 17 ценностей из Указа № 809. Всё логично связано, ничего не упущено — получается цельная программа воспитания.
3) Практика. Дети не просто слушают педагога, а сразу пробуют применить то, что узнали: рисуют, обсуждают, придумывают, делают добрые дела.
4) Мультимедийность. Во время урока материалы воздействуют на все органы чувств участников.
5) Объединение. В процессе задействованы школа, семья и даже СМИ — для усиления эффекта.
Занятия помогут развитию у детей умения сопереживать, желания помогать и понимания, что они часть большой страны.
Учителя получают готовый и удобный ресурс — можно сразу брать и проводить внеурочные занятия.
Школы, семьи и местные СМИ начинают лучше сотрудничать в вопросах воспитания.
Результаты подтверждают результаты тестов: мы видим, как у детей растёт уровень духовно‑нравственного развития.
Проект создаст доступный и эффективный инструмент воспитания: 17 внеурочных занятий превратят абстрактные ценности в живые примеры, вдохновляющие детей на добрые поступки. Вместе мы поможем школьникам осознать свою роль в обществе и почувствовать связь с историей страны.

Цель

1. Формирование у учащихся начальной школы понимания базовых духовно-нравственных ценностей, соответствующих Указу № 809, через знакомство с реальными историями героических и добрых поступков детей

Задачи

1. Подготовить материалы для 17 внеурочных занятий
2. Апробировать занятия с ЦА
3. Информировать широкую аудиторию о ходе проекта
4. Собрать обратную связь учеников, родителей и педагогов

Обоснование социальной значимости

Младший школьный возраст – период интенсивного формирования ценностей и ценностных ориентаций. Факторами, оказывающими влияние на этот процесс, выступают семейное воспитание, личность учителя, содержание образовательной программы, проводимая в школе и классе воспитательная работа, классный коллектив и межличностные отношения участников образовательного процесса (1).
Младшие школьники сталкиваются с рядом трудностей:
– дефицит позитивных ролевых моделей. Дети всё чаще берут пример с блогеров и зарубежных героев, чьи ценности могут не совпадать с российскими традиционными (2);
– абстрактность нравственных понятий. Такие слова, как «патриотизм», «взаимопомощь», «справедливость», остаются для детей формальными терминами без наглядных примеров их проявления;
– информационный шум. В потоке неоднозначного медиаконтента детям сложно выделить позитивные ориентиры;
– ослабление связи поколений. Из‑за цифровой трансформации общения и смены приоритетов нарушается передача традиционных ценностей от старших к младшим;
– отсутствие мотивации к социально значимым поступкам. Школьники не видят примеров сверстников, способных на смелые и добрые действия, поэтому не верят, что и сами могут что‑то изменить.
В настоящее время формирование представлений о традиционных российских ценностях, сформулированных в Указе № 809, у школьников происходит в рамках «Разговоров о важном». Комплект методических материалов для педагога носит рекомендательный характер и не раскрывает взаимосвязи всех 17 ценностей, хотя особое внимание уделено рассмотрению таких понятий, как патриотизм, созидательный труд, уважение и взаимовыручка (3).
Цикл из 17 внеурочных занятий для начальной школы «Маленький поступок – большая ценность» позволит объединить наиболее современные методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности), методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения и системное изучение 17 ценностей на конкретных примерах поступков сверстников. Исследованием доказано, что системная организация внеурочных занятий с элементами игры, диалога и коллективного творчества способствует росту значимости духовно-нравственных ценностей у детей и снижению ориентации на внешние формы престижа и материального благополучия (4).
В Мордовии более 14 000 учеников 3-х и 4-х классов (5). Младших школьников первых двух лет обучения в проект не включаем, т.к. в 1–2-м классах только начинается освоение начального общего образования, а к 3–4-му классу должны быть достигнуты основные планируемые результаты, и к возрасту 9–11 лет личность младшего школьника в норме в полной мере характеризуется особенностями возраста, овладением ведущей деятельностью и появлением психических новообразований (6).
«Маленький поступок – большая ценность» предлагает позитивную повестку на основе реальных историй; альтернативу деструктивным моделям поведения в медиа; конструктивный контент для семейного просмотра и обсуждения. Уникальность проекта заключается в:
– реальных примерах сверстников;
– системности в изучении ценностей;
– практико‑ориентированности;
– мультимедийности (многоканальности воздействия);
– комплексности (возможность обсуждения дома).
Проект полностью соответствует Указу № 809 и Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2030 года.
Социальное воздействие проекта ощутимо на разных уровнях.
Личность ребёнка: формирование устойчивой системы духовно-нравственных ценностей; развитие эмпатии, ответственности, социальной активности; повышение самооценки через осознание возможности совершать добрые поступки; создание мотивации к нравственному поведению через примеры сверстников.
Школьный коллектив: атмосфера взаимопомощи и поддержки; укрепление школьных традиций нравственного воспитания; позитивный школьный климат; вовлечение учащихся в социально значимую деятельность.
Семья: инструменты для обсуждения нравственных ценностей; укрепление связи «школа — семья» в вопросах воспитания; возможность совместного просмотра и обсуждения материалов; поддержка семейного воспитания через примеры для подражания.
Общество: популяризация традиционных российских ценностей среди младших школьников; банк реальных примеров нравственного поведения детей для школ; формирование гражданской идентичности и патриотизма; снижение уровня агрессии и девиантного поведения через позитивную социализацию; укрепление социальной сплочённости через общие ориентиры.
Как отметил Глава РМ Артём Здунов, духовно-нравственные ценности важно закладывать с ранних лет, чем и занимаются воспитатели, учителя и молодёжные организации. Для достижения результатов важно разработать методические рекомендации, как и о чём говорить с подрастающим поколением (7).
1. clck.ru/3SV55S
2. clck.ru/3SV52S
3. clck.ru/3SV58a
4. clck.ru/3SV5EP
5. https://docs.edu.gov.rclck.ru/3SV55Su/document/104f10b20c7e2438f2fa4378a1badfaf/
6. clck.ru/3SV6U4
7. clck.ru/3SV6R6

География проекта

г. Саранск, Республика Мордовия

Целевые группы

1. Ученики 3–4 классов (9–11 лет) города Саранска Республики Мордовия