Проекты

Краткое описание

Проект «Свой город 2.0: Путеводители» - это продолжение проектов "Свой город" и «Свой город 2.0: Учимся работать с будущим», реализованных ЧУ ДПО «Сибирский Институт Технологий Управления» и поддержанных Фондом в 2017 и 2019 годах. Настоящим проектом мы расширяем целевую аудиторию и географию проекта, кроме школьников и студентов четырех территорий Юга Кузбасса: городов Междуреченск, Таштагол, Новокузнецк и Новокузнецкого муниципального района, мы приглашаем в проект некоммерческие организации,организации профессионального образования, учреждения, организующие городские события и мероприятия. Цель проекта – вовлечение школьников, студентов и некоммерческих организаций в проектирование общественных мест и городских событий, реализацию их в он-лайн и оф-лайн режимах, через создание путеводителей городских экскурсионных маршрутов, освоение компетенций и навыков работы с командами. Юг Кузбасса сейчас нуждается в реформировании городских территорий и новых способах формирования интереса к территории, поскольку готовится к Международным зимним играм «Дети Азии», которые будут проходить в городах Междуреченск, Таштагол, Новокузнецк в 2023 году, и в связи с реализацией стратегии развития туризма в Кемеровской области: в Междуреченске будет создан «Туристско-рекреационный кластер Междуреченск», а Таштагольском муниципальном районе - гостинично-развлекательный комплекс "Новый Шерегеш". Мы планируем продолжить описание разработанных школьниками на прошлом этапе экскурсионных маршрутов, сохранив особый характер их непосредственного описания, сделать путеводители для городов Междуреченск, Таштагол и Новокузнецк (Новоильинский район), куда войдут легенды о примечательных местах городов. Часть маршрутов , например в Междуреченске, школьники прошагали и выявили их уникальность, что и будет отражено в путеводителях. Созданные нами на прошлом этапе Атласы новых общественных мест, в том числе их электронные версии, позволят нам продемонстрировать проекты нового функционального наполнения общественных мест и использовать этот материал для проектирования городских мероприятий, «оживляющих» эти места. На трех креативных сессиях проектирования мы научим начинающих проектировщиков создавать архитектуру не только мест, но и мероприятий, создавать команды и работать с командами «под задачу» по созданию экскурсионных маршрутов. Студенты – архитекторы совместно со студентами направления "государственное и муниципальное управление" и "социология" не только создадут проекты новых общественных мест, ландшафтного дизайна, но и спроектируют городские события, раскрывающие смысл, значение и общественный интерес к конкретному месту, способные стать новыми городскими (и сельскими) традициями. Будут организованы экскурсии школьников в Новокузнецк, как центр Юга Кузбасса, прогулки с экспертом, мастер-классы и занятия для будущих архитекторов, организовано изучение общественного пространства с привлечением организаций - партнеров из некоммерческого сектора.

Цель

1. Цель проекта – вовлечение школьников, студентов и некоммерческих организаций в проектирование общественных мест и городских событий и их реализацию в он-лайн и оф-лайн режимах, через создание путеводителей городских экскурсионных маршрутов, и освоение компетенций и навыков работы с командами.

Задачи

1. Проведение организационного собрания по обсуждению технологического протокола взаимодействия всех партнеров в проекте и создание календаря основных событий проекта
2. Организация обучающего семинара и знакомство с технологической платформой zoom для проведения мероприятий
3. Подготовка , организация и проведение двух конференций по развитию туристического комплекса на Юге Кузбасса с участием школьников, студентов, администраций городов Междуреченска и Таштагола как мероприятий Международного дня будущего
4. Подготовка, организация и проведение Школы юного архитектора
5. Проведение экскурсий по городу Новокузнецку для участников проекта из четырех территорий по типу прогулка с экспертом и посещением культурных мероприятий
6. Проектирование, организация и проведение креативных сессий по созданию экскурсионных маршрутов в трех городах с участием экспертов и представителей индустрий туризма и гостеприимства
7. Обобщение опыта формирования гражданских компетенций у школьников и студентов, участников проекта
8. Проведение итоговых мероприятий проекта. Представление результатов проекта школьникам, студентам, общественности, педагогам и преподавателям организаций -партнеров проекта
9. Приобретение необходимого оборудования и материалов для реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Отстраненность школьников и студентов от участия в городских изменениях.
Со школьниками 4-6 классов школ 25 и гимназии №6, Школы №9 Таштагола и 112 города Новокузнецка мы уже работали в проектах «Свой город» и «Свой город 2.0: учимся работать с будущим!». Наш опыт показывает, что они плохо знают территорию городов, не умеют составлять описание места, не умеют работать с картой и транспортной схемой, не могут объяснить путь движения к определенному месту, не знают историю городских достопримечательностей. Это связано с тем, что школа ограничивается лишь содержанием учебных предметом, а краеведческие материалы больше сосредоточены в музеях, которые посещаются школьниками эпизодически. Наш опыт работы со школьными командами показывает, что школьники не умеют работать в командах, сложно воспринимают задания, особенно поисковые и нетривиальные, например, «составить маршрут», приходиться «будить воображение» образцами, специальными приемами. Проблему вовлеченности детей и подростков в вопросы развития городов и их возможностей сегодня решают многие организации. Например, Академия цифровых технологий и Русский музей запустили сетевой просветительский проект «Мудрый город». Это обучающий курс на базе исследовательского центра ZITY для поколения Z, известного как новое поколение детей, чье становление происходит в эпоху интернета и развитых технологий (https://adtspb.ru/project/wizecity/). Большая часть школьников уже имеют смартфоны, но это не спасает их от того, что они плохо ориентируются даже в малых городах. Пока они еще не стали «людьми сети» (Григорий Ревзин «Как устроен город: три типа горожанина» https://www.kommersant.ru/doc/3683488) можно попытаться сформировать из них горожан. Нам удавалось пробудить в них интерес к родному городу путем организацией экспедиций, экспертной поддержки их идей, показом лучших образцов.. Мы хотим продолжить эту работу. Еще одна наша целевая группа – это студенты. Со студентами НФИ КемГУ и Новокузнецкого колледжа архитектуры, строительства и цифровых технологий мы работали на протяжении 2 лет, но с разными составами, в основном с выпускниками. Сложности возникают как на этапе создания собственного видения объекта и концепции его преобразования, когда нужно изучить современные подходы и инновации, так и на этапе публичного предъявления разработанных планировочных решений. Что в очном формате, что в формате он-лайн студенты сложно отрываются от подготовленного текста, зачастую читают текст, не понимая его значения, так как используют типовые фразы. Им трудно отвечать на вопросы профессиональных архитекторов, приходится комментировать вопросы, переводить их в понятный для них текст и формат. Они плохо воспринимают критику. Это проблема общая для российских студентов. Исследования Школы перспективных исследований Тюменского государственного университета показывают, что студенты настроены обороняться: «они хотят защищать уже выбранные ими идеи и не готовы к тому, чтобы преподаватель что-то оспаривал, предлагал изменения или улучшения. Студенты полагают, что любая критика их идей означает, что их работу оценили как неудачную, что преподаватель не лучшего мнения об их академических успехах» (https://sas.utmn.ru/ru/russian-students/. В нашем случае, студенты не всегда могли интерпретировать для себя мнение эксперта во время публичной защиты, воспринимая его как критику, а не как расширение контекста того или иного предложенного решения. Это связано еще и с тем, что они не знают как устроено градостроительство не по учебнику, а реально. Мы готовы организовать для них опыт взаимодействия со структурами, принимающими решение в вопросах градостроительства.
Школьные педагоги, еще одна значимая для нас группа, которые, по сути, тоже горожане, только взрослые, не всегда могут занять нужную позицию. Если они организуют команду, то плохо знают правила работы с командами, если они занимают позицию участника, то им трудно мыслить креативно, отойти от привычных стереотипов. Но именно школьные педагоги сейчас вынуждены перестраиваться и им важно научиться вовлекать школьников в он-лайн форматы не только по поводу содержания учебных предметов, но и инициировать другие, нужные для города, действия. НКО, такие как Ассоциация российских тренеров, тоже озабочены тем, чтобы педагоги владели такими навыками как "ясное видение желаемого результата и чёткую систему управления проектом". Ассоциация выпустила сборник "Проектный менеджмент: руководство к действию для педагогов" с целью обучения педагогов работе с проектами" (https://artatraining.com/manual?fbclid=IwAR3xu5PchdvbJ_v_JFAjZ-gttHPpFPA1t_b9UTvVEsfYel4pqRQ1CDj08xI). В то же время сохраняется проблема эффективного взаимодействия школы и некоммерческих организаций. Многие эксперты указывают на то, что "важно учитывать потребности школы. Условием успеха сотрудничества со школами является совпадение приоритетов в работе, мотивация специалистов" (http://www.infohome-altai.ru/node/2739). Мы разделяем эту проблему и готовы ее решать.

География проекта

Юг Кузбасса: города Междуреченск, Таштагол, Новокузнецк и Новокузнецкий муниципальный район

Целевые группы

1. школьники, студенты
2. педагоги школ, НКО