Проекты

Краткое описание

В Екатеринбурге в системе дополнительного образования работают более тысячи Центров детского творчества. Дети пробуют себя в разных направлениях: техническое, гуманитарное, спортивное, экологическое. Но сегодня мало говорится о культуре развития интеллекта. Способы расширения кругозора, социализация одарённых детей, формы творческой деятельности– вот проблемы, решение которых предусматривает Проект «Клуб в библиотеке как центр Культуры Развития Интеллекта».
Культура развития интеллекта предполагает соблюдение принципов непрерывности обучения, учёта возрастных и индивидуальных особенностей, опоры на новейшие достижения в обучении, например, игре го.
Проект – это очередной этап стратегической программы развития и воспитания детей. В его основе лежат три успешно завершённых грантовых проекта по популяризации игры го и здорового образа жизни.
Проект опирается на созданную ранее материальную и методическую базу: качественные комплекты го; удобные и безопасные помещения, которые предоставляются Муниципальным объединением библиотек и Министерством культуры; тренеры-преподаватели; разработанные методики.
Уникальная методика и апробация авторского учебника “Азбука го”, созданного на базе Школы*, проходят проверку в двух детских садах под контролем методистов ДОУ. В ней участвуют 20 детей в возрасте от 5 лет. Особого внимания заслуживает использование уникальных таблиц с рисунками и задачами, разработанных в Школе. Они позволяют не только усвоить правила игры, но и закрепляют навыки их применения, воспитывают творческие способности за короткий период времени.
Ключевой элемент Проекта – использование робота с ИИ, который сам ставит камни на гобан, выставляет задачи для решения, четко следит за выполнением правил, а после завершения игры собирает камни в чашу. Робот, который приобретен школой на средства из предыдущего гранта, выполняет роль тренера, аналитика и тренажера интеллекта. В течение года были изучены все достоинства тренировок с ним. Вывод однозначен - качество обучения улучшается: у детей создается полное ощущение, что они играют с тренером высокого уровня, появляется интерес к игре и повышается уровень обученности.
В рамках Проекта планируется приобретение ещё 8 роботов для размещения в библиотеках и обобщения опыта работы с ними.
Результаты тренировок с роботом и применение инновационных методик будут изучены и обобщены в научном исследовании, которое пройдет в рамках софинансирования. Команда этого научного исследования: руководитель - кандидат филологических наук, сотрудники - методист и тренер-преподаватель. Основа исследования - целевые ориентиры, взятые из Федеральной программы дошкольного образования.
Новый проект делает стратегический шаг в организации доступных детских клубов и создании среды для одаренных детей. Клубы, оснащенные роботами, чей ИИ будет тренировать интеллект человека, могут стать центрами Культуры Развития Интеллекта, которые только начинают создаваться.
Школа* -Школа Го ”Воин камня"

Цель

1. Приобщение детей к культуре развития интеллекта, создание условий, обеспечивающих развитие способностей детей дошкольного и школьного возраста, удовлетворение их индивидуальных потребностей в творческом, нравственном и физическом совершенствовании, утверждение принципов здорового образа жизни.

Задачи

1. Организовать на постоянной основе работу клубов в областных и городских библиотеках города, как центров культуры развития интеллекта. Оснастить их инвентарем го и роботами с ИИ.
2. Приобщение детей к культуре развития интеллекта через посещение центров с роботами с ИИ в библиотеках города и области.
3. Провести научное исследование для получения результатов влияния игры го на развитие детей.

Обоснование социальной значимости

Краткий обзор системы дополнительного образования в Екатеринбурге.
К учреждениям дополнительного образования относятся центры и дворцы детского творчества, детские клубы по интересам, школы развития, станции юных техников, юных натуралистов, станции экологического направления, детско-спортивные школы, школы искусств, театральные и танцевальные студии. Открыто более 50000 мест для детей с 5 лет и запись можно осуществить через портал Госуслуг, МФЦ или прийти лично.
http://www.eka-ucheba.ru/catalog/dopolnitelnoe-obrazovanie-dlya-detey/Krugki_dlya_detey_besplatno/
Каталог кружков, секций и курсов в Екатеринбурге.
Платные -777, бесплатные 173.
https://posleurokov.ru/yekaterinburg/all
Дворец Молодежи - Сеть детских технопарков «Кванториум» в Свердловской области.
94 базовые площадки, 12 детских технопарков, которые охватывают свыше 12 000 обучающихся.
https://dm-centre.ru/kids/
Вывод:
Система дополнительного образования отлично работает и востребована, но в ней мало говорится о культуре развития интеллекта, и пока нет направления, где ИИ используется для тренировки интеллекта детей.
Способы развития интеллекта, социализация одарённых детей, формы творческой деятельности детей – вот проблемы, решение которых предусматривает Проект, опираясь на новейшие достижения в обучении, например, обучение игре го, применяя роботов.
Проект можно считать пилотным, т.к. исследования в этом направлении единичные, ведутся только в Китае, а у нас только начинаются. С увеличением доступности роботов с ИИ, они перестают быть исключительно предметом исследовательских лабораторий. Роботы в образовании уже делают обучение более увлекательным, особенно для детей.

Статья 1. https://www.techno-edge.net/article/2024/12/30/3984.html
Может ли ИИ заменить живого учителя?
В Китае был проведён любопытный эксперимент. С сентября 2020 года по июль 2021 года, в связи с тем, что часть учителей были помещены на карантин из-за COVID-19, 16 из 36 учителей крупной китайской Го школы были заменены ИИ. В результате 136 из 287 учеников (82 мальчика и 54 девочки) обучались с помощью искусственного интеллекта, а 151 (92 мальчика и 59 девочек) продолжили обучение у живых учителей в обычном режиме. ИИ появлялся на экране в виде аниме-персонажа. Анализировал партии, показывал изменения в процентах на победу и очках, а также общался со студентами с помощью технологии преобразования текста в речь.
В результате эксперимента процент побед в группе, обучавшихся с помощью ИИ, вырос с 50% до 56% за пять месяцев. Особого внимания заслуживает тот факт, что существовавший ранее разрыв в способностях между мужчинами и женщинами значительно сократился благодаря обучению с использованием искусственного интеллекта. Студентки, обучавшиеся с помощью ИИ, прогрессировали быстрее, чем студенты-мужчины, и через пять месяцев разрыв в способностях между мальчиками и девочками практически исчез.
Статья 2. https://doi.org/10.1287/mnsc.2022.02787
Перевод статьи.
Гендерная дискриминация в образовании препятствует представленности женщин в различных сферах. Как мы можем создать гендерно-нейтральную учебную среду, если гендерный состав и мировоззрение учителей меняются медленно? Последние разработки в области искусственного интеллекта (ИИ) позволяют достичь этой цели, поскольку инженеры могут сделать ИИ-преподавателей гендерно-нейтральными и не использовать в качестве входных данных информацию, связанную с полом. Мы используем данные естественного эксперимента, в котором такие ИИ-преподаватели заменяют некоторых учителей-людей в стратегической настольной игре (го), в которой доминируют мужчины, чтобы проверить эффективность обучения с помощью ИИ. Внедрение ИИ улучшает результаты обучения как для мальчиков, так и для девочек и сокращает уже существующий гендерный разрыв. Ответы на опрос показывают, что информационное преимущество ИИ, его дружелюбный внешний вид и интерактивные функции помогли учащимся учиться быстрее, а записи занятий свидетельствуют о том, что недискриминационный эмоциональный настрой ИИ-преподавателей может объяснить улучшение гендерного равенства. Мы демонстрируем потенциал ИИ в улучшении результатов обучения и продвижении многообразия, равноправия и инклюзивности в аналогичных условиях.
Эта статья была принята Еленой Каток для специального выпуска, посвящённого взаимодействию человека и алгоритма.
Финансирование: Д. Хуан с благодарностью принимает финансовую поддержку от Национального фонда естественных наук Китая [гранты 71988101 и T2293771]. К. Лин с благодарностью принимает финансовую поддержку от Национального фонда естественных наук Китая [грант 72192841] и Совета по грантам на исследования Особого административного района Гонконг, Китай [проект № T35/710/20R].
Статья 3. https://volsu.ru/struct/institutes/ffmk/englang/nauchnyy-proekt-iskusstvennyy-intellekt-v-obrazovanii.php
Научный проект «Искусственный интеллект в образовании» – призван объединить исследователей для практического внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс.

География проекта

г. Екатеринбург. • Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Муниципальное объединение библиотек города Екатеринбурга». Справка: Каждый пятый житель Екатеринбурга – читатель муниципальных библиотек. Общее количество пользователей МОБ составляет более 220 тысяч человек. Ежегодно библиотеки МОБ посещают 177 309 человек. Количество библиотек в МОБ – 37. • Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №501. • Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – гимназия №8. • Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №43, 35, 145, 146, 178. • Государственное автономное учреждение социального обслуживания Свердловской области. Центр социальной помощи семье и детям «Каравелла» Верх-Исетского района города Екатеринбурга. • Свердловская областная межнациональная библиотека. • Филиал Свердловской областной библиотеки для детей и молодёжи им. В.П. Крапивина.

Целевые группы

1. Дети от 5 до 14 лет - дошкольники и школьники из: • Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение. • Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - лицей и средняя общеобразовательная школа. • Центр социальной помощи семье и детям «Каравелла» г. Екатеринбурга.