Проекты

Краткое описание

Проект "Практическая зоология: от интереса к результату" направлен на вовлечение учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ Советского района города Нижнего Новгорода в интересную учебно-исследовательскую деятельность, которая поможет им сформировать знания и навыки, личностные качества, которые необходимы в дальнейшей практической жизнедеятельности и профессиональной сфере.
Первоначально будет организована деятельность по вовлечению учащихся 5-11 классов в занятия учебно-исследовательской деятельностью. Для этого будут организованы лекции и встречи с учеными-биологами, просмотры научно-популярных фильмов по зоологии, экскурсии в зоологический музей.
Ключевым центром проекта будет зоологический музей, создаваемый на базе МБОУ "Школа № 188" как районный учебно-экспозиционный центр. Он будет совмещать в себе современные интерактивные технологии и традиционные средства познания окружающего мира.
Далее на базе созданного учебно-экспозиционного центра будет решаться задача способствовать приобретению учащимися глубоких знаний по разделу "Зоология" и проявлению у учащихся инициатив к исследовательской деятельности и созданию собственных учебно-научных проектов. В рамках этой задачи учащиеся будут активно готовиться к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по биологии под руководством педагогов, пройдут краткий вводный курс в проектную деятельность и начнут создавать свои собственные индивидуальные и групповые исследовательские проекты, которые будут представлены на конференции научного общества учащихся «Эврика» (https://vk.com/nn.evrica) в секции "Зоология".
Параллельно будет решаться задача популяризации учебной и исследовательской деятельности учащихся по направлению "Зоология". Будут создаваться видеоролики о мероприятиях проекта и видеоэкскурсии по экспозициям зоологического музея. Также будут подготовлены не менее 20 экскурсоводов из числа учащихся 5-11 классов и проведен конкурс на лучшую экскурсию по зоологическому музею.
Реализация проекта "Практическая зоология: от интереса к результату" позволит повысить и расширить знания учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ Советского района города Нижнего Новгорода по разделу "Зоология" и будет способствовать проявлению исследовательских инициатив учащихся, повышению результативности участия во Всероссийской олимпиаде школьников и НОУ "Эврика" по биологии и зоологии.

Цель

1. Вовлечение учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ Советского района города Нижнего Новгорода в учебно-познавательную и научную деятельность, связанную с изучением зоологии - раздела школьного предмета биология

Задачи

1. Вовлечь учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ Советского района города Нижнего Новгорода в в интересную учебно-исследовательскую деятельность по зоологии
2. Способствовать приобретению учащимися глубоких знаний по разделу "Зоология" и проявлению у учащихся инициатив к исследовательской деятельности и созданию собственных учебно-научных проектов
3. Способствовать популяризации учебной и исследовательской деятельности учащихся по направлению "Зоология".

Обоснование социальной значимости

"В школьном преподавании биологии существует важная проблема: организация и подача материала в учебниках. Проблема включает не одну задачу. В частности, задачу «научить думать, а не заучивать» — такую же старую, как и задачу повышения мотивации. В современном мире на пути решения подобных задач встают такие трудности, как «клиповое сознание» детей, воспитанных на гаджетах, их рассеянное внимание и их относительно высокая, но чаще всего поверхностная информированность. Квазиинформативность детей, которым кажется, что они много знают, порождает проблему подачи материала и роли учителя" - Жанна Резникова, доктор биологических наук, профессор, заведующая лабораторией поведенческой экологии сообществ ИСиЭЖ СО РАН, заведующая кафедрой сравнительной психологии Новосибирского государственного университета (https://postnauka.org/talks/30749).
"Что касается России, то у нас работа школьников в биологических лабораториях развита сравнительно слабо. Сказывается как отсутствие соответствующей инфраструктуры в школах, так и малое количество приличных исследовательских лабораторий, а также отсутствие у них интереса в работе со школьниками" - Константин Северинов, доктор биологических наук, профессор Сколковского института науки и технологий (SkolTech), профессор Университета Ратгерса (США), заведующий лабораторией молекулярной, экологической и прикладной микробиологии СПбПУ Петра Великого (https://postnauka.org/talks/30749).
Анализ участия учеников МБОУ "Школа №188" в олимпиадах и научном обществе учащихся по биологии показал следующие результаты:
1. Участие в олимпиадах по биологии
Школьный этап (2024–2025):
- Обучающихся 5–8 классов: 532
- Участников олимпиады (5–8 кл.): 26
Муниципальный этап:
- 7–8 классы — 0 участников
- 9 класс — 1 участник
- 10 класс — 1 участник
2. Участие в научном обществе учащихся
На уровне школы:
- 1 участник (7 класс)
На уровне района:
- Зоология — 2 участника
- Ботаника — 4 участника
- Микробиология — 1 участник
На уровне города:
- 9 класс — 3 участника
- 10 класс — 2 участника.
Выводы можно сделать следующие:
1. Общее участие низкое — менее 5% школьников 5–8 классов участвуют в олимпиаде по биологии.
2. Слабая преемственность между школьным и муниципальным этапом Всероссийской олимпиады школьников (ВСоШ).
3. НОУ развито слабо — единичные участники.
Однако по результатам опроса учащихся, проведенного в сентябре 2025 года, можно увидеть следующую картину:
1. Общая картина интересов учащихся.
Большинство учащихся проявляют устойчивый интерес к биологии. Предмет воспринимается как познавательный и полезный. Основные направления интересов: медицина, зоология, анатомия, экология. Менее интересными считаются ботаника и цитология, где учащиеся испытывают трудности с запоминанием терминов и отсутствием наглядного материала.
2. Основные трудности.
- Запоминание сложных терминов, части теории, например, строения клетки.
- Недостаток практических заданий, наблюдений (более развита зрительная память).
- Сложность восприятия теоретического материала без наглядных примеров.
- Отдельные учащиеся отмечают трудности с памятью и концентрацией на уроках.
3. Учебные предпочтения учащихся.
Учащимся интересны практические и интерактивные формы обучения: опыты, наблюдения, работа с микроскопом, а также использование современных технологий (презентации, VR, искусственный интеллект). Наглядность и визуальные элементы играют ключевую роль в повышении интереса.
4. Отношение к музеям.
Все учащиеся положительно относятся к музейной деятельности и хотели бы посещать музеи чаще. Особенно привлекают естественно-научные, художественные и исторические музеи. Есть запрос на интерактивный формат школьного музея — с экранами, роликами, зонами по интересам.
Основные выводы:
1. Биология вызывает устойчивый интерес у большинства учащихся.
2. Основные трудности связаны с теорией и запоминанием терминов.
3. Практические и интерактивные формы обучения наиболее эффективны.
4. Использование технологий (VR, ИИ, видео) повышает вовлечённость в изучение предмета.
5. Школьный музей может стать важным элементом учебного процесса.
Таким образом, мы видим, что интерес к изучению биологии и, в частности, зоологии, у учащихся есть и он устойчивый. Однако результативность олимпиад и научной деятельности при этом низкая. Есть необходимость менять подход к формам обучения и делать упор на практику. Нужно трансформировать интерес в результат.
30 апреля 2025 года Президент РФ Владимир Путин во время просветительского марафона "Знание. Первые" заявил о важности школьных музеев и пообещал помочь в развитии этого направления. Он отметил важность обобщения знаний на базе таких музеев, и необходимость знакомства людей с малой родиной. "Это делает нашу общую историю более зримой и предметной, и понимаемой для каждого конкретного человека, проживающего в конкретном населенном пункте". - сказал Глава государства (https://tass.ru/kultura/23830847).

География проекта

Советский район города Нижнего Новгорода

Целевые группы

1. Учащиеся 5-11 классов общеобразовательных школ Советского района города Нижнего Новгорода, интересующиеся зоологией