Проекты

Краткое описание

Внедрение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) актуализировало требование обязательной реализации эстетического воспитания. Однако на практике детские сады сталкиваются с острой нехваткой готовых, структурированных и методически обеспеченных инструментов для этой работы. Воспитатели не владеют методиками подачи материала о живописи детям дошкольного возраста.
Проект представляет собой актуальное решение проблемы российского дошкольного образования – создание комплексного методического инструментария для эффективного внедрения и реализации инновационной парциальной программы эстетического воспитания «Сказки в стиле великих художников глазами ребёнка» для детей старшего дошкольного возраста, педагогами и воспитателями без специальной художественно-эстетической подготовки/образования, которых большинство в детских садах России.
На сегодняшний день нами созданы: программа, 5 методических пособий для реализации годового обучения, в процессе которого, каждый месяц ребёнок знакомится с творчеством 1 великого художника и миром сказки. В комплект программы также входят 18 книг «Сказки в стиле великих художников» и 26 репродукций. Представленные материалы были успешно апробированы нашими педагогами на базе ДО ГБОУ г. Москвы «Школа № 1409», представлены на всероссийском форуме «Ориентиры детства».
Для самостоятельной реализации программы педагогам без специальной художественно-эстетической подготовки/образования, необходимы обучающие практические материалы и актуальные инструменты, которые помогут освоить и внедрить программу.
В рамках проекта мы создадим 20 практических видео уроков, которые будут сняты в процессе работы с детьми на площадке ДО ГБОУ г. Москвы «Школа № 1409». Видео уроки позволят каждому воспитателю освоить методику преподавания по программе. Уникальным инструментарием станут созданные на площадке 3D музея VoiceBook 19 экспозиций (80 работ художников) и аудио гидов, являющиеся цифровым интерактивным ресурсом программы. Музей будет доступен для самостоятельного использования детьми и родителями, станет поддержкой для выполнения творческих работ.
Для оценки эффективности созданного методического инструментария и реализуемости программы педагогами без художественно-эстетической подготовки/образования, проектом предусмотрено проведение апробации в 5 детских садах Москвы, консультационное сопровождение. После апробации мы проведём оценку доступности и эффективности материалов с помощью внешних экспертов. По итогам заключения при необходимости будут исправлены, выявленные недочеты, все материалы представлены педагогическому сообществу на сайте проекта, специализированных информационных ресурсах, выставке Московского международного Салона образования. Не менее 5000 чел. познакомятся с созданными продуктами, которые смогут эффективно использовать в педагогической практике. К завершению проекта полный комплект программы и доступ к методическому инструментарию будут переданы в 50 детских садов России.

Цель

1. Обеспечить эффективную реализацию требований ФОП ДО в области художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста посредством создания комплексного методического инструментария для эффективного внедрения и использования инновационной парциальной программы эстетического воспитания «Сказки в стиле великих художников глазами ребёнка» педагогами и воспитателями дошкольных образовательных учреждений, преимущественно не обладающих художественного-эстетическим образованием

Задачи

1. Создать комплексный методический инструментарий парциальной программы с пошаговой методикой проведения занятий, специальные интерактивные экспозиции и аудиоматериалы, обеспечивающие простоту внедрения программы для педагогов без специальной художественной подготовки
2. Апробировать программу с созданным методическим и интерактивным инструментарием на базе 5 дошкольных образовательных организаций Москвы и провести внешнюю независимую оценку доступности и эффективности для усовершенствования материала
3. Обеспечить широкую презентацию программы и модели обучения профессиональному педагогическому сообществу для массового тиражирования, применение программы в не менее 50 детских садах России.

Обоснование социальной значимости

Внедрение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденной Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028, актуализировало требование обязательной реализации художественно-эстетического развития дошкольников. Согласно ФОП ДО, художественно-эстетическое развитие предполагает «развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства». Однако реализация данных требований на практике сталкивается с серьёзными барьерами, которые затрагивают как педагогов дошкольного образования, так и детей — будущих конечных благополучателей проекта.
Сегодня в российском дошкольном образовании существует очевидный и признанный дефицит — системных программ эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста практически нет, а те, что существуют, часто носят фрагментарный или устаревший характер. Эксперты отмечают, что педагогическая практика по-прежнему «отстаёт от требований нормативных документов, и педагоги испытывают нехватку современных методических ресурсов» (Т.В. Мисюкова, исследование о проблемах эстетического воспитания). По данным аналитических обзоров, лишь небольшая часть детских садов располагает полноценными парциальными программами в этой области, что создаёт дисбаланс между требованиями ФОП ДО и реальной ситуацией в практике.
Этот пробел проявляется прежде всего в том, что в большинстве дошкольных организаций нет готовых комплексных решений, объединяющих теоретическую базу и практические занятия. Воспитатель получает разрозненные методические указания, отдельные сценарии или наборы дидактического материала, но редко — цельный маршрут на учебный год. Исследования подчёркивают: «формирование эстетической компетентности у дошкольников требует системности и последовательности, а также наличия репродукций, книг и образцов» (диссертация «Становление художественно-эстетической компетенции детей старшего дошкольного возраста»). Без целостного комплекса занятия теряют методическую глубину, а эстетическое воспитание превращается в набор эпизодических мероприятий.
Эта нехватка методически обеспеченных комплексов особенно остро ощущается воспитателями, ведь именно они становятся «проводниками» ребёнка в мир искусства. И здесь мы сталкиваемся с третьей важной проблемой — профессиональные дефициты педагогов. Большинство воспитателей не имеют художественного образования, их подготовка ограничена общими педагогическими дисциплинами. Согласно исследованию, опубликованному в журнале «Педагогика искусства», «педагоги ДО испытывают трудности в анализе художественных произведений и в организации практической деятельности детей, что снижает качество реализации эстетического компонента программы».
Данные мониторингов профессиональных дефицитов молодых педагогов показывают тот же результат: низкая уверенность в собственных изобразительных навыках, ограниченный опыт работы с художественными материалами, отсутствие практических примеров. При этом нормативные документы (ФОП ДО, федеральный рабочий план воспитательной работы) требуют от педагогов именно умения реализовывать художественно-эстетическое развитие в ежедневной практике. Как справедливо подчеркивают исследователи: «возникает противоречие между необходимостью эстетического воспитания и готовностью педагогов реализовывать его на должном уровне».
В результате страдает ребёнок — конечный благополучатель. В возрасте 5–7 лет формируется образное мышление, развивается воображение, закладываются основы художественного вкуса. Если в этот период ребёнок лишён возможности познакомиться с миром живописи, ощутить себя творцом и получить опыт эмоционально-эстетического восприятия, то его дальнейшее развитие в этой сфере оказывается поверхностным. Исследования подтверждают: «наличие методически выстроенных программ и наглядного художественного материала способствует более глубокому восприятию искусства » (диссертация «Становление художественно-эстетической компетенции детей старшего дошкольного возраста»).
Именно поэтому сегодня крайне важно переходить от «формального выполнения требований ФОП ДО» к созданию реально работающих комплексов эстетического воспитания, где педагог не остаётся один на один с задачей, а получает пошаговый инструмент: методическое пособие, репродукции, книги для детей, практические видеоуроки, цифровые ресурсы. Только такое решение позволяет преодолеть профессиональные дефициты педагогов, обеспечить равный доступ детям из разных регионов и повысить качество реализации образовательных стандартов.
Представленный соединяет методическую базу, художественный материал, практическую апробацию и цифровую среду, создавая для педагога удобный и вдохновляющий инструмент, а для ребёнка — полноценный опыт эстетического становления. Таким образом, мы закрываем ключевые дефициты, и вносим реальный вклад в развитие дошкольного образования в России.

География проекта

Москва (офлайн мероприятия), территориальный охват благополучателей - вся Россия

Целевые группы

1. Педагоги и воспитатели дошкольных образовательных учреждений без художественного-эстетического образования