Проекты

Краткое описание

Программа летней школы для подростков среднего школьного возраста "СВОЁ лето" разрабатывается совместно с ее участниками. Придумывать школу для самих себя - это способ учесть и реализовать интересы каждого, не ограничивая сферу этих интересов готовым предложением от организаторов. В проекте предполагается реализовать "соучаствующий подход" к проектированию образовательных процессов. Такой подход позволяет каждому участнику находиться в ответственной, "авторской" позиции по отношению к образовательному процессу, что влияет на учебную мотивацию и качество образовательных результатов.
Подготовка летней школы "СВОЁ лето" пройдет с февраля по май 2021 года на базе МГППУ.
На этом этапе подростки под руководством кураторов определяют область своих интересов, ставят перед собой образовательные задачи и разрабатывают учебные, исследовательские и проектные форматы, в которых будет проходить образовательный процесс во время 2х недельной летней школы. При этом участники обучаются навыкам исследования, проектирования, преподавания и другим компетенциям, нужным для проведения летней школы. В мае разработанные группами участников образовательные модули соединяются общий проект летней школы, участники "собирают" программу школы, договариваются о правилах взаимодействия в школе, придумывают как будет устроена внеучебная жизнь школы "СВОЕ лето".
Проведение школы планируется с 19 по 30 июля 2021 года, на базе отдыха "Изумрудная", в нижегородской области. Питание, обеспечение жизнедеятельности и безопасности будет реализовано за счет инфраструктуры базы, а образовательная и досуговая программа - разработана и реализована в рамках данного проекта, всей командой участников. В образовательную программу будут включены не только те модули, которые разработают участники на этапе подготовки, но и дополнительные мероприятия, подготовленные организаторами проекта, направленные на развитие метапредметных компетенций (тренинги, социально-психологические практикумы, спецкурсы), на расширение зоны интересов участников (лекции и семинары ученых - популяризаторов узконаучных областей) и на углубление понимания собственных интересов (пространства "Open Space", в рамках которых можно присоединиться к обсуждению новых для себя идей и проектов, рефлективные встречи).
Для оценки эффективности технологий работы будут использованы психологические методики, позволяющие понять выраженность субъектной позиции ученика, степень учебной мотивации и самооценка участников.
Завершающий этап - анализ опыта, полученного в данном проекте. Опыт будет проанализирован и использован для дальнейшего развития проекта "СВОЯ школа" http://school4me.ru/, для создания экспериментальной школы. По итогам планируется открытое обсуждение и подготовка публикаций, где будут описаны конкретные педагогические технологии и форматы, использование которых способствует становлению субъектной позиции ученика в образовательном процессе и доступно для общеобразовательных организаций.

Цель

1. 1. Создать условия для становления субъектной позиции ученика и реализации его интересов в образовательном процессе
2. 2. Апробировать образовательные технологии, позволяющие ученику занимать ответственную, субъектную позицию по отношению к своему образованию

Задачи

1. Собрать группу подростков 13-15 лет для участия в проектировании и проведении летней школы
2. Организовать процесс по выявлению, рефлексии и поддержке познавательных интересов каждого участника проекта
3. Организовать процесс "соучастного" проектирования летней школы вместе с набранными командами участников таким образом, чтобы были учтены интересы каждого.
4. Вместе с участниками разработать систему мониторинга и оценки качества образовательных процессов в летней школе
5. Организовать информационную кампанию по сопровождению проекта (привлечение участников, освещение деятельности и результатов)
6. Подготовить и провести летнюю школу так, чтобы школьники чувствовали себя авторами и хозяевами процесса, чтобы каждый мог получить опыт реализации своих замыслов
7. Проанализировать опыт, полученный за время проектирования и проведения школы, подготовить описание практики - способов, инструментов, форматов, которые можно использовать в общеобразовательной деятельности
8. Собрать и подготовить для участия в проекте команду волонтёров-кураторов

Обоснование социальной значимости

Проект решает проблему невовлеченности школьников в собственное образование, проблему отсутствия субъектной (т.е. осознанной, активной и ответственной) позиции по отношению к своей учебе. Система школьного образования не опирается на современные психолого-педагогические исследования, которые показывают, что именно такая позиция в первую очередь влияет на учебную мотивацию и образовательные результаты (например - Зарецкий Ю.В., «Cубъектная позиция по отношению к учебной деятельности как ресурс развития» https://psyjournals.ru/mpj/2013/n2/65555.shtml).
Для того, чтобы изменить ситуацию в школьном образовании, необходимо найти способы, инструменты, технологии, которые помогут выстроить образовательный процесс с опорой на субъектную позицию ученика. Специалисты сейчас активно обсуждают необходимость перестройки образования в медийном и научном пространствах, но школьники в этом процессе не участвуют. В такой же ситуации находятся и родители - им не нравится то, что происходит в школе, но они не могут повлиять на процесс. Команда проекта начиная с конца 2019 года ищет решения вместе с основными участниками образования, потому что они в наибольшей степени заинтересованы в изменениях и в наибольшей степени осведомлены о проблемах, сложностях системы.
Мы пригласили школьников, родителей и учителей (около 60 человек), чтобы обсудить проблему и понять, что можно изменить. В рамках работы студии педагогического проектирования на базе МГППУ были созданы фокус группы, проведены опросы и обсуждения проблемы. Итогом исследования была формулировка ключевого противоречия, проблемы, которую надо решить, чтобы из реальной школы попасть в желаемую: «Как преодолеть существующую в сегодняшней школьной практике вынужденную пассивную позицию основных участников образовательного процесса и создать условия, при которых ученик в сотрудничестве с учителем станет ответственным мотивированным автором собственного образования и развития». Важно отметить - выводы, к которым мы пришли в результате наших исследований, ложатся на фундаментальные психолого-педагогические представления о развитии человека, сформулированные отечественными психологами (Л. С. Выготским, В. В. Давыдовым, Б. Д. Элькониным и др.) в рамках культурно-исторической и деятельностной психологии: чтобы развиваться, человеку нужно стать субъектом, хозяином своего развития, нужно занять активную позицию. Если ученик пассивен, не ставит себе задач, у него нет замысла по построению собственной образовательной деятельности, обучение не имеет смысла, не ведёт к присвоению знаний. Активная, субъектная позиция ученика возможна лишь в сотрудничестве с учителем. Когда ученик вместе с учителем проектирует урок, конструирует процесс решения задач и преодоления учебных трудностей, он становится активным создателем собственных знаний и компетенций, а образовательный процесс - эффективным. Именно на этих основаниях мы выстроили подход к разработке новой педагогической практики – соучастному, соавторскому проектированию образовательного процесса.
Летом 2020 года в экспериментальном режиме была проведена "Летняя виртуальная СВОЯ школа". Она была придумана, организована и проведена командой волонтёров - школьников, студентов, родителей и педагогов. Школьники составляли расписание, проводили собеседования с желающими прочитать свои курсы, были учителями, кураторами и учениками. В рамках виртуальной школы было опробовано несколько интересных форматов и инструментов, которые показали хорошие результаты и были выделены учениками, как наиболее мотивирующие и позволяющие идти за своим интересом. Мы предлагаем дать ученику возможность стать активным, взять на себя ответственность за конструирование образовательного процесса, на основе собственного решения оказаться внутри того или иного урока или программы.
Мы понимаем, что проблема касается всей образовательной системы и хотим предложить апробацию практики на относительно небольшом количестве участников, чтобы после её анализа и обсуждения можно было бы говорить о возможности применения её в более широком масштабе. Современная школа нацелена на формирование навыков и компетенций 21 века и становление субъектной позиции ученика через его активное включение в проектирование собственного образования - принципиальный момент для развития способности адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Развитие соучастного подхода к проектированию образовательного процесса, апробация конкретных способов реализации такого подхода позволит развивать современную школу и повысить эффективность учебной деятельности школьника.

География проекта

Москва, Московская область, Нижегородская область

Целевые группы

1. Целевая группа проекта - школьники 13-15 лет, находящиеся в поиске своих интересов и способов их реализации, которым скучно, трудно или неинтересно в школе. В проекте могут принимать участие подростки, готовые участвовать в очном процессе подготовки и проектирования летней школы в Москве.