Проекты

Краткое описание

На 20 площадках партнеров в 10 регионах России запустим смешанный комплекс мероприятий оффлайн и онлайн для подростков, чтобы помочь им сформировать критерии осознанного выбора профессии в будущем. Судя по опросам, перед тем как ответить на вопрос «Кем быть?» ребята хотят понять «Как выбирать?».

Профессиональная осознанность - это способность принимать себя, понимать свои склонности и таланты, сопоставлять их с текущей ситуацией в организации работы, и делать выбор своего профессионального будущего. Мы учим навыку погружения и освобождения от стереотипов и шаблонов в области восприятия работы. Подросток "проверяет" гипотезы по поводу своей успешности и учится навыкам исследования ситуации неопределенности - как выбирать, по каким критериям, что делать для снижения уровня неопределенности.

Длительность “Лаборатории” - 7 уроков за 7 недель, по предварительным обсуждениям с потенциальными наставниками, данное расписание является реалистичным как для общеобразовательных государственных , так и для коммерческих образовательных учреждений. 1 неделя - Погружение: подростки в командах принимают участие в иммерсивной игре “Лабиринт карьеры”, в процессе проживая разнообразные подходы к решению задач и заполняя онлайн-дневник впечатлений. 2 неделя - Фокусировка: наставник модерирует мастер-майнд с ребятами, обсуждая темы про карьеру в 21 веке, проектный подход к поиску карьеры и про дизайн-мышление как способ исследования новой реальности (этап эмпатии - глубинное интервью). Неделя 3 - Погружение: ребята обсуждают получившиеся интервью гайды и получают новую информацию о том, как анализировать результаты интервью; формируют планы по интересующим их сферам работы/профессии. Неделя 4 - Неделя общения: ребята проводят свое исследование и общаются с реальными представителями компаний/профессий. Неделя 5 -Обсуждение и генерация: ребята делятся своими впечатлениями и результатами интервью с реальными представителями компаний/профессий, наставник модерирует групповую активность по генерации идей по планированию проекта “Моя первая профессия”. Неделя 6 - Мотивация: подростки в командах принимают участие в профориентационной игре “Компас новых процессий”, понимают, из планирования каких ресурсов складывается достижение профессиональных результатов и знакомятся с Атласом новых профессий Сколково. Неделя 7 - Питчинг: ребята рассказывают о том, как они спланировали проект “Моя первая профессия”, наставники модерируют групповую обратную связь.

Профессиональная осознанность:
1. узнали о критериях выбора профессионального пути – командные роли и тип корпоративной культуры;
2. попробовали себя в разных рабочих ситуациях и командных ролях;
3. научились интерпретировать полученный опыт для формирования осознанного выбора профессионального пути.

У партнеров остается методика, команда наставников и инструменты, чтобы Лаборатория продолжила работать с подростками. В финале онлайн-конференция для тиражирования практики среди школ, ВУЗов и центров доп.обр.

Цель

1. Сформировать у молодых людей 12 - 20 лет профессиональную осознанность – знание критериев выбора и умение оценить индивидуальную перспективность возможного профессионального пути.

Задачи

1. Подготовить наставников к работе по формированию профессиональной осознанности у подростков, создать инструменты и среду поддержки наставников. Сформировать методологическую базу для масштабирования данного подхода в масштабах России.
2. Помочь подросткам сформировать профессиональную осознанность: просветить относительно широкого круга критериев выбора профессионального пути, дать возможность проверить себя в моделируемых рабочих ситуациях, научить интерпритировать получаемый опыт.
3. Организовать работу по сопровождению подростков онлайн, мониторингу изменений, сбору данных и интервью, обеспечить доказательную аналитику, помочь собрать индивидуальную карту профессионального пути.

Обоснование социальной значимости

Почти 40% школьников в любой школе не могут определиться чего они хотят от будущей профессии. Остальные 60% - делают выбор под давлением социального окружения. Проблема подростков 12-20 лет заключается в том, что дети не знают по каким критериям осознанно выбирать профессиональный путь. Информационный фон забивает голову противоречивыми стереотипами: одна профессия на всю жизнь, инфоцигане научат зарабатывать в интернете много и легко, не поступил в ВУЗ – не успешен и пр. https://tass.ru/obschestvo/7301843

Исследование Роструда в 2020 году показало, что только 27% россиян работает по специальности. "Результаты опроса показали, что 67% респондентов выбрали свою будущую профессию самостоятельно, 19% – по совету близких и друзей и только 2,5% — по результатам профориентационных мероприятий". https://ria.ru/20170607/1495988368.html Тест ранней профориентации от Министерства Просвещения, проходивший в школах, показал что 70% учеников вообще не имеют ни малейшего представления о будущей профессии, а всего 5% точно знают чем хотят заниматься. https://rg.ru/2019/05/23/bolshinstvo-shkolnikov-ne-opredelilis-s-vyborom-professii.html

Мы провели совместно с Ассоциацией молодых педагогов Красноярского края зимой 2023 года исследование профессиональной осознанности, включающее в себя опросы и глубинное интервью с подростками и первокурсниками. Мы спрашивали ребят как они видят свое будущее, определились ли они с профессиональным направлением, что повлияло на их выбор, по каким критериям они делают выбор.
Результаты показали, что существует 2 типа профессионального самоопределения:
· первый тип 40% – уверенные и знающие себя подростки, которые сделали свой профессиональный выбор на имеющемся ограниченном наборе критериев, но им важно получить дополнительную информацию о своих возможностях и талантах, перепроверить если круг критериев расширится;
· второй тип 60% – не уверенные в себе подростки, которые вынуждены опираться на чужое мнение, хотя это им не нравится, но они не знают как выбирать, с чего начать размышлять о карьере самостоятельно.
И те и другие не смогли назвать профориентационную программу, к которой они могли бы подключиться в Красноярске. В критериях никто не указал типы корпоративной культуры и предпочтительные командные роли, но узнав про них удивились, что им про это не рассказывали, и теперь у них есть мотив проверить или перепроверить свои представления о карьере. Школы партнеры также указали на слабость имеющихся в других регионах профориентационных программ, ребятам не хватает предподготовки перед тем как входить в профориентацию.

Учителя тоже видят проблему, формулируют ее так: "ребята выбирают только то, что им предлагают - не ищут себя, не рассматривают возможности проявления своих талантов", "ребята закрыты, не готовы говорить на эти темы в предлагаемых форматах", "профориентация не всегда работает в школах, на ребят нет времени, да и некому с ними разговаривать". При этом несколько школ выразили заинтересованность в проведении мероприятий проекта у себя, ссылаясь на то, что хотели бы вовлекающий инструмент в виде игры и проверенную методику формирования профессиональной осознанности.

Острота проблемы подростков при выборе профессионального вектора после 12 лет зависит от того насколько широкий полигон для экспериментов был им предоставлен. "Как понять, хочу ли я заниматься этим видом деятельности, если я не пробовал?" - цитата из исследования ВШЭ о том, как подростки выбирают вектор развития https://ioe.hse.ru/news/300366606.html Для этого в проект включена настольная игра, чтобы смоделировать разные условия. И проектный интенсив, чтобы поиграть «по взрослому».

Родители не готовы тратить деньги на платные занятия по профессиональной осознанности: даже если по карману, не ясен критерий успешности - "за что я плачу?" и/или хотят конкретного ответа “поступать туда-то”. При этом значительная часть бюджета уходит на репетиторов, чтобы сдать ЕГЭ. Подростки зачастую скрывают реальные желания, опасаясь, что взрослые не воспримут всерьез их "необычный" выбор. "Родители приведут меня в ВУЗ, но я хочу быть музыкантом". "Мне страшно думать о будущей работе. Может, и правда стоит бросить мечты ради стабильности и «серьёзной» профессии?" "Не знаю кем стану, но я точно знаю, что не хочу в офис с утра до вечера". Проект даст подросткам возможность аргументированно обсудить профессиональную траекторию с родителями.

Кластеризировали основные проблемы, с которыми сталкиваются подростки:
· Неопределенность будущего. Где я буду завтра? Что будет после школы?
· Где работать? Как понять, где я пригожусь?
· Как выбирать профессию/компанию, по каким критериям?
· Страх ошибиться, а вдруг я сделал не верный выбор?
· Трудности в общении. Как поговорить с родителями? Как общаться со сверстниками?

География проекта

20 городов России. Красноярск и Сосновоборск, Набережные челны и Елабуга, Киров, Екатеринбург и Челябинск, Новосибирск, Омск, Владивосток, Москва и МО, Санкт-Петербург, Калуга, Краснодар, Саратов, Липецк, Красный Сулин, деревня Орион, Тюмень, Кемерово, Пермь и другие города сети партнеров с которыми мы уже работали в проекте Star Challenge (21-1-013834) и проекте "Полдень XXI век" № 23-2-002304). Отберем 20 школ/ВУЗов где школьники, преподаватели (школьные психологи, методисты) и руководство готовы перенимать практики.

Целевые группы

1. Молодые люди и подростки 12-20 лет, столкнувшиеся с вопросом кем быть и как выбирать профессиональный путь