Проекты

Краткое описание

Проект направлен на комплексную поддержку молодых педагогов, начинающих свой профессиональный путь. Проект призван решить актуальные проблемы, такие как отсутствие системы наставничества и нехватка квалифицированных кадров, путем создания единой профессиональной среды, где опытные наставники и молодые специалисты могут вместе развиваться, обмениваться передовым опытом и повышать свое мастерство.
Название проекта отражает главную идею: объединение усилий опытных и начинающих педагогов, а также школьников и всего педагогического сообщества для укрепления и развития сферы преподавания.
Центральным мероприятием станет региональный форум молодых педагогов и наставников, который объединит педагогов-наставников и молодых учителей Астраханской области. На единой площадке будут организованы профессиональные площадки для обмена опытом и раскрытия педагогического мастерства. Наставники представят опыт для молодых учителей по основным направлениям педагогической деятельности (обучающая, воспитательная, развивающая). Мероприятия проекта включают несколько треков.
1."Психологический трек": участники практически освоят методики, направленные на выстраивание взаимоотношений с учениками, коллегами, родителями учеников.
2. Трек "Имидж педагога": тренинги вербальной и невербальной коммуникации позволят педагогу определить свой уровень коммуникативной компетенции и способы её самосовершенствования.
3. "Воспитательный трек": в деятельностном формате участники смогут подготовить контент регионального компонента программ воспитания образовательных организаций, внеклассной деятельности школьников.
4. "Методический трек": образовательные технологии в педагогической практике, освоение проектных технологий.
Таким образом, проект "Вместе в профессии" создает единую экосистему для поддержки, развития и популяризации профессии учителя, объединяя усилия всех участников образовательного процесса.

Цель

1. создать условия для успешной адаптации и профессионального роста учителей через организацию единой площадки эффективного взаимодействия педагогов и наставников

Задачи

1. Разработать комплексную программу поддержки педагогов, начинающих свой профессиональный путь
2. Выявить и презентовать лучшие практики эффективного взаимодействия молодых педагогов и наставников
3. Провести информационную компанию по повышению престижа профессии педагога и представлению успехов молодых учителей

Обоснование социальной значимости

Проблема касается молодых педагогов и студентов старших курсов педагогических направлений (в частности, профиля «Русский язык и литература») в г. Астрахани и Астраханской области. По данным Астраханского государственного университета им. Татищева, в 2024 году выпуск по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») составил 43 человека, из которых трудоустроены 26, и только 12 работают по специальности. Таким образом, фактически менее 30% выпускников реализуют себя в профессии.
В регионе наблюдается острый дефицит педагогических кадров, особенно учителей русского языка и литературы. Несмотря на то, что университет ежегодно выпускает специалистов, значительная часть выпускников не остается работать в школах или быстро покидает профессию. Причины проблемы, вероятно состоят в следующем: 1. Недостаточная методическая подготовка студентов, особенно тех, кто начинает работать в школах до завершения обучения. 2. Отсутствие системной поддержки и наставничества для молодых педагогов. 3. Высокая эмоциональная и организационная нагрузка в школах при низком уровне адаптации начинающих специалистов. 4. Отсутствие единой методической службы или центра сопровождения, который бы оказывал помощь в решении профессиональных трудностей.
Как отмечается в местных СМИ (АГТРК «Лотос»), в текущем учебном году только четвертая часть студентов педагогических направлений пошла работать по профессии. Проведённые беседы и наблюдения среди студентов педагогического факультета АГУ показали, что большинство начинающих преподавателей испытывают трудности с подготовкой к урокам, оформлением документации, работой с классом, а также адаптацией к школьной среде. Согласно внутреннему опросу кафедры филологического образования (2024 г., выборка 38 студентов): 68% отметили нехватку практических знаний по методике преподавания; 54% испытывают затруднения при подготовке учебных материалов; 47% заявили, что им не хватает наставничества со стороны опытных коллег.
По данным Министерства образования и науки Астраханской области, в 2024 году в школах региона не хватало около 120 учителей русского языка и литературы, что подтверждает масштабность проблемы (источник: Министерство образования и науки Астраханской области, официальный сайт:https://minobr.astrobl.ru/). По информации АГТРК «Лотос» (программа новостей, сентябрь 2024 г.), «только четвертая часть студентов педагогических направлений трудоустроились по специальности, что приводит к кадровому дефициту в образовательных учреждениях региона».
Таким образом, основная социальная проблема заключается в недостаточной методической и профессиональной готовности молодых педагогов к работе в школах, что усугубляет дефицит учителей в регионе.

География проекта

город Астрахань

Целевые группы

1. Педагоги, имеющие стаж работы до 5 лет