Проекты

Краткое описание

Межрегиональный проект "Живем по-настоящему" в предлагаемый период будет иметь два вектора: обучение азам социального проектирования и передача опыта самостоятельного жизнеустройства выпускниками проекта прошлых лет. В основе проекта -тренинги в очном формате и в онлайн режиме по знакомству с азами социального проектирования, включающие практикумы, мастер классы, конкурс "Социальный интеллект" (пробный "Социальный ЕГЭ") и др. активности, способствующие развитию всесторонних компетенций сирот старшего возраста, мотивирующие их на развитие общественно значимой деятельности и обретение своей роли в обществе. Знания, получаемые на тренингах, впоследствии поддерживаются комплексом мер, включающих онлайн вебинары, дистанционное консультирование, Zoom-конференции, к участию в которых подключаются все желающие поддержать проектную деятельность своей команды. Специалисты учреждений познакомятся с методиками "Сопровождение проектной деятельности" и "Вовлечение воспитанников в проектную деятельность" и др. Особое внимание будет уделено тренинговой программе "Умей сказать НЕТ", практикам ведения аргументированной дискуссии, вопросам информационной безопасности подростков. После Установочного семинара в Москве будут заключены Соглашения о совместной деятельности, сформированы проектные команды из числа старших воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот, колледжей, где обучаются сироты, приемных семей по принципу 5 подростков + 1 взрослый. На основе полученных знаний участники разрабатывают и реализуют социально значимые проекты различной направленности, приобретая навыки выстраивания своего будущего, налаживания коммуникаций, выбора пути решения проблем и становясь партнерами педагогическому коллективу в реализации программ, ведущими мастер классов, практикумов, интерактивных тренингов. Из опыта прошлых лет: все социально значимые проекты, реализованные участниками будут направлены на улучшение качества жизни граждан, решение экологических проблем, культурного просвещения населения и пр. Благодаря этому не только непосредственные участники Проекта, но и все впоследствии вовлеченные в проектную деятельность воспитанники развивают свои социальные компетенции, повышают уровень "социальной отзывчивости" и "социальной вовлеченности", приобретают навыки планирования действий и принятия ответственности за свои действия и решения. все это позволяет минимизировать риски попадания сирот в трудные жизненные ситуации и их дезадаптации в социуме, приводит к изменению негативного восприятия имиджа сироты, что способствует успешности в их трудоустройстве и самостоятельной жизни. Специалисты учреждений приобретают новые профессиональные компетенции и расширяют технологический потенциал, что позволяет им оптимизировать подходы к социализации воспитанников и постинтернатному сопровождению сирот, а "Социальное проектирование" становится неотъемлемой частью их работы.

Цель

1. Внедрение в регионах РФ уникальной практики социализации сирот через вовлечение их в социальное проектирование и благотворительную деятельность, популяризацию добровольческой деятельности, в том числе и через интернет ресурсы.

Задачи

1. Обучение старших воспитанников и выпускников пилотных учреждений в регионах проекта технологии социального проектирования на очных тренингах.
2. Внедрение технологии социального проектирования в практическую деятельность чрез реализацию собственных социальных проектов участниками проекта.
3. Включение участников проекта в межрегиональное сообщество, развитие взаимодействия с участниками прошлых лет через регистрацию и участие в мероприятиях на Портале "Живем по-настоящему".

Обоснование социальной значимости

Проект «Живем по-настоящему» ставит цель не только обучить участников, но и в полной мере проанализировать уровень социальной компетентности на «входе» в проект и по его завершению. Именно поэтому важно определить «болевые точки», проблемы, которые на сегодняшний день существуют у сирот старшего возраста и выпускников интернатных учреждений.
Многочисленные исследования и материалы в научных работах таких ученых как А.И. Антонов, В.И. Брутман, Т.А. Гурко, И.Ф. Дементьева, М.Г. Панкратова, В.Ю. Сидорова, И.Ю. Хамитова, выявлены и сформулированы следующие проблемы (методом интервью и посредством анализа документов):
- получение жилья и прописки (96,3% опрошенных);
- приобретение специальности (94,5%);
- создание семьи (57%).
По результатам опроса подростков-сирот, и проведенного анализа процесса социализации детей-сирот в муниципальных интернатных учреждениях, установлены объективные причины, исключающие успешную социализацию воспитанников и социальную адаптацию выпускников.
К ним относится следующие факторы риска:
- несформированость у воспитанников понимания взаимосвязи социальных прав и обязанностей;
- отсутствие возможности выбора желаемой профессии на этапе профориентации в муниципальном интернатном учреждении;
- отсутствие индивидуального сопровождения выпускников в выборе профессиональных образовательных учреждений;
- формирование психологии «иждивенчества» в результате особого статуса «сироты», позволяющего пользоваться федеральными и региональными льготами;
- низкий уровень общей культуры воспитанников-сирот;
- отсутствие личного социального пространства в интернатном учреждении, где воспитанник мог бы хранить свои личные вещи, отдохнуть от сверстников и т.д.;
- дефицит общения с близкими взрослыми;
- низкий уровень социально-бытовых навыков;
- отсутствие правовой компетентности.
Это подтверждается и в документе от 26 апреля 2020 г. «О результатах исследований, проведенных в Университете прокуратуры РФ по вопросам защиты прокурорами прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
В нем, в частности, говорится, что «осложняют ситуацию законодательные пробелы, в том числе касающиеся вопросов подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни, своевременного обеспечения их жильем, инклюзивного образования, обучения детей-инвалидов». А также подчеркивается важность применения комплексного подхода в вопросам социализации и необходимость «реформировать существующие организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создавать в них условия, приближенные к семейным, применять современные методы развития и воспитания детей при активном участии волонтеров и общественных организаций».
https://genproc.gov.ru/smi/news/genproc/news-1832538/

Проблемы сирот старшего возраста усугубляются еще и недостаточной подготовленностью воспитателей и специалистов Служб постинтернатного сопровождения.
Выступая на VIII Всероссийском съезде руководителей организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения России Лариса Фальковская подчеркнула: «во всех субъектах Федерации выявлена потребность в повышении профессиональных компетенций по вопросам психолого-педагогической реабилитации детей, подготовки их к самостоятельному проживанию после завершения пребывания в организации, составлению и реализации индивидуального плана развития и жизнеустройства каждого ребёнка, подготовки детей к передаче на воспитание в семью и реализации программ постинтернатного сопровождения».
https://frcopeca.ru/12-14-nojabrja-2020-goda-v-jaroslavle-proshel-obrazovatelnyj-intensiv-dlja-vypusknikov-detskih-domov-i-socialnyh-pedagogov-uchrezhdenij-dlja-detej-sirot-centralnogo-federalnogo-okruga-deti-vsej-strany/
Наш нестандартный подход к социализации сирот позволяет через социальное проектирование и реализацию самими сиротами социальных проектов развить сразу нескольконавыков, необходимых для успешной социализации подростков в социуме: самостоятельность, ответственность за свои действия, навыки планирования, навыки коммуникацииезнакомыми людьми, в том числе с сотрудниками госорганов, навыки выстраивания новых отношений.

География проекта

Тамбовская область, Липецкая область, Воронежская область, г. Москва

Целевые группы

1. Дети-сироты старшего возраста - воспитанники и выпускники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Тамбовской, Липецкой и Воронежской областей.