Проекты

Краткое описание

Цель проекта «Включаемся под присмотром» - создание модели обучения и поддержки родительских и школьных команд, нацеленных на запуск инклюзивных проектов по включению детей с ментальными нарушениями развития в общеобразовательных школах города, но не имеющих для этого опыта и достаточных ресурсов.
Для этого всех участников процесса: и родителей-организаторов, и тьюторов, и школьную команду профильных специалистов, и учителей регулярных классов надо обучать. И потом сопровождать каждый этап включения. Вот эти задачи и будет решать проект «Включаемся под присмотром».
На первом этапе будет собраны команды родителей-организаторов. У нас уже есть запрос от родителей из Дагомыса (район Сочи), где в школу планируют включаться 7 детей с нарушениями ментального развития. У команды есть активный лидер, но нет знаний и ресурсов, прежде всего, обученной команды специалистов для реализации проекта.
Мы начитаем родительским командам курс «Практика создания эффективных условий включения особых детей в общеобразовательную среду» - 40 часов. Студентов курса будет минимум 10 человек. Кроме лекций, посвященных менеджменту инклюзивных проектов, студентам курса будут начитаны лекции по основам прикладного анализа поведения. Нам важно, чтобы специалисты и родители «говорили» на одном языке.
В это же время команда проекта будет готовить детей к школе на базе АНО «Включи».
Параллельно для будущих тьюторов и других профильных специалистов школ будет начитан курс «Основы работы тьютора в общеобразовательной среде», 40 часов, где основная часть лекций будет посвящена углубленному изучению прикладного анализа поведения.
Базовой площадкой для обучения и практики станет гимназия №6, где при поддержке АНО «Включи» сформирована команда профессионалов инклюзии, которая готова передавать накопленный опыт. Выпускники обоих курсов пройдут стажировку и практику как на базе центра АНО «ЦИР «Включи», а так и на базе гимназии №6.
На этом же этапе при будут проведены переговоры с управлением образования города Сочи и администрациями школ о реализации проектов. Модель поддержки родительских и школьных команд будет апробирована на двух новых площадках.
На третьем этапе дети вместе с подготовленными тьюторами выйдут в общеобразовательную среду. Организационные вопросы процесса будут решать прошедшие подготовку в рамках проекта родительские команды.
Модель поддержки будет выведена на базу Объединенного консультационного центра гимназии №6 и команды проекта «Включаемся под присмотром», специалисты которого будут консультировать учителей, тьюторов и кураторов новых инклюзивных площадок и сопровождать отладку всех этапов запуска новых инклюзивных проектов.
Мы надеемся, что благодаря реализации проекта, мы сможем достичь основной цели - дать родительским и школьным командам инструменты для запуска новых инклюзивных проектов, то есть вместо рыбы, дадим удочку и научим их эффективно ловить рыбу и тиражировать проекты на других школьных площадках.

Цель

1. Создать модель обучения и поддержки родительских и школьных команд, нацеленных на запуск инклюзивных проектов по включению детей с ментальными нарушениями развития в общеобразовательные школы города, но не имеющих для этого опыта и достаточных ресурсов

Задачи

1. 1. Собрать родительские команды не менее 10 человек и дать базовые знания, посвященные менеджменту проектов по инклюзии на курсе «Практика создания эффективных условий включения особых детей в общеобразовательную среду». Провести цикл обучающих мероприятий для других особых родителей города
2. 2. Пригласить не менее 10 специалистов школ в проект и на курс "Основы работы специалистов сопровождения, в т.ч. тьюторов, в общеобразовательной среде", где дать им углубленные практические знания о прикладном анализе поведения. Поделиться опытом с другим специалистами школ на мероприятиях проекта
3. 3. Подготовка к школе не менее 5 детей с РАС для включения их в новые инклюзивные проекты по инклюзии в среду школы в сентябре 2022 года. Оценка и анализ дефицитов этих детей, составление и реализация их образовательного маршрута для коррекции выявленных дефицитов.
4. 4. Провести стажировку не менее 10 студентов курса менеджеров инклюзии и не менее 10 студентов курса специалистов сопровождения на базе центра объединенного консультационного центра АНО "ЦИР" Включи и гимназии №6 – базовой инклюзивной площадке проекта.
5. 5. Подготовка запуска двух инклюзивных проектов в школах, куда будут включаться в общеобразовательные классы не менее 7 особых детей в 2022 году: помощь менеджерам проектов в переговорном процессе и отладка взаимодействия всех звеньев инклюзивного процесса.
6. 6. Апробация модели поддержки и сопровождения первых месяцев работы новых проектов в общеобразовательных школах города и ее презентация: специалисты объединенного ресурсного центра АНО "Включи" и гимназии №6 будут консультировать и корректировать работу родительских и школьных команд.

Обоснование социальной значимости

Идея проекта «ВКЛЮЧаемся под присмотром» назревала давно. По данным управления образованием и науки города Сочи (письмо с данными прикреплено к описанию проекта), на сегодняшний день в школах города Сочи обучаются детей 1305 с ОВЗ, в среднем до 2 % в образовательном учреждении. Наибольшее количество детей имеют задержку психического развития – 875 (из них в классах, реализующих адаптированную программу для детей с задержкой психического развития всего 110), умственную отсталость – 203 (из них в классах, реализующих адаптированную программу для с умственной отсталостью только 7 детей), расстройство аутистического спектра – 79. И на такое количество детей с ментальными нарушениями развития и поведенческими дефицитами в школах города всего 33-тьютора, из них только 15 специалистов по прикладному анализу поведения (АВА). Они были обучены и заведены в школы города благодаря проектам АНО «Включи». Модель ресурсного класса, где работу тьюторов сопровождает ресурсный учитель (куратор АВА), реализована только в одной школе – в гимназии №6 в рамках проекта АНО «Включи», поддержанного фондом президентских грантов.
Прикладной анализ поведения (ПАП от англ. Applied behavior analysis, ABA) уже давно используется для улучшения жизни людей с аутизмом и другими ментальными нарушениями развития за рубежом и уже несколько лет в России благодаря своей эффективности. Цель поведенческого вмешательства заключается в том, чтобы обучить ребенка навыкам (познавательным, речевым, социальным, игровым), которые будут способствовать его развитию и помогут ему жить настолько самостоятельной и полноценной жизнью, насколько это возможно. Но, к сожалению, в сочинских школах очень мало АВА-специалистов.
При этом необходимым условием преодоления трудностей поведения и обучения детей с ментальными нарушениями развития является включение в среду нормотипичных сверстников. Это не только необходимость, но и право. Федеральный закон от 29.12.2012 г. (с изм. и доп.) №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сделал инклюзивное образование, которое предполагает совместное обучение, как здоровых детей, так и детей с РАС (ст. 2), возможным и доступным для всех.
Работа в этом направлении была начата в Сочи 5 лет назад командой АНО «Включи» в содружестве с общеобразовательными учреждениями города. В рамках реализации проектов «ВКЛЮЧаемся в класс», «ВКЛЮчаем школы» были апробированы модели включения особых детей в общеобразовательную среду путем организации ресурсных зон, работы ресурсно-тьюторской команды, состоящей из специалистов по прикладному анализу поведения, отладки взаимодействия всех цепочек – управления образованием города Сочи, администрациями школ и педагогических коллективов. Сейчас в рамках наших проектов включается 10 особых детей в 1-5 в общеобразовательные классы на трех площадках- средней школы №13, лицея №59 и на основной площадке проекта - гимназии №6
К нам обращаются родители детей с ментальными нарушениями развития, чтобы наше АНО помогло им организовать включение их детей в школы районе их проживания.
Зачастую администрации школ не готовы и не знают какие условия нужно создать, чтобы включение особого ребенка было эффективным. Приходится начинать процесс с налаживания переговорного процесса и конструктивного сотрудничества между родителями и образовательной организацией. Иногда приходится стартовать с поиска образовательной организации и вести переговоры на уровне управления образованием города Сочи. Всем этим механизмам мы вынуждены обучать индивидуально каждого родителя, вести их, что называется, за руку. Когда выбрана школа, необходимо запустить процесс подготовки самого ребенка к школе и подготовки для него тьютора.
Так как тьюторов, обладающих знаниями АВА в государственных вузах не обучают, наши педагоги, специалисты по прикладному анализу поведения на базе центра АНО «Включи» обучают и стажируют будущих тьюторов в индивидуальном режиме. Когда к началу года и ребенок, и специалист готовы выйти в поле общеобразовательной среды, начинается работа другого уровня, когда, как мы это называем, день идет за три. И здесь важно правильно выстроить всю цепочку процесса: взаимодействие с администрацией школы, учителя и тьютора, родителя, тьютора и учителя. Так же решить организационные вопросы, связанные с документацией. Не менее важно, чтобы организована была ресурсная зона, если детей больше двух, то ресурсный класс – транзитное пространство, через которое особые ученики включаются в общеобразовательную среду в индивидуальном темпе под кураторством ресурсного учителя.
К сожалению, ресурсов АНО «Включи» объективно не хватает, чтобы запускать своими силами новые проекты на новых площадках, а спрос на них высокий, но мы готовы делиться опытом, обучать команды менеджеров инклюзии, школьных специалистов, сопровождать каждый этап работы тех, кто нацелен на включение особых детей в школы, но не имеет достаточных знаний и квалификации. Именно на это и нацелен проект «Включаемся под присмотром».

География проекта

Большой Сочи: Адлер, Центральный район, Лазаревское

Целевые группы

1. Сочинские родители детей с ментальными нарушениями развития предшкольного и школьного возраста
2. Педагоги и профильные специалисты школ Сочи
3. Сочинские дети с ментальными нарушениями развития предшкольного и школьного возраста