Проекты

Краткое описание

Создание подготовительных классов для детей с расстройствами аутистического спектра является необходимой вехой на пути к получению ими качественного и доступного образования. Адаптация и включение детей с РАС в образовательный процесс происходит значительно сложнее, чем у нейротипичных детей. При этом они не имеют возможности посещать подготовительные классы, поскольку в них не созданы условия для их обучения и инклюзии. Однако именно в общеобразовательных школах возможна социализация и адаптация детей к будущей взрослой жизни, что препятствует изоляции таких людей и снижает нагрузку на государство.
Эффективная работа по подготовке детей с РАС к обучению в школе возможна только при комплексной работе по нескольким направлениям.
Во-первых, это приобретение знаний, умений и навыков детьми с РАС с помощью занятий в подготовительном классе, участия в инклюзивных занятиях, культурно-массовых мероприятиях и внешкольных активностях, а также участия в двух выездных мероприятиях, направленных на развитие самостоятельности и обобщения навыков, полученных в ходе занятий.
Специалистами, проводящими занятия, будут пройдены курсы по работе с детьми с РАС методами прикладного анализа поведения. Проект будет курироваться специалистом по прикладному анализу поведения, который будет консультировать и сопровождать педагогов и родителей, составлять программы обучения, организовывать всю работу проекта по модели “Ресурсный класс”.
Подготовительный этап обучения детей с РАС необходим и нейротипичным детям, поскольку возникает проблема взаимодействия между ними, усложняющая включение детей с РАС в образовательный процесс. Для решения данной проблемы в школе будут проводиться антибуллинговые игровые занятия, психологические тренинги по сплочению коллектива, развитию личности и толерантного отношения.
Кроме этого, будет введена система кураторства старшеклассников над детьми с РАС, цель которой – развитие и обобщение различных навыков и увеличение коммуникативных связей. Для учеников будут проведены тренинги по обучению работе с детьми с РАС.
Для сотрудников школы пройдут семинары, направленные на улучшение понимания проблем аутизма, особенностей поведения, ведения классных часов для развития толерантного отношения к детям с особенностями развития в школьной среде.
Также на родительских собраниях будут розданы брошюры с информацией об аутизме, проведены беседы с ответами на вопросы родителей.
Для родителей детей с РАС будут проведены семинары и тренинги, необходимые для успешного обучения детей в домашних условиях, обобщения приобретаемых в школе навыков, создания благоприятного психологического климата в семье.
В целях информирования общества о проблемах аутизма будут проведены благотворительная ярмарка и акция, посвященная Дню информирования об аутизме.
Только при системной работе по всем направлениям и со всеми целевыми группами могут быть созданы условия, благоприятные для развития и обучения детей с РАС, включения их в жизнь общества как социально полезной единицы.

Цель

1. Создание условий для подготовительного этапа обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 6 до 8 лет на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №12 г.Йошкар-Олы".

Задачи

1. Создать материально-техническую базу для подготовительного этапа обучения детей с расстройствами аутистического спектра.
2. Обучить специалистов, работающих с детьми, методам Прикладного анализа поведения, повысить квалификацию специалистов в сфере специального образования.
3. Провести игровые занятия и психологические тренинги с нейротипичными детьми младшего школьного возраста.
4. Повысить уровень психологической готовности к школьному обучению, уровень академических знаний, умений и навыков в соответствии с адаптированной образовательной/общеобразовательной программой детей с РАС.
5. Увеличить возможность социализации детей с ментальными нарушениями (инклюзия).
6. Информировать общество о проблемах аутизма.

Обоснование социальной значимости

Обучение детей с аутизмом в общеобразовательных школах является одной из наиболее острых проблем, связанных с данным диагнозом. Большинство детей с РАС вынуждены проходить обучение на дому, поскольку в школах отсутствуют условия для их включения в коллективы, а используемые традиционные методы работы не подходят для них, поскольку не учитывают особенностей РАС.
При этом игнорировать данную проблему невозможно: количество детей с аутизмом постоянно растёт. По данным Минздрава РФ, распространенность РАС в России на 2012 год составляла около 1% детской популяции (письмо Министерства здравоохранения РФ № 15-3/10/1-2/40 от 8 мая 2013 г.). С тех пор ситуация изменилась в худшую сторону, например, до данным Центра по контролю за заболеваемостью США в 2014 году данный диагноз был поставлен 1 из 68 детей, а по данным 2018 года - 1 из 59.
На 1 января 2018 года в республике Марий Эл общее количество детей составляло 147642 человека, из них по статистике минимум у 1476 детей РАС. Многие из этих детей смогут обучаться в школе в случае, если для этого будут созданы условия и проведена работа по их подготовке к обучению.
Опыт включения детей с РАС в инклюзивную среду школы показал свою эффективность в проекте “Ресурсный центр обучения детей с ментальными нарушениями развития”, поддержанном Фондом президентских грантов в 2017 году. По результатам работы Ресурсного центра в 2018 году пятеро детей с аутизмом поступили на обучение в общеобразовательные школы города. Также на его базе был создан Ресурсный класс для обучения детей с РАС. Однако, количество детей с аутизмом настолько велико, что один класс подготовки и один Ресурсный класс не могут принять на обучение всех желающих. Поэтому создание подготовительных классов, а на их базе – Ресурсных классов, способных включать детей с аутизмом в образовательный процесс, необходимо.
Аутизм невозможно вылечить, однако люди с аутизмом могут адаптироваться к жизни в социуме. При правильно организованной подготовке к обучению в школе с использованием научно-доказанных методов работы многие дети с аутизмом смогут поступить в общеобразовательную школу, закончить её, поступить в институт, получить профессию и жить как совершенно полноценный член общества, быть налогоплательщиком и профессионалом. В обратном случае, ребёнок с аутизмом оказывается в изоляции на домашнем обучении, что препятствует его интеграции в общество, социализации и адаптации, и следовательно, он становится человеком, который всегда будет на иждивении у государства.

География проекта

г. Йошкар-Ола

Целевые группы

1. дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 6 до 8 лет
2. дети нейротипичные в возрасте от 6 до 8 лет
3. семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра
4. специалисты и педагоги, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра
5. волонтёры и заинтересованная молодежь
6. дети нейротипичные в возрасте от 12 до 17 лет