http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: проект не получил поддержку

Большие возможности

  • Конкурс Второй конкурс 2021
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки 21-2-020544
  • Дата подачи 14.03.2021
  • Запрашиваемая сумма 489 015,00
  • Cофинансирование 270 000,00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  759 015,00
  • Сроки реализации 01.07.2021 - 28.02.2022
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА, СОЦИАЛИЗАЦИИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПЕРВАЯ КОМАНДА"
  • ИНН 3019028083
  • ОГРН 1203000001797

Краткое описание

В проекте предполагается создание возможностей для осваивания навыков проектной работы за счет инициации, организации и реализации проектов волонтерской (добровольческой направленности). На примере реализации всех стадий таких проектов школьник может усвоить навыки проектной работы и повысить свои компетенции, в том числе надпрофессиональные навыки, на практике, создавая «своими руками». Достижение результатов проекта повышает мотивацию школьника и дальнейшее вовлечение в различные проекты и «дополнительные» активности, что ведет его дальнейшему развитию и повышению мотивации.
Использование в качестве «учебных проектов» проектов, связанных с волонтерством, позволяет в более раннем возрасте формировать систему ценностей, основанную на: ценностях взаимопомощи и поддержки, понимания ценности каждого человека, благополучной социальной среды, хорошей экологии и других общественных ценностях, на понимании развития страны, знании знаковых событий истории и чувстве патриотизма. Соответственно, формирование системы ценностей, основанной на данных принципах, у школьников позволит сформировать в ближайшем будущем общество с этими ценностями
Реализация проекта будет более эффективна при привлечении к реализации проекта наставников для работы с каждой школой. Наставник обеспечивает функции разъяснения материала, отвечает на вопросы, поднимает мотивацию участников, в том числе через рассказ собственной истории успеха, консультирует по проектам школьников, курирует развитие проектов.
В данном случае в качестве эффективного решения необходимо рассмотреть участие в качестве наставников полуфиналистов, финалистов, победителей управленческих конкурсов. Участники таких конкурсов обладают достаточно высоким уровнем знаний в различных сферах и высоким уровнем надпрофессиональных компетенций (Софт Скиллс), что также будет способствовать повышению уровня восприятия и включенности школьников.

Целевая аудитория проекта: школьники 6-11 классов.

Корреляция результатов с показателями нацпроекта «Образование»:
1) доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием – 80% на конец 2024 года;
2) численность обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений, в том числе волонтерских и добровольческих – 8,8 млн.человек на конец 2024 года;
3) не менее 70% обучающихся общеобразовательных организаций вовлечены в различные формы сопровождения и наставничества на конец 2024 года;
4) не менее 70% детей с ограниченными возможностями здоровья обучаются по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе с использованием дистанционных технологий на конец 2024 года;
5) не менее чем 70% обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам, вовлечены в различные формы сопровождения, наставничества и шефства;
6) ежегодно реализуется не менее 3 всероссийских, 8 окружных и 85 региональных молодежных проектов и мероприятий по различным направлениям добровольчества (до конца 2024).

Цель

  1. Создание возможностей для выбора социально и экономически эффективных и общественно полезных моделей поведения школьников путем формирования: - навыков проектной работы
  2. - вовлеченности в добровольчество (волонтерство)
  3. - мотивации к развитию и активному использованию имеющихся возможностей.

Задачи

  1. 1. Разработка методических материалов проекта
  2. 2. Создание цифровой платформы для реализации проекта
  3. 3. Тестирование цифровой платформы, обучение кураторов проекта
  4. 4. Вовлечение в проект школьников: этап 1 – работа с РОИВ
  5. 5. Вовлечение в проект школьников: этап 2 – работа со школами
  6. 6. Вовлечение в проект школьников: этап 3 – работа со школьниками
  7. 7. Вовлечение в проект наставников из числа победителей управленческих конкурсов
  8. 8. Формирование систем «школьная команда – наставник»
  9. 9. Реализация проектно-наставнической части проекта
  10. 10. Проведение итогового мероприятия
  11. 11. Анализ результатов, доработка проекта

Обоснование социальной значимости

Проблемы, на решение которых направлен проект:
1) Школьнику могут быть недоступны возможности выбора экономически и социально эффективных моделей поведения
На сегодняшний день у достаточно большого количества детей и подростков не формируются экономически и социальные эффективные модели поведения (далее – ЭМП (эффективные модели поведения)), так как у них отсутствует пример, когда такие модели демонстрируются, а также навык использования в своем поведении таких моделей. Навык применения ЭМП не может сформироваться без понимания «как это работает, то есть без понимания необходимых действий, их последовательности, зон ответственности и т.д.
Если родители или близкое окружение ребенка не демонстрирует подобных моделей поведения, ребенку неоткуда их «перенять», хотя бы не понять, но скопировать на первоначальном этапе. Тем более сложно разобраться, если никто не объясняется, и не понятно у кого спросить.
Дети, а потом и подростки, будут, в большинстве своем, воспроизводить те «сценарии» жизни, которые они видели, которые им понятны, даже если они их не устраивают по результатам. Это происходит в том числе по причине того, что ребенок/подросток просто не знает о других сценариях. И только небольшая часть при отсутствии подобных знаний сможет изменить доступные «сценарии», ориентируясь на опыт не близко знакомых людей, в том числе «звезд», блогеров, спортсменов, политиков и т.д.

2) Низкая «проектная» активность школьников
Менее 15% школьников (по наблюдениям инициаторов проекта) школьников участвуют, инициируют или реализуют проекты в каких-либо сферах, даже если речь идет о самых простых проектах. Также часто приходится сталкиваться с тем, что школьники в принципе не владеют теорией и пониманием, что и как нужно сделать, чтобы даже самый простой проект реализовать. То есть отсутствует понимание основ проектного управления.
В свою очередь, это может являться одной из причин не очень высокой предпринимательской активности в стране: отсутствие навыков и понимания «как?»
Сегодня проводятся различные конкурсы для школьников, дающие какие-либо знания по проектному управлению, но степень вовлечения не превышает 10%.
Понимание логики реализации «проекта» делает тебя не только более результативным, но и помогает правильно реагировать на изменения. Знание основ проектного управления дает дополнительные инструменты для инициации и реализации проектов.

3) Низкая активность участия в участия в дополнительных развивающих активностях для школьников
Менее четверти школьников (по наблюдениям инициаторов проекта) являются участниками тематических мероприятий (олимпиад, конкурсов и т.п.), проявляют активность и инициативность в проведении мероприятий, участии в них, стремятся попасть на специализированные смены в детские лагеря и на форумы.
Здесь можно рассматривать 2 проблемы:
- отсутствие информированности о тех мероприятиях, которые находятся в сфере интересов конкретного школьника;
- отсутствие мотивации на участие по разным причинам: отсутствие понимания привилегий, отсутствия мотивации саморазвития, наличие иных интересов и т.д.
При этом участие в различных «дополнительных» мероприятиях может помочь в получении импульса для роста в «зонах развития». Также способствует развитию различных компетенций и навыков у школьника. Так, участие в очных конкурсах способствует развитию навыков работы в команде, коммуникативных навыков, организаторских способностей и т.п. Участие в творческих мероприятиях развивает креативность.
Повышение количества школьников, участвующих в «дополнительных» мероприятиях может существенно повысить качество общества, которое будет сформировано их поколением, а также косвенно повлиять на более старшие и младшие поколения.

4) Низкая волонтерская активность школьников
Менее 10% школьников являются участниками волонтерских мероприятий.
По данным сайта Добро.ру (https://dobro.ru/analytics) сегодня в качестве волонтеров до 18 лет зарегистрировано 107 308 человек. Однако запись в волонтеры на сайте появилась совсем недавно, известно про нее в волонтерских «кругах» не более года. Поэтому цифра может быть больше в 2-3 раза. При этом общее количество школьников составляет около 17 млн человек (https://tass.ru/obschestvo/7629903). Предположительно, половина из них – учащиеся 1-5 классов. То есть в 6-11 классах не менее 8,5 млн.человек.
Из приведенных цифр следует, что к волонтерству привлечены менее 5% школьников.
Волонтерская деятельность формирует ценности, с которыми человек живет дальше: ценить жизнь и здоровье, ценить людей, помогать, ценить и оказывать поддержку и взаимовыручку. Формирование таких ценностей в более раннем возрасте (у ребенка/подростка) окажет влияние на формирование принципов и моделей поведения в последующей жизни, то есть влияет на формирование гражданской позиции и отношения к обществу в целом и к отдельным явлениям в частности, делает позицию человека более гуманной.

Необходимо учесть, что проект также коррелирует с показателями нацпроекта «Образование».

География проекта

Проект может быть реализован в любых регионах РФ. Первыми регионами будут регионы, в которых имеются сообщества участников управленческих конкурсов (в т.ч. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Чувашская Республика, Самарская область, Рязанская область, Астраханская область, Краснодарский край, Ставропольский край, а также Калининградская область, Москва и Московская область, Оренбургская область). При этом «пилотными регионами», с большой долей вероятности, станут Астраханская область, Санкт-Петербург, Самарская область, Республика Чувашия в связи с наибольшей плотностью в этих регионах лидерских движений.

Целевые группы

  1. Школьники – 6-11 классы (учащиеся общеобразовательных школ 6-11 классов / учащиеся организаций дополнительного образования (12-18 лет))

Контактная информация

г Астрахань, ул Бертюльская, д 7, пом 8