Проекты

Краткое описание

Проект разработан АНО "Все вместе" и направлен на развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации у 7 учеников ресурсного класса (РК) 8-10 лет с расстройством аутистического спектра (РАС) в МАОУ “Гимназия №3 в Академгородке г. Новосибирска”. Модель «Ресурсный класс» (РК) - одна из форм получения образования, основанная на принципах инклюзии детей с особенностями развития, которая дает возможность ученикам РК взаимодействовать с другими детьми, развивать социальные навыки и учиться через наблюдение. Поддержание работы РК является важной частью проекта, которая включает первичное и итоговое тестирование навыков, составление и реализацию индивидуальных программ обучения, сопровождение специалистов РК супервизором и куратором и обеспечивает комплексный подход к развитию социальных и академических навыков учеников. Навыки социального взаимодействия у учеников РК гимназии будут сформированы в ходе регулярной работы при помощи научно доказанного метода - прикладного анализа поведения (ПАП), рекомендованного Министерством Здравоохранения РФ. РК гимназии функционирует один год, прошла первичная адаптация учеников РК к школьной среде, которая является основой для следующего шага инклюзивного обучения. В рамках проекта супервизор и куратор РК сформируют оптимальную стратегию развития коммуникации учеников РК между собой и с тьюторами, а впоследствии и социального взаимодействия с остальными учениками школы, в том числе, через внедрение индивидуальных средств альтернативной и дополнительной коммуникации. В рамках проекта будут реализованы новые для учеников РК форматы: фронтальные занятия, видеомоделирование, работа с интерактивной доской, групповые уроки, игры с правилами. Проект содержит информационные встречи для школьников начального и среднего звена и инклюзивные переменки, которые являются уникальным и новым для всего сообщества Гимназии мероприятием. Они включают в себя: создание условий для безопасного и комфортного знакомства и общения учеников РК и школьников начального и среднего звена; добровольный формат взаимодействия, основанный на личной инициативе и реальных интересах всех детей; возможность для учеников РК потренировать имеющиеся и приобрести новые навыки игры, а для типично развивающихся сверстников - получить опыт совместной деятельности в инклюзивных группах (настольные, ролевые, подвижные игры, творчество). С целью восполнения сенсорных дефицитов, улучшения коммуникативных способностей и навыков социального взаимодействия с учениками РК будут проводиться занятия специалистом по сенсорной интеграции (СИ). Консультирование членов семей учеников РК обеспечит непрерывность и комплексность реализации индивидуальных программ обучения детей. В результате реализации проекта 7 учеников РК в разной степени разовьют социальные и коммуникативные навыки; школьники начального и среднего звена больше узнают о людях с РАС, особенностях взаимодействия с ними, получат опыт коммуникации; повысится осведомленность общества о РАС.

Цель

1. Развить социальные и коммуникативные навыки у учеников РК 8-10 лет с РАС в МАОУ “Гимназия №3 в Академгородке г. Новосибирска” на основе образовательной модели "Ресурсный класс” через сопровождение супервизором и куратором с использованием прикладного анализа поведения в 2024-2025 учебном году

Задачи

1. Обеспечить эффективное методическое сопровождение супервизором и куратором процесса обучения социальным и коммуникативным навыкам
2. Оказать информационную поддержку школьникам гимназии для формирования дружелюбной принимающей среды и первого опыта коммуникации с учениками РК

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день на территории Новосибирской области функционирует 12 НКО, созданных родителями, в сфере помощи людям с аутизмом, занимающихся вопросами организации ресурсных классов (РК). В результате активной единой родительской позиции и диалога с властями региона на начало 2023 г. в Новосибирской области успешно работает 18 РК.
Использование модели «Ресурсный класс» в общеобразовательной школе рекомендовано Минобрнауки РФ (письмо ТС-267/07 от 07.07.2017; письмо от 11.03.2016 N ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ"), она позволяет создать специальные образовательные условия для обучения и социализации детей расстройствами аутистического спектра (РАС) в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (http://zakon-ob-obrazovanii.ru/) и дает возможность бережно, как для детей с РАС, так и для типично развивающихся детей, включать учеников с РАС в среду сверстников.
С сентября 2023 года в “Гимназии №3 в Академгородке” Советского района г. Новосибирска функционирует РК при содействии АНО “Все вместе”, в котором реализован проект, направленный на первичную адаптацию 7 учеников с РАС с сопровождением поведенческих аналитиков Междисциплинарного Центра ПАП Новосибирского Государственного Университета (МЦПАП НГУ).
РАС - клинически разнородная группа расстройств психологического развития, характеризующаяся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения. https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1 Для того, чтобы ученики с РАС успешно развивали функциональную коммуникацию, формировали социальные навыки и осваивали академические знания, необходима разработка индивидуальных программ обучения с опорой на принципы прикладного анализа поведения (ПАП) в соответствии с актуальным уровнем каждого ученика. Применение ПАП, эффективного психолого-педагогического метода в
инклюзивном обучении детей с РАС, доказано научно https://drive.google.com/file/d/1iLXsHQ_ZwolVRu2i3_kKVguu5seRG1hF/view В Гимназии нет поведенческих специалистов, квалификация которых позволяет создать данные программы, так как в настоящее время школы г. Новосибирска не имеют возможности включить этих специалистов в штат и оплачивать их труд. Куратор и супервизор получают заработную плату за счет АНО “Все вместе”.
Процесс обучения детей с РАС обязательно должен охватывать развитие социальных и коммуникативных навыков, необходимых для включения в группы нормотипичных сверстников и формирования жизненных компетенций. По результатам анализа данных, проведенного куратором и супервизором нашего РК в 2023-2024 учебном году, большая часть учеников РК испытывают сложности с восприятием информации, пониманием обращенной речи, использованием экспрессивной речи (5 из 7 детей не разговаривают), соблюдением социальных норм и правил, регуляцией своего поведения; имеют сниженную мотивацию к общению, сниженную потребность в социальном одобрении, трудности с восприятием новых людей. Все ученики РК имеют дефициты в сенсорной сфере, которые мешают им адекватно реагировать на обстановку и требования, выражать эмоции и потребности, взаимодействовать со сверстниками. В связи с отсутствием у учеников РК опыта обучения и игры в малой группе проект предусматривает групповые занятия (в том числе игры) с использованием индивидуальных средств альтернативной и дополнительной коммуникации внутри РК и на уникальных мероприятиях с участием сверстников - инклюзивных переменках.
Для обучения детей с РАС крайне важными являются непрерывность, долговременность, комплексность, согласованность действий всех взрослых в их окружении https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu/. Большей эффективности можно достичь за счет привлечения членов семей детей с РАС к программам работы. Развитие социальных и коммуникативных навыков происходит быстрее, когда занятия организованы не только в школьной среде, но и вне ее. Мы провели интервью родителей учеников РК, которое показало, что они нуждаются в регулярных консультациях по вопросам, связанным с нежелательным поведением детей, которое препятствует развитию коммуникации и навыков социального взаимодействия. Родителям важно создать дома развивающую среду, уметь справляться с нежелательным поведением детей, помогать им и поддерживать в коррекции и учебе, поддерживать выставленные специалистами цели по обучению социальным, коммуникативным, бытовым и другим жизненным навыкам.
Наш РК функционирует один год. Со слов тьюторов РК и педагогов Гимназии дети из начальной школы обращают внимание, проявляют интерес к ученикам РК. Ранее в Гимназии не проводились информационные встречи на тему людей с особенностями развития, не организовывались мероприятия, в которых бы ученики с РАС и нормотипичные дети совместно играли, творили, учились работать в команде и помогать другу другу. Очень важно, чтобы школьники начального и среднего звена Гимназии относились к отличающимся от них ребятам с вниманием, терпением и уважением, умели оказать необходимую помощь и поддержку.

География проекта

г. Новосибирск

Целевые группы

1. Ученики РК "Гимназии №3 в Академгородке" г. Новосибирска - дети с расстройством аутистического спектра в возрасте 8-10 лет
2. Школьники начального и среднего звена "Гимназии №3 в Академгородке" г. Новосибирска