Проекты

Краткое описание

Идея антибуллингового центра состоит в разработке модели антибуллинговой работы, позволяющей обеспечить общеобразовательные организации современными инструментами и технологиями в деле профилактики насилия в образовательной среде.

Деятельность Центра включает:
1. мониторинг состояния системы профилактики буллинга в общеобразовательных организациях г. Уфы;
2. организацию курсов повышения квалификации для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-психологов, классных руководителей школ г. Уфы продолжительностью 72 академических часа с разработкой образовательной программы и методических материалов (пособия, тетради-навигаторы) по реализации модели антибуллинговой работы специалистами в школе;
3. организацию просветительской работы среди родительского сообщества (Школа компетентного родителя, Совет отцов);
4. проведение городского фестиваля инновационных практик по профилактике насилия в образовательной среде, конкурса социальных роликов среди обучающихся образовательных организаций г. Уфы;
5. организацию консалтингового сопровождения специалистов школ по реализации модели антибуллинговой работы (алгоритм взаимодействия специалистов школы по профилактике и при выявлении факта буллинга в ученической среде, технология деятельности педагога-психолога по профилактике и факта буллинга, реализация инновационных практик (в том числе примирительных и медитативных технологий) при осуществлении антибуллинговой работы;
6. демонстрация модельных вариантов антибуллинговой работы с педагогами, родителями и детьми (мастер-классы, тренинги);
7. оценка и экспертиза разработки и реализации антибуллинговой программы школ г.Уфы, участвующих в проекте как результат работы.

Системная работа антибуллингового центра, основанная на научно-обоснованном и практико-ориентированном подходах, консолидации усилий педагогического, родительского сообщества, позволит эффективно решать актуальные задачи обеспечения комфортности и безопасности образовательной среды.

Цель

1. Создание антибуллингового центра для разработки, реализации и научно-методического сопровождения инновационной модели антибуллинговой работы в общеобразовательных организациях г. Уфы Республики Башкортостан

Задачи

1. Проанализировать состояние деятельности общеобразовательных организаций г. Уфы по антибуллинговой работе
2. Разработать положение и создать антибуллинговый центр с целью аккумуляции научно-методических разработок по проблеме школьного буллинга, его профилактики
3. Организовать и провести цикл образовательных программ (курсов повышения квалификации) и просветительских мероприятий для следующих субъектов: психологи, социальные педагоги, классные руководители, специалисты КДН, родители
4. Обеспечить научно-методическое, супервизионное сопровождение сотрудниками антибуллингового центра реализации инновационной модели на площадках образовательных организаций
5. Разработать комплекс современных учебно-методических пособий для работы со всеми категориями образовательных организаций
6. Подведение итогов реализации проекта, масштабирование инновационной модели антибуллинговой работы в общеобразовательных организациях г. Уфы и РБ.

Обоснование социальной значимости

Целевые группы проекта: педагоги-психологи, классные руководители, заместители директоров по воспитательной работе, специалисты КДН, родители, члены родительских городских и общешкольных комитетов; обучающиеся общеобразовательных школ г. Уфы.

Выступая на открытии первого форума школьного образования «Взлетай», глава республики Башкортостан Радий Фаритович Хабиров обратил внимание на проблему буллинга. Глава региона предложил приравнивать значимость фактов травли к ЧП. Он отметил важность психологического климата и нравственной атмосферы в школе и призвал бороться с агрессией в школах.

Общественная палата Республики Башкортостан в рамках поручений Главы Республики Башкортостан Хабирова Р.Ф. в 2019 году реализовала проект «Будь рядом» по профилактике буллинга в подростковой среде. В рамках мероприятий проекта Институт развития образования Республики Башкортостан провел анкетирования обучающихся с целью содействия выявлению и преодолению условий, стимулирующих возникновение и развитие буллинговых проблем в образовательных организациях региона.

Количество обучающихся, принявших участие в анкетировании – 20 480 человек, с 1 по 11 классы. 70,2% ответили, что знакомы с понятием «буллинг» в детской и подростковой среде. 59,2 % школьников ответили, что им приходилось сталкиваться с этим явлением. 25 % опрошенных отметили, что им приходилось наблюдать травлю и издевательства в образовательной среде.

В Башкортостане за последние три года было выявлено 28 фактов буллинга — травли детей, из них 10 в интернатных учреждениях, такая цифра была названа на очередном заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве республики 16 февраля 2021 года. К Уполномоченному по правам ребенка в Республике Башкортостан в 2020 году поступило 18 обращений. Однако количество поступивших обращений не могут в полной мере объективно показывать истинное положение дел в этой сфере, отметила министр семьи, труда и социальной защиты населения Ленара Иванова.

Параллельно с анкетированием детей проводился и опрос среди учителей республики. В опросе приняли участие 3219 педагогов общеобразовательных организаций Республики Башкортостан. 33% педагогов считают, что самая большая роль в предотвращении буллинга принадлежит классному руководителю. Классные руководители, в отличие от всех остальных педагогов, чаще замечают косвенные признаки травли, так как помимо уроков они проводят внеклассные часы, внешкольные мероприятия. Только 3,4% классных руководителей признали, что в их классе нет травли.

Педагоги, после ситуаций буллинга, часто испытывают чувство собственной несостоятельности и бессилия, риск административных взысканий. Негативные ощущения обостряются, когда ситуация выходит из-под контроля и травля приводит к физическим повреждениям, суицидальному поведению, конфликтам с родителями. Исследование показало серьезное расхождение между знаниями педагогов и их реальным опытом: теоретические знания почти не реализуются на практике. Данные, полученные в ходе исследования коррелируют с результатами исследований проблемы буллинга в России лаборатории образовательной журналистики Высшей школы экономики (https://doi.org/10.17759/bppe.2019160304, https://psyjournals.ru/files/112285/bppe_2019_n3_Khalikova.pdf).

Важную роль в деятельности образовательных организаций играет предотвращение любого проявления насилия. Профилактика такой жестокости ложится на плечи не только педагогов, ей должны заниматься все субъекты образовательных отношений. Эффективность профилактики буллинга в общеобразовательной организации будет зависеть от того, насколько она носит системный, а не эпизодический характер и реализуется на следующих уровнях: личностном, групповом, общешкольном, семейном.

Создание образовательной среды, свободной от насилия, способствующей развитию и самореализации обучающихся, формированию у них здорового, безопасного образа жизни станет возможным только при внедрении антибуллинговых программ. Наибольшей эффективности в предотвращении буллинга смогут добиться программы ориентированные на внедрение восстановительных технологий и принципов медиации. Их внедрение становится возможным согласно письму Минобрнауки России от 26.12.2017 N 07-7657 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по внедрению восстановительных технологий (в том числе медиации) в воспитательную деятельность образовательных организаций.

Таким образом, актуальной задачей является организация комплексной работы по предотвращению насилия в образовательной среде, направленной на разработку модели антибуллинговой работы, через внедрение современных технологий, расширение возможностей включения в профилактику буллинга родительской общественности. Такая задача может быть выполнена за счет создания антибуллингового центра для разработки и реализации современной модели антибуллинговой работы в общеобразовательны

География проекта

г. Уфа, Республика Башкортостан

Целевые группы

1. педагоги-психологи, классные руководители, заместители директоров по воспитательной работе, специалисты КДН, родители, члены родительских городских и общешкольных комитетов
2. обучающиеся ОО г. Уфы