Проекты

Краткое описание

Научно-методический интенсив «Умные каникулы» зарекомендовал себя в Карелии как эффективная площадка для профессионального диалога. Импульсом к его созданию стал сетевой проект «Ученый — учителю» —проводимые в виде вебинаров встречи с учеными-филологами. Проект подтвердил высокую востребованность, особенно — среди учителей из отдаленных территорий. По их запросу был инициирован очный интенсив, ориентированный на педагогов русской словесности из районов республики. «Умные каникулы» прошли дважды — в 2024 (экспериментально) и в 2025 году (при поддержке Фонда грантов Главы Республики Карелия). Программа включала лекции, обмен опытом, встречи с писателями и культурную программу.
Команда проектов инициирует новый формат: осенью 2026 года в Петрозаводске встретятся учителя-словесники из ДНР и Карелии. Объединяющей темой проекта станет актуализация чтения среди школьников через обращение к текстам, связанным с историей и культурой их родного края. Карелия и Донецкая Народная Республика обладают огромным потенциалом: их история, культура не раз ложились в основу сюжетов литературных произведений, донецкая и карельская земля породила большое количество писателей и поэтов.
Почему учителя ДНР и РК?
С 2025 года аудитория проекта «Ученый — учителю» расширилась за счет педагогов из ДНР. Для них, как и для учителей из районов Карелии, крайне важен живой профессиональный диалог с коллегами. Участники уже знакомы по онлайн-встречам, что делает предстоящее очное общение особенно ценным.
Почему в Карелии?
Карелия — уникальный регион, веками объединявший традиции коренных народов и русской культуры, хранительница северорусского диалекта и былинной традиции. Это создает неоценимый потенциал для работы с культурным наследием. Партнерами выступят ведущие образовательные и культурные учреждения (ПетрГУ, Музыкальный театр, филармония), которые поделятся опытом просвещения школьников.
Почему научно-методический интенсив?
Соединение научной и методической тематики и разноформатный характер программы не только удовлетворят потребность учителей-словесников в профессиональном общении, но и подтолкнут их к совместному методическому творчеству — по результатам проекта будут разработаны адресные методические продукты, ориентированные на конкретные группы учащихся; этот материал, в свою очередь, будет востребован широкой аудиторией учителей, работающих со словом.
Почему осенью?
Название «Умные каникулы» говорит само за себя: учитель может учиться сам, только оставив учеников. Осенняя Карелия с ее золотой осенью и суровой северной природой станет уникальным творческим фоном, способным вдохновить любого словесника, обогатив его будущие уроки.
Почему команда АНО «Гуманитарное научное сообщество»?
В команду входят ученые-филологи ПетрГУ, практикующие учителя и методисты. Это гарантирует прочный научный фундамент и актуальный педагогический опыт. Наша экспертиза и надежность подтверждены успешной реализацией проектов и неоднократной грантовой поддержкой государственных фондов.

Цель

1. Удовлетворить потребность учителей-словесников, работающих в районах Республики Карелия и Донецкой Народной Республики, в повышении предметно-методической квалификации путем проведения очного научно-методического интенсива "Умные каникулы"

Задачи

1. Информационная кампания проекта
2. Организационная подготовка интенсива
3. Проведение интенсива
4. Анализ итогов и результатов, определение векторов дальнейшего развития

Обоснование социальной значимости

Научно доказано, что эффективной профилактикой выгорания педагога является повышение внутренней мотивации ((https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-motivatsiya-i-uroven-emotsionalnogo-vygoraniya-u-pedagogov) в том числе за счет стимулирование творческой самореализации и стремления к новым знаниям (https://inkom.adm-spb.info/wp-content/uploads/2016/10/Teoriya-i-istoriya.-Motivatsiya-professional-nogo-razvitiya-pedagogov.-Kochetova-A.A..pdf). Для учителя-словесника эта потребность особенно актуальна в двух плоскостях:
1.Борьба с профессиональным истощением. Рутина и постоянная методическая работа без «интеллектуальной подпитки» ведут к стагнации. Творческий импульс и обновление возникают при расширении профессионального горизонта: через знакомство с опытом коллег и с современными научными достижениями в своей дисциплине.
2.Преодоление кризиса чтения. Приобщить детей к литературе в цифровую эпоху — сложнейшая задача. Устаревшие или сухие интерпретации классики лишь отталкивают современных школьников. Учителю нужны свежие, яркие и актуальные подходы, чтобы оживить текст, показать его связь с сегодняшним днем, с другими видами искусства — театром, кино, музыкой, музеем.
Существующие курсы повышения квалификации часто носят сугубо методический характер, оставляя без внимания глубину предмета. Однако именно глубокое знание содержания преподаваемого предмета, установление связей с другими дисциплинами и ориентация в современных исследованиях — требование профессионального стандарта. Без этого учитель лишается главного инструмента — вдохновения, которое передается ученикам.
Особенно остро потребность в обновлении предметных знаний чувствуют словесники. Школьный учебник не может дать всей полноты контекстов — исторического, культурного, искусствоведческого. А безграничные ресурсы интернета часто дезориентируют. Здесь необходим «поводырь» — и эту роль идеально выполняет ученый-филолог, который не только готовит будущих педагогов, но и занимается актуальными научными исследованиями.
Кроме того, мощным антидепрессантом и источником методических идей является живой культурный ресурс. Знакомство с театральными постановками, музыкальными интерпретациями, выставками и встречами с современными писателями становится тем топливом, которое питает педагогическое творчество и позволяет заново открывать классические тексты для себя и своих учеников.
Педагоги, работающие в больших городах, имеют более широкий доступ к такой «подпитке»: здесь сосредоточен научный потенциал университетов, работают театры, филармонии, музеи, регулярно проходят фестивали и гастроли. Для учителей из районов, особенно — отдаленных в силу географических факторов и ограниченных во внешних коммуникациях (что характерно для новых российских территорий, на которых до конца не наступила мирная жизнь, и в силу соблюдения мер безопасности образовательный процесс характеризуется ограничениями в выездных и массовых мероприятиях) эта интеллектуальная и культурная среда часто оказывается недоступной, что усугубляет и профессиональную изоляцию, и чувство выгорания.
Практика реализации проектов «Ученый — учителю» и «Умные каникулы» показала, насколько востребован формат живого общения у педагогов-словесников. Важной философией проектов является ориентация не на предоставление готовых методических схем, а на создание творческой среды, побуждающей педагогов к созданию нового учебно-методического продукта. Такой продукт адресно ориентирован на конкретных учеников с учетом их уровня подготовки, интересов и близких им культурных реалий. Актуальность и эффективность подхода подтверждена научным сообществом: опыт проведения проектов для учителей был представлен на Международной научной конференции в РГПУ им. А.И. Герцена и освещен в научной публикации в журнале «Magister».
В центре программы осеннего научно-методического интенсива «Умные каникулы в Карелии» — практическое решение проблемы снижения читательского интереса у школьников. Учителя-словесники из Республики Карелия и Донецкой Народной Республики в формате живого диалога обменяются опытом и найдут новые подходы.
Основные идеи, которые лягут в основу дискуссии:
1. Актуальность локального контекста: произведения о малой родине, затрагивающие знакомые ребенку реалии, вызывают неподдельный интерес и являются мощным инструментом для пробуждения любви к чтению.
2. Богатство литературного наследия: и Карелия, и Донецкий край обладают уникальным культурным пластом — от богатых устных традиций до отражения в русской классической и современной литературе.
Многообразие интерпретаций: интерактивные занятия от ведущих методистов, музейных работников и деятелей культуры продемонстрируют, как можно работать с «локальным текстом» через разные виды искусства, обогащая методический арсенал педагога.

География проекта

Республика Карелия и Донецкая Народная Республика как места проживания целевой аудитории, Республика Карелия как место проведения интенсива

Целевые группы

1. Учителя словесности Республики Карелия и Донецкой Народной Республики