Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение остроты проблемы слабой сформированности навыков самостоятельности у подростков и молодежи ЦГ (кратко - особые дети). На протяжении 8 лет наша команда ведет системную работу по социальной адаптации детей с ментальными нарушениями для максимально возможной самостоятельной жизни в будущем. Наша работа нацелена на то, чтобы особые дети осваивали навыки, необходимые им для самостоятельного выполнения определенных действий, проявляли адекватное социальное поведение в семейной и внешней среде.
Самостоятельность в поведении особого ребенка базируется на различных группах навыков, в число которых обязательно входят финансовые навыки и поведенческие аспекты, связанные с бытовыми денежными операциями. Развитие финансовых навыков у особого ребенка осуществляется на уже сформированном уровне базовых навыков (согласия, отказа, просьбы, обращения за помощью, выполнения инструкции, коммуникации, простого счета), в проект вовлекаются подростки и молодежь с ментальными нарушениями, обладающие этим базовым уровнем.
Наш опыт работы с особыми детьми свидетельствует, что финансовые навыки - "западающая" область развития, т.к. эта сфера максимально долго контролируется родителями и часто родители, не желая вдаваться в долгое обучение пониманию денег и обращения с ними, сразу оформляют молодому человеку банковскую карту. Выросший ребенок получает своеобразную "волшебную палочку", которая обеспечивает его желания, пока однажды не обнаруживает, что "палочка" почему-то не работает. С таким подходом ребенок не интересуется ценами, не знает, что такое сдача, набор суммы, что такое наличные деньги.
Семья пребывает в иллюзии финансовой самостоятельности своего ребенка, что не соответствует реальности, в которой он не владеет даже базовыми понятиями, что такое деньги и простейшие бытовые операции с ними. Проект направлен на восполнение дефицитов в базовой финансовой грамотности особых детей и их умений обращаться с деньгами.
Основная ЦГ проекта - 20 подростков и молодых людей с ментальными нарушениями, для них проводится цикл индивидуальных занятий со специалистами, сопровождаемых практическими тренировками навыка. В проект включаются дополнительные ЦГ - родители и специалисты, т.к. они напрямую влияют на успешность развития основной ЦГ.
Для 20 родителей проводится цикл индивидуальных занятий, направленных на понимание ими актуального уровня развития навыков детей, поддержки сформированного навыка детей, его переноса и закрепления в семейном кругу и во внешней среде. Родителям также передается разработанный пакет метод.материалов для генерализации нового навыка детей.
Для помогающих специалистов сферы особого детства мы готовим и передаем специализированный метод.материал, позволяющий им проводить обучение особых детей навыкам необходимой финансовой грамотности. Для этой ЦГ проводятся обучающие вебинары по использованию данного материала в самостоятельной работе. Специалисты привлекаются через партнерские связи в нашем и других регионах страны.

Цель

1. Повышение уровня сформированности навыков обращения с деньгами у подростков и молодежи с ментальными нарушениями развития

Задачи

1. Развитие навыков операционального обращения с денежными средствами у детей и молодежи ЦГ через цикл занятий
2. Развитие компетентности родителей ЦГ для поддержки устойчивости навыков обращения их детей с денежными средствами
3. Поддержание профессионального уровня специалистов ЦГ в обучении их подопечных навыкам обращения с денежными средствами

Обоснование социальной значимости

Основная ЦГ - подростки и молодежь с расстройством аутического спектра, дополнительно сопровождающимся интеллектуальной недостаточностью. У них слабо развиты или отсутствуют целые группы навыков, "ответственные" за возможность проявлять самостоятельное поведение. Причинами слабой сформированности навыков для самостоятельности особого подростка являются: особенности психического развития, требующее специальной коррекционной работы; гиперопека родителей, большое количество подсказок и помощи с их стороны, провоцирующее инфантильность подростка; недостаточность профессиональных программ помощи особым детям в развитии самостоятельности.
Для этой ЦГ характерны сложности с обучением новому, регресс в навыках и умениях при отсутствии регулярной практики использования навыка (что сильно демотивирует их родителей), трудности с генерализацией навыков (например, при успешном устном счете на уроке математики в школе ребенок не способен посчитать деньги на кассе в магазине) и фактическом отсутствии в коррекционных школах программ переноса навыков в реальную среду. Пример, файл в п. 8.1, где подросток не может посчитать сумму, если ее написать по другому - в строку.
Как следствие, к совершеннолетию получаем социально дисфункционального молодого человека - с отрывочными теоретическими знаниями о некоторых областях социального взаимодействия, которые он не может самостоятельно применять в реальной жизни.
На развитие особых детей значительное влияние оказывают их родители и помогающие специалисты, поэтому мы включаем в проект дополнительные ЦГ, чьи компетенции, установки и мотивация - одна из причин успеха или неуспеха детей.
Родительская позиция часто препятствует развитию самостоятельности и автономности в поведении ребенка. Фактором влияния является неверная оценка родителем текущего уровня навыков детей, а также родительская предрасположенность к "возрастным" мифам. Как часто говорят сами родители - "вот повзрослеет и так себя вести не будет", "он с возрастом перерастет такое поведение", "станет взрослым и научится...". При этом родители не могут четко сформулировать запрос, а главное, даже сознавая конкретную проблему в самостоятельности, родитель продолжает считать, что у ребенка уже есть базовые навыки, соответствующие его возрасту.
Например, "он же в 8 классе учится, счету его учили, примеры он решает, нам только научить его делать покупки", при этом деньги считать подросток совсем не умеет, в купюрах не разбирается и при попытке оплатить покупку отдает кассиру все имеющиеся в кошельке деньги и уходит. Родитель просит специалистов научить ребенка поведению в магазине, не видя провалов в базовых навыках для этого, настаивая на том, что сам возраст уже есть критерий успешности в навыках ("8-й класс - считать умеет"). У родителей снижена критичность восприятия и они испытывают серьезные негативные чувства при выявлении несоответствия между реальным уровнем навыков у детей и тем уровнем, о котором они заявляют.
Неприятные открытия для родителей начинаются с подросткового возраста детей, когда общество острее и чаще негативно реагирует на поведение подростка. Поэтому мы включаем в ЦГ детей раннего подросткового возраста. Они нуждаются в занятиях, помогающих им избавляться от фрагментарности навыков и объединять их в компетенции, а затем проявлять в своем повседневном поведении.
Ситуация усугубляется тем, что подавляющее большинство проектов самарских НКО в сфере особого детства являются развлекательной или досуговой деятельностью, мимикрирующей под развивающую работу. Семьи ЦГ, входя в эти проекты, ошибочно надеются на то, что нахождение ребенка в подобных проектах имеет пользу для развития его навыков. Это не так, поскольку просто нахождение ребенка на досуговых мероприятиях, без специализированной углубленной работы не принесет изменений в его поведении, навыках, но сократит время ребенка на занятия, действительно преодолевающие дефициты в его развитии.
На развитие навыков особых подростков и молодежи существенное влияние оказывают также специалисты, работающие с ними (коррекционные педагоги, психологи, учителя). Мы поддерживаем контакт с этими помогающими специалистами сферы особого детства, проводим обучение, передаем свои технологии и постоянно слышим о недостаточности инструментов практической направленности - "не надо теорий, скажите, что делать", "к нам пришел ребенок, у него вот это и это, что посоветуете". Их основной запрос касается преимущественно использования в своей работе готовых решений (программ, практик, метод.рекомендаций, инструментов). Поэтому для них мы планируем разработку и передачу метод. материалов и инструментов по развитию навыка обращения детей с деньгами и цикл вебинаров по использованию этих материалов и инструментов в работе.
Вытекающее из нашего опыта работы понимание заявленной проблемы подтверждается публикациями БФ "Обнаженные сердца", признанным экспертом в области помощи людям с РАС (https://nakedheart.online/articles/kratkii-kurs-finansovoi-gramotnosti-dlya-rebenka-s-ras).

География проекта

г. Самара

Целевые группы

1. подростки в возрасте 12-18 лет и молодые люди 18-25 лет с ментальными нарушениями развития
2. родители этих детей и молодых людей
3. специалисты сферы особого детства