Проекты

Краткое описание

Этот проект был создан по запросу Астраханских родителей детей-инвалидов с расстройствами аутистического спектра (РАС) на создание первого ресурсного класса (РК) для шести детей в общеобразовательном учреждении МБОУ г. Астрахани СОШ №11 им. Г.Алиева.
В 2015 г. родители детей с РАС при поддержке фонда «Выход» создали проект «Инклюзивная молекула» и выпустили Практическое пособие «Руководство «Ресурсный класс – Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе». Эта модель образования для учащихся с РАС, где работа ведётся с опорой на Прикладной анализ поведения (ПАП) - единственной организационной модели, в которой дети с РАС, имеющие различные формы нежелательного поведения и нарушения восприятия информации, могут обучаться со своими типично развивающимися сверстниками в условиях инклюзии.
В ходе этого проекта 1 РК получит возможность оплатить методическое сопровождение 6 детей с РАС специалистами в сфере ПАП, а также обучение и повышение квалификации Астраханских специалистов в РК в области ПАП. На сегодняшний день такие специалисты отсутствуют в системе образования АО. Будут также проведены мероприятия, направленные на привлечение управления образования Астрахани, фонда "Гейдара Алиева" и "Лукойл" к дальнейшему финансированию специальных образовательных условий для детей с РАС в РК, полагаясь на опыт Воронежской области - единственного региона в РФ, где РК на основе ПАП полностью финансируются государством. Будет создан список квалифицированных специалистов в сфере ПАП, которые в течение трёх учебных лет будут: 1) проводить функциональную диагностику каждого ребенка в начале и в конце учебного года, чтобы выявлять основные трудности в его поведении; 2) по согласованию с родителями разработают индивидуальные планы коррекции поведения для каждого ребенка; 3) проведут супервизии (методические консультации) в дистанционном и очном режиме. В рамках проекта члены и эксперты Ассоциации "Аутизм. Астрахань" совершат не менее 9 визитов в школу в течение 3 учебных лет в РК, и совместно с родителями проведут круглые столы с участием представителей школы и образования для обсуждения вопросов обучения детей с РАС с применением методов, имеющих научные доказательства эффективности, и перспективы финансирования РК региональным бюджетом. Отчеты по реализации прав детей с РАС на обучение в условиях инклюзии, будут направлены в органы исполнительной власти АО и СМИ. В социальных сетях и на сайте "Аутизм. Астрахань" будут вестись группы «Ресурсный класс - Астрахань», где компетентные специалисты будут отвечать на вопросы родителей, педагогов, психологов, дефектологов и др., а также готовить обращения в управление образования Астрахани по созданию других РК. В группе "Аутизм. Астрахань" в Facebook сейчас 340 участников, в Insagram - 3140, также будет создана группа Вконтакте и в Whatsappe по РК. Мы уверены, что этот проект улучшит ситуацию с реализацией прав детей с РАС в Астрахани на обучение в инклюзивной среде.

Цель

1. Создание возможностей для 6-ти детей с РАС, в том числе для детей со сложностями в поведением и в коммуникации, обучаться в общеобразовательном учреждении МБОУ г. Астрахани СОШ №11, с помощью методов, имеющих научные доказательства эффективности в мире (ПАП), с перспективой финансирования их за счет регионального бюджета, фондов и благотворителей.

Задачи

1. Содействие деятельности ресурсного класса с применением Прикладного анализа поведения (ПАП) в школе.
2. Организация обучения, супервизии, переподготовки и повышения квалификации специалистов ресурсного класса в Астрахани.
3. Содействие появлению в системе образования Астраханской области специалистов с компетенциями в сфере прикладного анализа поведения.
4. Создание базы данных, информационных материалов, необходимых для функционирования и сопровождения ресурсных классов, создание реестра специалистов по Астрахани с опытом работы в модели «Ресурсный класс».
5. Распространение информации об эффективных образовательных методиках помощи людям с РАС.
6. Распространение информации об эффективных образовательных методиках помощи людям с РАС.

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра — это название большой группы врожденных расстройств развития. Из-за них человек может испытывать трудности в общении, поведении и социализации, которые сопровождают его всю жизнь.
Симптомы РАС делят на две большие группы: социальную коммуникацию и повторяющиеся или ограниченные действия, занятия и интересы. Первая группа — это отсутствие интереса к общению, способности говорить или понимать других. Обычно эти симптомы помогают родителям заподозрить, что с ребенком что-то не так. Все это осложняют обучение ребенка с РАС и негативно влияет на его развитие, а следовательно, очень сильно снижают качество жизни. В настоящий момент не существует эффективного медикаментозного лечения РАС и основная помощь ребенку состоит в его обучении с использованием специальных образовательных методик.
По статистике ВОЗ в мире от РАС страдает 1 ребенок из 160, но эта цифра может быть заниженной. В США по новым данным примерно у 1 из 54 детей диагностируют расстройство аутистического спектра. В России распространённость составляет 1 случай на 100 детей, но официальный диагноз получили гораздо меньшее число людей.
По данным Минздрава России РАС составляет 1% детской популяции (1 случай на 100 детей), это более 300 тысяч детей, из них около 200 тысяч школьного возраста. Но их в 10 раз больше, чем говорит официальная статистика. Общество по-разному воспринимает людей с РАС, очень часто детей с аутизмом не принимают в обычные школы из-за трудностей в их поведении.
На сегодняшний день в Астраханской области (АО) нет ни одного РК и инклюзивного образования для детей с РАС. Невозможность обеспечения специальных образовательных условий для детей с РАС в АО нарушает конституционные права детей. В силу специфики РАС такие дети требуют особого подхода при организации образования. Изменить эту ситуацию можно только путем создания специальных образовательных условий. В РК дети с РАС занимаются по индивидуальным программам, но часть уроков они посещают вместе с обычными одноклассниками, со временем доля совместных занятий увеличивается. Специалисты работают и делают всё возможное, чтобы со временем ребёнок с РАС смог постоянно учиться в общем коллективе.
Большинство родителей детей с РАС хотели бы для своих детей обучения в условиях инклюзии, при этом более 60% детей имеют трудности в поведении. Для решения этой проблемы с 2013 года в Москве начал реализоваться проект «Ресурсный класс». С 2018 г. проект стал называться «Ресурсный класс. Регионы» и стал реализоваться в партнёрстве с Ассоциацией "Аутизм - Регионы". С 2015 г. по настоящее время проект внедрён в других регионах РФ (Воронеж, Подмосковье, Санкт-Петербург, Челябинск, Самары и др.).
Практическое пособие фонда «Выход» «Руководство «Ресурсный класс – Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе» рекомендовано Министерством образования и науки РФ от 07.06.2017 г. № ТС-267/07 «О направлении информации» модель «Ресурсный класс», как одна из наилучших и научно обоснованных моделей обучения детей с ОВЗ, которая обеспечивает право на образование любому ребёнку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде. Ресурсные классы с применением ПАП — единственная на сегодняшний день образовательная модель, позволяющая детям с РАС реализовать свое законное право на обучение в среде сверстников.
Сейчас существует запрос от Астраханских родителей и специалистов на создание аналогичного проекта в Астрахани и сопровождения образовательного процесса детей с РАС в РК. В Астрахани отмечается острая проблема нехватки компетенций, связанных с использованием эффективных методик по работе с детьми с РАС. В настоящий момент специалистов с опытом работы в области ПАП во всей России единицы, а Астрахани их можно сказать нет.
Данный проект впервые внедрит модель РК для детей с РАС в г. Астрахани на основе руководства фонда «Выход», и будет направлен на решение вышеперечисленных проблем путём создания соответствующих условий и предоставления услуг квалифицированных специалистов (супервизоров и кураторов) из г. Санкт-Петербурга и г. Москвы на постоянной основе для РК, а также обучения специалистов РК в области ПАП на дистанционных курсах и очных семинарах. Благодаря проекту будет улучшено качество жизни семей с детьми с РАС через доступность инклюзивного образования и социализацию.

География проекта

город Астрахань, Астраханская область

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра