Проекты

Краткое описание

В современной России подростки испытывают разрыв связи с предыдущими поколениями, что ведет к ослаблению семейных ценностей, потере личной идентичности и формальному, неэмоциональному восприятию истории. Существующие школьные курсы часто не дают инструментов для личного соприкосновения с историей семьи, а существующие генеалогические практики сложны и не адаптированы для подростковой аудитории.

Наше решение:
Мы создадим и апробируем в Рязани первую в России целостную образовательно-мотивирующую среду для подростков, которая через личный интерес к семейной истории развивает навыки исследовательской работы, критическое мышление и укрепляет диалог внутри семьи.

Что делает нашу методику уникальной:
В отличие от разрозненных краеведческих конкурсов или сложных взрослых генеалогических практик, мы предлагаем:

1. Готовый интеграционный модуль для уроков истории и внеклассных занятий, не перегружающий основную программу.
2. Соединение игровой механики с реальными исследовательскими шагами (от интервью с бабушкой до отправки запроса в архив).
3. Фокус на создание личного цифрового артефакта — цифрового семейного альбома и древа, что исключает формальный подход.

Что мы создаем и для кого:
1. Для школьников 7-8 классов:
«Цифровой исследователь»: онлайн-платформа с пошаговыми видеоинструкциями, интерактивными шаблонами для интервью и генеалогическим конструктором.
Рабочие материалы (Кейс “Сила рода”):
Рабочие материалы для школьников. Разработаны в цифровом формате. Любой желающий может скачать и распечатать самостоятельно.
Альбом исследователя.
Шаблон генеалогического древа до 3 колена.
Папка для хранения собранных документов

2. Для педагогов:
Практико-ориентированный методический комплекс: программу из взаимосвязанных материалов и семинара для педагогов, которые шаг за шагом ведут школьника от первых вопросов к бабушке до работы с архивными документами
Система подготовки: очные и онлайн-семинары, направленные не на теорию, а на отработку навыков ведения проекта в классе.

Как это будет работать:
Пилотный проект запускается в Рязани, где мы:

Создадим и наполним сайт с материалами
Обучим 40 педагогов из 20 школ
Вовлечем более 1000 школьников 7-8 классов
Поможем каждому третьему участнику составить семейное древо

Особенности подхода:

Игровой формат - через квесты и практические задания
Междисциплинарность - соединяем историю, архивное дело, генетику и психологию
Простота использования - понятные инструкции и пошаговые руководства
Цифровая поддержка - все материалы доступны онлайн бесплатно

В завершении проекта мы подведем итоги и презентуем результаты.
На школьном/муниципальном уровне: выставки семейных альбомов, генеалогических древ, встречи с ветеранами, представителями архивов.
На региональном/финальном: итоговая пресс-конференция в гибридном формате.

Наша ключевая задача - провести первичную апробацию и доказать эффективность создаваемой методики, аналогов которой в настоящее время в России не существует.

Цель

1. Создать, внедрить и доказать эффективность первой в России универсальной методики массового вовлечения школьников в изучение семейной истории через комплекс образовательных продуктов, обеспечивающих игровое закрепление навыков. В результате 70% участников освоят инструменты генеалогического поиска, а 30% начнут самостоятельное составление семейного древа (3 поколения).

Задачи

1. Сформировать доказательную базу и концептуальные основы методики: теоретическую основу (проанализировать и синтезировать лучшие практики в области генеалогического образования; создать междисциплинарную концепцию, интегрирующую историю, архивное дело, антропологию и цифровые технологии).
2. Создать практический методический комплекс (разработать структуру и содержание; создать комплект рабочих материалов для учеников, подготовить методические рекомендации для учителей, создать цифровую версию материалов; спродюссировать и снять обучающие видеоролики).
3. Подготовить кадровый ресурс для реализации (разработать программу проведения семинара для педагогов, провести семинар, создать систему обратной связи для педагогов).
4. Апробировать методику и провести мониторинг ее эффективности (провести пилотное тестирование в 20 школах Рязани, организовать систему сбора обратной связи от всех участников процесса, выявить и устранить методические сложности в освоении материала).
5. Обеспечить тиражируемость проекта и распространение успешных практик, а также информационное сопровождение.

Обоснование социальной значимости

В то же время, в образовательном пространстве отсутствуют комплексные методики, позволяющие массово вовлекать школьников в самостоятельное изучение семейной истории через интеграцию в образовательный процесс. Существующие подходы фрагментарны и не предлагают:

- Системной методологии, сочетающей игровые механики с серьезной исследовательской работой
- Интеграции междисциплинарных знаний (архивное дело, генетика, история) в доступный формат
- Педагогического инструментария для работы в школьной среде
- Механизма преодоления финансового барьера для доступа к генеалогическим исследованиям

Ключевые аспекты проблемы:

1. Дороговизна услуг профессиональных генеалогов.
Большая часть рязанцев никогда не обращались в архивы именно из-за дороговизны услуг-посредников. Альтернативы нет, бесплатный самостоятельный поиск в госархиве Рязанской области требует профессиональных навыков, которыми владеют меньше 1% горожан.

2. Архивы – крепость.
Как найти предка, если фонды разрознены, а описи написаны секретным кодом? Материалы Т.И. Хорхординой, российского историка, «История архивов и архивного дела в России» рассказывают историю становления архивного дела в России с древнейших времен до наших дней и анализируют сложности доступа к архивной информации (разрозненность, закрытость части фондов, сложность навигации). Отчеты Росархива подтверждают высокий уровень запросов генеалогического характера и то, что значительная часть их составлена некорректно из-за незнания основ поиска у пользователей.

3. Ослабление единства семьи и патриотизма.
Семейная история – это основа для укрепления связей внутри семьи (единства), а также для формирования осознанного патриотизма. Понимание вклада семьи в историю страны создает личную связь с судьбой народа. Проект «Лица Победы» (организатор: Музей Победы) показывает, что изучение судеб родственников-участников ВОВ усиливает личную вовлечённость и патриотизм, подтверждая связь семейной истории с патриотизмом на практике. Это подтверждает наш тезис о связи семейной истории с патриотизмом на практике.

Представленные исследования из разных областей психологии, социологии, архивоведении, педагогики убедительно доказывают:

1. Практические барьеры существуют: неподготовленность людей к работе с архивами и дороговизна услуг компаний-посредников.
2. Проблема реальна: знания о предках у современных людей действительно фрагментарны и утрачиваются.
2. Последствия значимы: это ведет к потере личной идентичности и опоры, ослаблению семейных связей и традиций, снижению глубины патриотизма.

Дмитрий Сергеевич Лихачёв, российский учёный-литературовед и общественный деятель говорил: «Отношение к прошлому формирует собственный национальный облик». Как преодолеть барьер незнания и отсутствия навыков, чтобы помочь людям восстановить утраченную связь с историей своего рода, возродить семейные традиции и через это обрести личную опору, укрепить семейное единство и сформировать глубокое чувство патриотизма? Наш проект помогает в этом через создание первой в России массовой образовательной методологии, которая:

1. Демократизирует доступ к генеалогическим исследованиям, делая их бесплатными для семей;
2. Создает уникальную педагогическую экосистему, не имеющую аналогов в мировой практике;
3. Интегрирует профессиональные методики работы с архивными документами в доступный школьный формат;
4. Преодолевает финансовые барьеры через инновационный образовательный подход.

Наш проект бросает вызов существующей парадигме, в которой знание о своих корнях является привилегией, и создает новую реальность, где каждый школьник независимо от достатка семьи может стать исследователем своей семейной истории.

Выбор школьников 7-8 классов обоснован с т.з. психологии развития, образовательных стандартов и специфики проблематики:
- во-первых, психология: у подростка 13-14 лет начинается активный поиск идентичности. Проект дает инструмент для этого поиска через историю рода. Создание генеалогического древа или заполнение рабочей тетради становится личным проектом самоидентификации.
- во-вторых, образовательный аспект: в 7-8 классах проходят XIX – XX век России. Соответственно, школьник одновременно изучает историю страны и применяет знания к своей семье. Это персонализирует историю, делая ее эмоционально значимой и усиливая патриотизм через личную сопричастность.
- в-третьих, цифровая грамотность: подростки уже уверенно пользуются ПК и иными современными девайсами, значит, могут обращаться в онлайн-архивы. Наши видео-уроки дадут необходимые алгоритмы.
- в-четвертых, оптимальный уровень самостоятельности и ответственности. Ученики 7-8 классов способны их проявить, не будучи при этом перегруженными, как старшеклассники.
Существуют и риски: подростки могут стесняться «семейных» тем. Поэтому важна игровая механика, которая снизит сопротивление.

География проекта

г. Рязань

Целевые группы

1. Школьники 7-8 классов школ г. Рязани
2. Учителя школ города Рязани - проводники методики
3. Семьи со школьниками 7-8 классов школ г. Рязани, которые не знают историю своей семьи и имеют доступ в Интернет