Проекты

Краткое описание

Игровая гостиная «Традиция» - это креативное пространство для детей от 3 до 7 лет, созданное с целью содействия общению и социализации детей, не посещающих детский сад.

Для получения навыков взаимодействия лучше всего подходит игровая форма в целом, а в частности сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра - основа развития коммуникативных навыков у детей-дошкольников. В игровой гостиной дети будут именно учиться играть, общаться через игру, творить собственный игровой мир. Примерять роли и создавать сюжеты они будут самостоятельно, но с сопровождением взрослого. При этом миссия специалиста мягко поддерживать процесс игры, периодически включаясь в нее, создавать игровую атмосферу, способствовать мирному решению конфликтов. Специалист выстраивает индивидуальную работу с ребенком с целью достижения необходимого уровня развития его игры.

Игровое действие разворачивается в специально подготовленном пространстве и с оговоренными заранее организационными правилами. Реквизит для игры дети изготавливают самостоятельно, не используя готовые игрушки. Детям предлагаются подчеркнуто простые и многофункциональные предметы в основном из природных материалов, что позволит им полноценно развернуть в игре деятельность своей фантазии. Для создания игровой среды будут использоваться натуральные ткани, простые и многофункциональные конструкции, которые с легкостью меняют форму в зависимости от содержания игры. Участниками встреч будут и родители детей. Такой подход к организации игры предложил современный российский психолог Егор Бахотский, в народе он называется "Игра, по-Бахотскому". Подобные практики успешно реализуются в других регионах России и за рубежом.

Кроме сюжетно-ролевых игр, в гостиной будут проходить игры драматизации по мотивам традиционных русских сказок, интерактивный кукольный театр. Театрально-игровая форма наших занятий раскрепостит детей и настроит на радостное, позитивное восприятие мира, снимет барьеры в общении, научит рассуждать и вести диалог.

Все эти мероприятия содействуют межличностному общению детей, учат достижению общих целей, нахождению мирного способа разрешения конфликтов, принятию правил игры группы. Способствуют самореализации и самовыражению. В целом развивают игровую и коммуникативную культуру ребенка, социализируют. Игровые встречи имеют психотерапевтический и развивающий эффект.

От распространенных в г. Брянск игровых комнат торгово-развлекательных центров, больше напоминающих игротеки, игровая гостиная отличается элементом обучения ребенка игровой деятельности, специальной игровой средой, отсутствием готовых игрушек, присутствием компетентного специалиста-сопровождающего игры. Также отличием от стандартных игровых комнат является возможное глубокое погружение родителей в игровой процесс.

Таким образом, игровая гостиная станет площадкой для развития игровой и коммуникативной культуры детей, и будет содействовать их социализации и творческому развитию, восполняя недостаток качественного общения.

Цель

1. Содействовать качественному общению и социализации детей от 3 до 7 лет, не посещающих детский сад, по средствам игровой деятельности

Задачи

1. Создание благоприятных условий для качественного общения и социализации
2. Предоставить возможность регулярного общения с разновозрастными детьми в разнообразных формах взаимодействия
3. Привлечь семьи с детьми от 3 до 7 лет, не посещающими детский сад, для участия в проекте

Обоснование социальной значимости

С 2010 года в г. Брянск остро стоит проблема нехватки мест в детских садах. В рамках национального проекта «Демография» и программы «Развитие образования и науки Брянской области» проблему планируют решить только к 2024 году. Жители города до сих пор сталкиваются с очередями в детсады. В этой связи многие дети воспитываются дома. По статистике Росстата, количество детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, составляет 15%.[1] В Брянске на 2019-2020 учебный год примерное количество детей, не посещающих детский сад, составляет 4 605 детей. [2]

В подобных случаях воспитание, досуг и общение ребенка - это ответственность семьи. Одна из главных проблем, беспокоящих специалистов сферы образования: ребенок вне детского сада не может получить необходимые для жизни социальные навыки.

Мы провели социологический опрос в количестве 100 человек среди родителей, дети которых не посещают детский сад, и выяснили как общаются их дети, в каком количестве и где чаще всего. По итогам опроса, общение детей происходит в большинстве случаев в кружках и секциях, а значит такое общение можно назвать регулярным, но поверхностным и кратковременным. Второй по популярности ответ - на уличных площадках, а значит подобное общение может быть, как регулярным, так и нет, как кратковременным, так и продолжительным, это зависит от множества факторов. В игровых комнатах торгово-развлекательных центров бывает малое количество детей (10 ответов из 100 опрошенных). Круг общения детей в большинстве составляет от 3 до 5 человек. 90% процентов опрошенных ответили, что их ребенок тратит на свободную игру 1-2 часа в день, когда необходимое количество часов свободной игры для ребенка-дошкольника должно быть не менее 7 ч. По мнению экспертов, мода на различные занятия, развивающие преимущественно интеллект ребенка, украла много свободного игрового времени у детей. Родители видят проблему в отсутствии условий для качественного общения. Главные критерии, необходимые для качественного общения, по мнению родителей, - благоприятная среда, регулярность встреч, умение играть с другими детьми. Поэтому 100% опрошенных родителей были бы рады отвести ребенка в специальное место для качественного и безопасного общения с другими детьми.

Почему общение организуется в игровой форме?

Игра - элемент культуры общества и одна из ведущих форм общения дошкольников. Практически все отечественные психологи отмечают огромную роль игры в детском развитии. Ученый К. Гроос предложил рассматривать детскую игру, как инстинктивную подготовку к будущей жизни. Игра является не просто источником удовольствия, а потребностью, средством самовыражения и самореализации ребенка. Прежде всего в игре развивается способность к воображению, образному мышлению, человеческие, "социальные" эмоции и начала нравственности. В игре ребенок учится управлять собой, соблюдая правила игры в группе, что необходимо для успешной социализации. Поэтому для проекта мы выбрали именно игровой метод взаимодействия.

Что будет, если дети перестанут играть?

Забили тревогу о том, что игра стала меньше занимать места в жизни современных детей давно. В 1961 году была создана International Play Association. Именно благодаря ее инициативе в Конвенцию о правах ребенка было внесено право на игру.

Если детям не давать играть, насильственно препятствовать игре, — заставлять работать или заниматься — то тогда игра не сможет развернуться, будет увядать, деградировать. Поэтому если ребенок не играет, не проявляет в игре активности, интереса и удовольствия — это может быть серьезным поводом для беспокойства.

Многие воспитатели детских садов отмечают, что в последние годы резко возросло количество «трудных» детей, приходящих в группы. Они не способны играть, и в их поведении проявляется скованность и агрессивность. Исследования доказали, что ребенку, который "не доиграл" в детстве, будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми, развиваться, как личность, социализироваться. [3]

Уже оформлено много исследований о последствиях недостатка игры, даже шокирующих. Стюарт Браун, врач, психиатр, клинический исследователь, обнаружил закономерность в истории многих убийц: как правило, все они мало играли в детстве. В специальной литературе мелькает новый «диагноз» — синдром дефицита игровой деятельности…

Дети довольно быстро становятся взрослыми, поэтому важно не упустить время, предоставив им возможность играть с другими детьми, играть с удовольствием и интересом.

[1] Источник: https://news.ru/society/detskijsad-deri-gbrazovanie/
[2] Источник: https://uobga.ru/deyatelnost/doshkolnoe-obrazovanie
[3] Научная статья "История исследования игры и ее роли в психическом развитии ребенка дошкольного возраста", автор Лобода Татьяна Васильевна, опубликовано в журнале "Russian Journal of Education and Psychology" в 2011 году. Ссылка https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-issledovaniya-igry-i-ee-roli-v-psihicheskom-razvitii-rebenka-doshkolnogo-vozrasta-2

География проекта

город Брянск

Целевые группы

1. Дети от 3 до 7 лет, не посещающие детский сад