Проекты

Краткое описание

На основе базового и дополнительного образования за последние четыре года работы специалистами МДОУ д/с № 100 были найдены и освоены наиболее эффективные инструменты по коррекции расстройства аутистического спектра, задержки психического развития, тяжелого нарушения речи у детей, посещающих МДОУ д/с № 100 (далее по тексту проекта Мир под ногами). Разработанные методики коррекционно-развивающих занятий показали хорошие результаты, которые помогли обеспечить детям успешное освоение Адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования и обеспечили плавный переход к освоению основной образовательной программы дошкольного образования помогли детям с ОВЗ, ЗПР, РАС, ТНР обучаться в общеразвивающих группах, полностью усваивая материал наравне с нормотипичными детьми
В практике сложилось четкое понимание, что на каждом этапе взросления детей требуются новые подходы к образовательному и воспитательному процессу. Поэтому в проекте для детей, родителей и педагогов в перечень инструментов для достижения социально значимых целей будет включена работа по психолого-педагогической коррекции с помощью интерактивного пола MAGIUM. Сегодня МДОУ д/с № 100 развивает три сферы деятельности: занятия с детьми, помощь родителям и обучение специалистов.
На своей площадке в рамках настоящего проекта мы планируем обучить свой персонал и специалистов образовательных учреждений города Волжский, а также студентов педагогических специальностей вузов новым и уже апробированным методикам, с использованием интерактивного специализированного оборудования для коррекционных занятий с детьми.
Ожидаемые результаты проекта рассматриваются в сфере максимально достижимых для каждого ребенка результатов. На первых занятиях будет проведено тестирование. Оно поможет выявить у каждого ребенка навыки, актуальные для вмешательства. Итоговое тестирование покажет результативность работы.
Родители научатся справляться со своими страхами, стрессовыми ситуациями и овладеют методами эмоционального восстановления и предотвращения эмоционального выгорания.
Специалисты МДОУ д/с № 100 сформируют новые компетенции работы с интерактивным оборудованием в сфере прикладного анализа поведения детей с расстройством аутистического спектра, задержкой психического развития, тяжелым нарушением речи и смогут их применять не только в работе с детьми, но и передавать педагогам и специалистам других организаций города Волжский дошкольного сообщества через Городские методические объединения педагогов и специалистов.
Таким образом, проект "Мир под ногами" будет способствовать росту числа педагогов и специалистов, которые могли бы профессионально помогать детям в решении проблем с поведением и освоением навыков коммуникации не только в городе Волжский, но и там, где будут работать выпускники вузов, которые приняли участие в проекте в качестве волонтеров или прошли у нас практику.

Цель

1. СОЗДАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОСТРАНСТВА /ОБОРУДОВАНИЕ ПОМЕЩЕНИЯ/ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Проект ставит своей целью создать равных возможностей для всех детей, включая детей с ОВЗ как для уже посещающих муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 100 «Цветик-семицветик» г. Волжского Волгоградской области, так и для тех, которые начнут посещать коррекционно-развивающие занятия в том числе на интерактивном оборудовании, приобретенном на средства настоящего гранта.
2. Обучить педагогов, работающих с детьми МДОУ д/с № 100 работе на интерактивном оборудовании, с целью расширения возможностей проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми, в том числе с ОВЗ. Разработать методические рекомендации по работе на оборудовании с использованием полученных в процессе занятий практических результатов. Провести коррекционно-развивающие занятия с детьми целевых групп проекта.
3. Предоставить возможность прохождения студентам, выпускникам педагогического Вуза города Волжского практики на базе МДОУ д/с № 100, обеспечив им возможности посещения открытых занятий с детьми, в том числе коррекционно-развивающих занятий, в том числе с детьми с ОВЗ, посещению мастер-классов, прохождению практики в данных группах.

Задачи

1. Организовать пространство и оснастить его интерактивным оборудованием с элементами инклюзии, где особенные дети вовлекаются в общую образовательную деятельность, учатся взаимодействовать в команде, не чувствуют себя, что чем-то отличаются от сверстников
2. Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми, в том числе с ОВЗ, с использованием приобретенного интерактивного оборудования
3. Предоставление студентам педагогического ВУЗа Волжского площадки для прохождения практики
4. Проведение психологами и логопедами, дефектолами консультаций с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ
5. Подготовка методических рекомендаций для работы с нормотипичными детьми и детьми с ОВЗ с применением интерактивного оборудования
6. Обеспечить профессиональный рост задействованных в проекте педагогов

Обоснование социальной значимости

В Волжском и области с каждым годом увеличивается количество детей, нуждающихся в специальных условиях дошкольного образования, с учетом их психического и психо-эмоционального развития. К сожалению, из года в год растет количество детей с диагнозами задержка психического развития, тяжелым нарушением речи, расстройством аутистического спектра, умственной отсталостью и другими ментальными нарушениями. За ростом количества таких детей не успевает создаваться специальная инфраструктура дошкольных образовательных учреждений, которые помогали бы всем нуждающимся в коррекции детям. Ежегодно мы сталкиваемся с проблемой найти обученные кадры, людей, которые готовы работать с детьми с особыми потребностями, например, в течение четырех лет мы проводим собеседования на замещение вакантных должностей, готовых работать с интерактивным инклюзивным оборудованием – но ни одного готового специалиста нам найти не удалось. Мы предлагаем зарплату несколько выше средней по учреждению в данной должности. Это сподвигло нас готовить нужные нам кадры самостоятельно. Среди соискателей на вакантные должности студентов Педагогического института – не можем найти.
Из «Обращения к специалистам органов исполнительной власти, органов местного самоуправления и организаций различных ведомственных принадлежности» директора Департамента по делам инвалидов Минтруда России Д.В. Лигомина: «Отношение к людям с инвалидностью и ОВЗ всегда было основным приоритетом в формировании социальной политики Российской Федерации, которая направлена на предоставление им равных с другими гражданами возможностей в реализации экономических, социальных, культурных, личных и политических прав, предусмотренных Конституцией Российской Федерации.
Конвенцией о правах инвалидов, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года и ратифицированной Российской Федерацией в 2012 году, предусматривается, что государства выявляют и ликвидируют препятствия и барьеры, обеспечивают доступ инвалидов к физическому окружению,, другим объектам, включая школы, сады, медицинские учреждения. Устранение этих ограничений позволяют людям с инвалидностью и ОВЗ реализовать себя в социальной политической, спортивной жизни нашей страны, достигая успехов и независимости.
В настоящее время социальная политика в отношении инвалидов - это деятельность государства, политических и социальных институтов, направленная на эффективное развитие социальной сферы и совершенствование условий и качества жизни граждан с ограниченными возможностями здоровья. Объединяя усилия государственных и общественных организаций и структур, поэтапно решаются важнейшие вопросы создания равных условий для лиц с инвалидностью и ОВЗ, вовлечение их в решение социальных вопросов, устраняются дискриминационные барьеры в общественном сознании. Важную роль в реализации этих задач играет правильный профессиональный подход специалистов, работающих в данной сфере. Настоящее учебно-методическое пособие, современные технологии в обучении позволят выполнить их наиболее эффективно, а также поможет создать основу для понимания, что самое главной в нашей стране - это человек!».
Обычные детские сады, имеющие в своем штате логопеда, справляются только с незначительными логопедическими нарушениями у детей. Не имея достаточной материально технической базы, необходимого количества квалифицированных педагогов, работающих по специальной методике – они не могут всем нуждающимся детям оказать необходимую и своевременную помощь. Таким образом, родители большей части детей вынуждены решать вопрос коррекции речи и поведения своих детей самостоятельно, прибегая к частным образовательным организациям, практикующим логопедам и психологам, однако и эти попытки не всегда заканчиваются успехом в виду отсутствия нужного количества денежных средств и кадрового голода.
В современном обществе создание доступности образовательного пространства – приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. Согласно образовательной политике Российской Федерации «Особого внимания требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…». Поэтому наш детский сад, имея в штате квалифицированных педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, разработанные методики преподавания вот уже несколько лет помогает детям как нормотипичным, имеющим незначительные логопедические проблемы, проблемы социальной адаптации, так и детям с особенностями развития, помогая им социализироваться, реабилитироваться, корректировать их поведение, так как одна из задач МДОУ д/с № 100 – найти способы решения и обеспечить таким детям ту самую /безбарьерную среду./ Имея положительный опыт такой коррекции мы говорим о том, что в состоянии помочь детям с незначительными ментальными нарушениями, с задержками психического развития, тяжелым нарушением речи, особенностями развития и т.п.

География проекта

городской округ - город Волжский

Целевые группы

1. 1. воспитанники МДОУ д/с № 100
2. 2. педагоги и специалисты МДОУ д/с № 100
3. 3. педагогическое сообщество дошкольных образовательных учреждений Волжского
4. 4. дети с особенностями развития от 3-8 лет, посещающие МДОУ д/с № 100
5. 5. дети от 3 до 8 лет, развивающиеся в пределах нормы которые посетят в рамках реализации проекта занятия с учителем-логопедом, педагогом-психологом и учителе-дефектологом.
6. 6. дети от 3 до 8 лет, имеющие трудности соц. адаптации, ОВЗ, низкий уровень развития психоречевых процессов, которые посетят в рамках реализации данного проекта корректирующие занятия со специалистами
7. 7. родители детей с особенностями развития
8. 8. родители детей с проблемами развития речевых навыков
9. 9. студенты педагогического ВУЗа Волжского