Проекты

Краткое описание

Каждый 13-й школьник в России имеет травмирующий опыт: потеря близкого, заболевание ребёнка или родственника, сиротство, длительное расставание с родителем, н-р, в связи с военной службой и др. По данным прошлого учебного года, в России ок. 1 млн учителей, т.е. в среднем на 1 учителя - 17 детей, в переполненных школах - до 40 чел. Практически каждый учитель в своей работе сталкивается с ребёнком с травмирующим опытом, но чаще всего он не знает, как помочь ему и как его обучать.

«Альфа-учитель» — проект подготовки учителей к работе с детьми нового поколения, имеющих травмирующий опыт. Его реализацией займется команда движения «Педагоги-волонтёры», созданного в 2020 году при АНО «Профи-центр», и насчитывающая 2,2 тыс. чел. почти из всех регионов России и 14 стран. Уже 5 лет мы проводим бесплатные онлайн занятия по школьным предметам для детей в сложной жизненной ситуации, и у нас накопился объем знаний и навыков по работе с ребятами, имеющими травмирующий опыт. «Альфа-учитель» затронет 7 регионов, где «Педагоги-волонтёры» уже помогают детям или имеют региональную «ячейку»: Ульяновская, Иркутская, Курганская, Кемеровская, Свердловская, Новосибирская области, Красноярский край. В этих регионах дефицит пед.кадров и высокая учебная нагрузка. Онлайн мероприятия вовлекут в проект учителей со всей России.

Проект состоит из 4 блоков. Участники могут сами регулировать «глубину погружения».

Блок 1. Проф.рост учителей и повышение мотивации («учитель, который хочет учить, а не «отбывает наказание в школе»»): авторский курс повышения квалификации с фокусом на обучение детей с травмой; онлайн конференции «Образовательная сессия» со спикерами из психологии, педагогики и IT, чтобы учителя могли, не покидая своих мест, получить актуальные знания; очные форумы «Хочу и учу!» для нетворкинга и проведения пед.хакатона; создание сборника пед.практик с охватом от 2 000 чел.

Блок 2. Дружелюбное сообщество, где учителя не боятся говорить о проблемах: через институт наставничества пройдут 150 начинающих учителей, которые получат рекомендации от профессионалов; психологи проведут 240 консультаций, где помогут учителям понять учеников глубже, а также стать эмоционально устойчивее.

Блок 3. Формирование позитивного образа учителя («учитель, которого уважают»): комплексная информационная кампания, направленная на повышение знаний о работе с детьми с травмой, а также повышение престижа профессии учителя. Включает в себя публикации в СМИ, пул амбассадоров, календарь с учителями.

Блок 4. Повышение эффективности преподавания: проведение от 24 тыс. бесплатных репетиторских занятий для детей в трудной жизненной ситуации. Под наставничеством опытных учителей волонтёры получат практику в работе с детьми с травмирующим опытом. Также этот блок предусматривает обучение учителей работе с современными IT-ресурсами, нейросетями.

Проект запустит «волну» изменений в работе учителей с детьми с травмирующим опытом: те, кто получат знания в рамках проекта, смогут передавать их дальше.

Цель

1. Помочь 1 500 учителям, преподавателям учреждений СПО и студентам пед.специальностей в 7 регионах России узнать об инструментах эффективного преподавания детям школьного возраста с травмирующим опытом и научиться применять эти знания и навыки в практической деятельности для повышения успеваемости школьников в трудной жизненной ситуации, испытывающих сложности в обучении

Задачи

1. Повысить уровень квалификации школьных учителей и преподавателей учреждений СПО в обучении детей с травмирующим опытом, в том числе, при применении дистанционных технологий
2. Повысить мотивацию к педагогической деятельности и профессиональному росту у школьных учителей и преподавателей учреждений СПО, обучающих детей с травмирующим опытом
3. Способствовать безопасному обмену опытом между учителями с большим педагогическими стажем и начинающими специалистами
4. Транслировать публично новый образ учителя, повышающий престиж профессии, а также мотивирующий представителей этой профессии к профессиональному и личностному росту
5. Повысить эффективность обучения детей с травмирующим опытом учителями и преподавателями учреждений СПО

Обоснование социальной значимости

Каждый 13-й школьник в России имеет травмирующий опыт: потеря близкого, серьезное заболевание ребёнка или родственника, неблагополучные родители и опыт сиротства, буллинг, насилие, длительное расставание с одним из родителей в связи с военной службой. Точных цифр нигде нет, поэтому мы опираемся только на открытые данные (на 18 млн. школьников в 2025 г. приходится 340 тыс. сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 784 тыс. детей с инвалидностью, еще около 175 тыс. детей воспитываются в семьях участников СВО). При этом, по данным прошлого учебного года, в России 1 047 220 учителей, т.е. в среднем на одного учителя приходится 17 детей, фактически в переполненных школах на одного педагога приходится до 40 чел. Это значит, что практически каждый учитель в своей работе сталкивается с ребёнком с травмирующим опытом, но чаще всего он не может его индетифицировать, помочь ему учиться и поддержать в сложной ситуации.

Ключевые российские исследования в сфере образования показывают: 1) повышение квалификации учителей в России сопровождается проблемами академичности курсов, слабой практической направленностью, в то время как учителя хотят получать новые знания, применимые на практике; 2) педагоги испытывают сложности, связанные с недостаточной методической поддержкой и большим объемом формальной работы, что снижает качество профессионального роста; 3) учителя оценивают важность повышения технологических и педагогических компетенций (ссылки на исследования - https://clck.ru/3PkF5d ; https://clck.ru/3PkFCJ ).

Официальные данные подтверждает и соц.опрос, проведенный среди участников движения «Педагоги-волонтёры» (ссылка на опросную форму https://clck.ru/3PkFqA ). Опрошено 102 чел., прикладываем выгрузку ответов. Основная возрастная категория - 40% - от 30 до 45 лет, те, кто уже получил образование и начал карьеру. Большинство опрошенных (73%) повышают уровень своих знаний и навыков через курсы повышения квалификации. Однако 20% из них отмечают, что современные курсы отличаются высокой стоимостью при невысокой з/п учителя в регионах, что снижает доступность доп.образования для пед.работников. Еще почти 18% не знают, как правильно выбрать наиболее эффективный инструмент для повышения квалификации (предполагаем, что проект «Альфа-учитель» поможет собрать в одном месте разные инструменты, а участникам самим регулировать «глубину погружения»). 54% респондентов не хватает знаний и навыков именно по психологии общения и преподавания, а 36% - информации именно о современных детях, новом поколении.

Современные образовательные и социальные реалии требуют от педагогов не только преподавать по программам, но и обладать навыками работы с детьми с травматическим опытом. Однако существующие программы повышения квалификации труднодоступны из-за географической удалённости, ограниченности финансовых и временных ресурсов, а также недостаточного числа мероприятий именно по этой тематике. Это приводит к тому, что учителя не могут своевременно и эффективно получить необходимые знания и навыки, что снижает качество образования и затрудняет социальную адаптацию детей с особыми потребностями.

Официальные данные подтверждают недостаток доступных программ повышения квалификации в регионах и указывают на важность усиления методической подготовки педагогов, особенно в контексте работы с уязвимыми группами детей (Минпросвещения РФ, 2024) . Высокая социальная значимость проекта подтверждается тем, что качественная профессиональная подготовка учителей напрямую влияет на образовательные результаты и психологическое благополучие воспитанников, в том числе пострадавших от травмы. Реализация проекта позволит обеспечить повышение профессиональной компетентности значительной части педагогов в семи регионах России, что положительно скажется на образовательном процессе и социальной адаптации детей.

Отдельно хотим «подсветить» ситуацию в части регионов, которые выбраны для реализации проекта: 1) Иркутская область. В регионе работает порядка 66 тысяч педагогов, из которых значительная часть — школьные учителя. Средний возраст педагогов составляет около 42 лет, с высокой долей учителей пенсионного возраста. 2) Свердловская область. По последним оценкам, в Свердловской области работает около 100 тысяч учителей. Регион испытывает дефицит учителей в удаленных муниципалитетах, в том числе сельских школах. 3) Новосибирская область. Занято около 45-50 тысяч учителей в школах Новосибирской области. Регион характеризуется разнообразием населенных пунктов — от городов до удаленных поселков, что усложняет доступ к очным формам повышения квалификации. 5) Ульяновская область В регионе более 15 тысяч учителей, при этом остро стоит проблема географической доступности повышения квалификации, что осложняет профессиональное развитие педагогов в районных школах.

Решением данной проблемы преимущественно занимаются институты повышения квалификации. Также свои программы предлагают вузы. Необходимо комплексное решение, включающее разные инструменты.

География проекта

1. Ульяновская область 2. Иркутская область 3. Свердловская область 4. Новосибирская область 5. Кемеровская область 6. Курганская область 7. Красноярский край

Целевые группы

1. Школьные учителя, преподаватели учреждений СПО, частные репетиторы, проживающие в 7 регионах России, испытывающие сложности в обучении детей с травмирующим опытом
2. Студенты пед.специальностей учреждений СПО и вузов из 7 регионов России, планирующие обучать детей и нуждающиеся в знаниях и навыках для работы со школьниками с травмирующим опытом
3. Учащиеся 1-11 классов, проживающие в 7 регионах России, находящиеся в сложной жизненной ситуации и имеющие травмирующий опыт (сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей дети на длительном лечении, беженцы) и испытывающие трудности в обучении