Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие у детей с расстройствами психического развития в возрасте 2–7 лет навыков коммуникации и социального взаимодействия, что позволит им легче включаться в образовательный процесс и повседневную жизнь. В рамках проекта дети получают долгосрочную помощь на основе научно доказанных методов, а их родители - обучение и психологическую поддержку, что снижает уровень их стресса и повышает вовлеченность в развитие ребенка. В проекте примут участие 36 детей семей основной группы на базе Центра, а также 60 семей на базе партнерских ДОУ и КЦСОН.
В процессе реализации проекта помещения Центра будут дооборудованы сенсорным и игровым оборудованием, развивающими материалами и методическими пособиями.
Мероприятия проекта включают: групповую и индивидуальную работу с детьми по развитию речи, моторики и эмоционально-волевой сферы; обучающие практикумы для родителей по освоению техник поощрения и помощи ребенку в быту; психологическую и досуговую поддержку семей; системное взаимодействие с педагогами ДОУ и проведение методических встреч; информационное сопровождение в СМИ и соцсетях, формирующее в Омске признание потенциала детей.
Специалисты Центра и педагогов партнерских дошкольных учреждений повысят профессиональные компетенции, пройдя обучение современным коррекционным методикам и обмениваясь опытом.
Реализация проекта позволит детям - развить навыки коммуникации и взаимодействия (умение выражать потребности, сотрудничать в игре, понимать инструкции); родителям - освоить техники поддержки развития ребенка дома, снизить тревожность и преодолеть социальную замкнутость.

Цель

1. Развить у детей 2–7 лет с расстройствами психического развития навыки коммуникации и социального взаимодействия

Задачи

1. Повысить у детей с расстройствами психического развития уровень развития высших психических функций, речевых и коммуникативных навыков, эмоциональной регуляции и моторики
2. Повысить компетенции родителей в вопросах взаимодействия с ребенком и закрепления полученных детьми навыков в повседневной жизни
3. Снизить тревожность и эмоциональное напряжение родителей и уменьшить их социальную замкнутость
4. Повысить профессиональные компетенции специалистов и их способность работать системно и согласованно с детьми и семьями
5. Сформировать в общественной и профессиональной среде понимание и признание потенциала детей с расстройствами психического развития к взаимодействию и коммуникации

Обоснование социальной значимости

Дети в возрасте от 2 до 7 лет с расстройствами психического развития сталкиваются в Омском регионе с критическим барьером - неспособностью к эффективной коммуникации и социальному взаимодействию. По данным наших исследований («Лаборатория речи»), системные нарушения высших психических функций, эмоциональной регуляции и моторики блокируют естественные способы общения: ребенок не может выразить просьбу, не понимает инструкции и не умеет сотрудничать в игре со сверстниками. Масштаб проблемы подтверждается официальной статистикой: в Омской области зарегистрировано 13 219 детей с психическими расстройствами [1], и в 65% случаев это становится причиной инвалидности уже в возрасте 4–7 лет [2]. Отсутствие своевременной комплексной помощи приводит к тому, что проблемы закрепляются, а эффективность работы специалистов падает. Главная причина здесь кроется в разрозненности подходов и отсутствии единого маршрута. Специалисты разных профилей в регионе часто работают без согласования рекомендаций, из-за чего усилия Центра, детского сада и семьи не синхронизированы. Ситуация осложняется профессиональным дефицитом в системе дошкольного образования: педагоги массовых групп ДОУ часто не знакомы с научно доказанными методиками, из-за чего более 60% семей не могут включить ребенка в группу без внешней поддержки тьютора [3]. Отсутствие единого методического языка в триаде «Центр — Семья — ДОУ» делает коррекционный процесс фрагментарным и ведет к потере времени в период, когда коррекция наиболее эффективна.
Одной из ключевых проблем является недостаточная вовлеченность родителей, которые не всегда понимают особенности развития ребенка и испытывают трудности с применением рекомендаций специалистов дома. Согласно нашему исследованию 72% семей детей с ментальными нарушениями в регионе остро нуждаются в знаниях о том, как поддерживать коммуникацию и включить ребенка в простейшие социальные ситуации [3]. Оставшись без понятных алгоритмов помощи, родители впадают в состояние хронической тревожности. Более половины семей опасаются негативных реакций окружающих. Это подтверждается и исследованием А.А. Кошеваровой: в таких семьях преобладают напряженность и социальная дистанция, что ведет к полной самоизоляции семьи [4].
Стереотипы окружающих и презумпция «необучаемости» создают вокруг особенного ребенка вакуум. Согласно нашим данным, 62% семей пришлось столкнуться с прямым социальным исключением и отказами детей с ментальными особенностями в приеме в детские коллективы [3]. В итоге, у каждого второго ребенка полностью отсутствуют друзья.
Проект «ТРИОлогия. Территория развития» направлен на устранение этих причин через создание единой бесшовной среды. Мы синхронизируем усилия специалистов, родителей и педагогов ДОУ, внедряя согласованные подходы к развитию ребенка. Только такая системная согласованность позволит детям с расстройствами психического развития преодолеть коммуникативные барьеры, начать проявлять инициативу в игре и успешно адаптироваться в обществе.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Семьи, проживающие в городе Омске, воспитывающие детей раннего и дошкольного возраста 2–7 лет с расстройствами психического развития (включая РАС), испытывающих трудности в развитии навыков коммуникации и социального взаимодействия