Проекты

Краткое описание

В рамках проекта планируется разработка инновационного учебно-методического комплекта для эффективного обучения родному языку воспитанников дошкольных образовательных учреждений в местах компактного проживания эвенков. В учебно-методический комплект входит учебно-методическое пособие для педагогов и два типа обучающих средств:
1. Подготовка и издание учебно-методического пособия для внедрения методики "языкового гнезда" в дошкольных учреждениях. Характеристики издания: объем 7.5 п.л., формат А5, мягкая обложка, тираж 200 экземпляров. Данное учебно-методическое пособие предназначено для педагогов дошкольного воспитания в детских садах эвенкийских поселений. Пособие ориентировано для внедрения методики "языкового гнезда" в отдельных группах детских садов, а так же может успешно применяться педагогами в рамках занятий по родному языку во всех детских садах муниципальных образований, где проживают эвенки. К настоящему времени подобного пособия не существует.
2. Разработка наглядных вспомогательных средств языкового обучения в группах детских садов (дидактические средства обучения с учетом этнокультурной специфики): 10 тематических комплектов игр (контурные цветные изображения на магните); 10 комплектов звуковых плакатов на эвенкийском языке с «говорящими ручками»; 5 наборов для кукольного театра (куклы-перчатки), укомплектованными сценариями и DVD-диском со звуковым сопровождением на эвенкийском языке.
Данные наглядные дидактические средства будут экспериментально распространены незначительным тиражом в 40 дошкольных образовательных учреждениях шести регионов РФ.
3. Разработка инновационных интерактивных средств обучения родному языку для использования в семьях: обучающие игры в формате 2D. Данные игры будут представлены в виде обучающих мобильных приложений для освоения родной речи детьми совместно с родителями. Планируется разработать 10 обучающих игровых мобильных приложений на эвенкийском языке. Данные игры будут размещены в сервисе Play Маркет (play.google.com) и будут доступны для скачивания без оплаты.
Использование описанного выше учебно-методического, наглядного дидактического материала и интерактивных средств позволит существенно повысить эффективность процесса обучения родному языку как в системе дошкольного образования, так и в семьях эвенков в местах компактного проживания.

Цель

1. Главной целью проекта является методическое и материальное обеспечение образовательного процесса по обучению родному языку в дошкольных учреждениях эвенкийских национальных поселений.

Задачи

1. Разработка и издание учебно-методического материала для внедрения методики "Языковое гнездо эвэды"
2. Разработка и издание экспериментального тиража наглядного и интерактивного дидактического материала для эвенкийских дошкольных образовательных учреждений
3. Разработка и распространение инновационных обучающих средств на основе новых информационных технологий
4. Организация учебно-методических семинаров с педагогами дошкольных образовательных учреждений
5. Распространение опыта обучения родному языку коренных малочисленных народов России в дошкольных образовательных учреждениях

Обоснование социальной значимости

Одной из наиболее острых проблем коренных малочисленных народов России является выраженная тенденция исчезновения родных языков. Некоторые языки с момента последней переписи населения 2010 г. уже исчезли с языковой карты Сибири и Дальнего Востока [1]. Языковая ситуация в среде эвенков России катастрофическая – на родном языке говорят не более 4-5% (1,5-1,8 тыс. чел.) от общего числа (35 тыс. чел.) [2, с. 354]. Риск полной утраты эвенкийского языка чрезвычайно велик и, если не предпринимать системных своевременных действий, можно в ближайшее время полностью утерять язык одного из древнейших народов Сибири.
Относительно устойчивой, но недостаточно эффективной сферой функционирования миноритарных языков является образовательная среда. В ряде школ муниципальных образований регионов России эвенкийский язык в школах преподается в школах в среднем по два часа в неделю. Естественно, подобный объем изучения эвенкийского языка не способен обеспечить сохранность языка. В настоящее время ни в одном дошкольном учреждении в местах проживания эвенков в России не действуют группы, где дети воспитываются на родном языке. Менее чем в половине детских дошкольных учреждений эвенкийский язык преподается в виде дополнительных занятий [3, С. 78-79].
Авторы проекта совместно с представителями эвенкийской научной и педагогической интеллигенции более 10 лет занимаются мониторингом состояния эвенкийского языка и поиском решений, способных улучшить языковую ситуацию. В числе наиболее острых проблем, влияющих на негативное состояние сохранности языка, следует отметить нехватку квалифицированных педагогических кадров для школ и дошкольных учреждений, отсутствие современной учебно-методической литературы, несовершенство ФГОС в отношении языкового обучения. Но, наиболее актуальной проблемой является чрезвычайно слабое состояние языкового обучения в дошкольных образовательных учреждениях. Эта проблема является во многом определяющей, т.к. именно в возрасте до 6-7 лет человек в наибольшей степени способен к развитию как би- или полилингв [4, с. 137-138]. К сожалению, эвенкийская семья уже неспособна обеспечить естественную языковую среду для ребенка и без создания искусственной языковой среды в дошкольных учреждениях сохранение эвенкийского языка уже невозможно.
В этой связи, наиболее оправданной является способность широкого внедрения методики "языкового гнезда" в дошкольных учреждениях, т.к. - это единственная эффективная методика, подтвержденная международным опытом [2. с. 354]. Не менее важно в языковом обучении ребенка использовать возможности семьи. В случае, когда в семье нет носителей родного языка, в международной практике успешно используются возможности новых информационных технологий. Предварительный анализ билингвизма в среде сахаязычных эвенков продемонстрировал, что дети, растущие в полной сахаязычной среде, достаточно успешно овладевают русским языком самостоятельно по причине активного использования мультфильмов и компьютерных игр на русском языке. Результаты анализа подтверждают общемировую тенденцию о значительной роли влияния компьютерных игр, электронных образовательных ресурсов на развитие билингвизма в дошкольном возрасте [5]. Опыт использования информационных технологий в изучении эвенкийского языка достаточно успешно опробован авторами проекта на взрослой аудитории - инновационные разработки представлены на портале эвенкийского языка Эвенгус [6].
Реализация проекта является своевременным решением, направленным на решение острой и актуальной социально-значимой проблемы.
Источники:
1. В России происходит вымирание и утрата национальных языков // Кавказский узел [Электронный ресурс]. URL: https://7x7-journal.ru/posts/2019/09/06/sovet-po-pravam-cheloveka-provel-soveshanie-po-sohraneniyu-korennyh-yazykov-narodov-rossii (дата обращения: 22.03.2020).
2. Варламов А.Н. Перспектива применения методики «языкового гнезда» для сохранения эвенкийского языка в Республике Саха (Якутия) // Языки коренных народов как фактор устойчивого развития Арктики. Мат-ы Межд. науч-практ. конф. – Якутск, 2019. – С. 354-356.
3. Афанасьева Е.Ф. Эвенкийский язык: современное состояние // Родной язык – путь «цивилизации и культуры». – Чита, 2018. – С. 73-81.
4. Варламов А.Н. Роль дошкольного образования в сохранении миноритарных языков: международный опыт и перспективы // Языки в полиэтническом государстве. Мат-лы Межд. конф. – Улан-Удэ, 2019. – С. 137-139.
5. Федорова С.Н., Токтарова В.И. и др. Использование электронных образовательных ресурсов при обучении языкам дошкольников-билингвов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2017. № 9. – С. 95-10.
6. Эвенгус - сайт об эвенкийском языке [Электронный ресурс]. URL: http://www.evengus.ru (дата обращения: 22.03.2020).

География проекта

География проекта охватывает не менее 30 муниципальных образований (сельских поселений) в местах компактного проживания эвенков. В рамках настоящего проекта будет оказана учебно-методическая и материальная помощь дошкольным образовательным учреждениям шести регионов РФ: с. Хатыстыр, Угоян, Кутана (Алданский р-н), Тяня, Киндигир (Олекминский), Оленек, Жилинда (Оленекский), Жиганск, Кыстатем, Бестях (Жиганский), Иенгра (Нерюнгринский), Эжанцы, Кюпцы, Петропавловск (Усть-Майский), Сюльдюкар (Мирнинский) Респ. Саха; с. Улюнхан, Алла (Баргузинский), Багдарин, Россошино (Баунтовский) Респ. Бурятия; с. Первомайское, Усть-Нюкжа, Уркима (Тындинский), Ивановское (Селемджинский), Бомнак (Зейский) Амурской обл.; с. Вершина Тутуры (Качугский); Ербогачен (Катангский) Иркутской обл.; с. Чара (Каларский); Тунгокочен (Тунгокоченский); Тупик (Тунгиро-Олекминский) Забайкальского края; с. Аян (Аяно-Майский) Хабаровского края и др.

Целевые группы

1. Важнейшая целевая аудитория проекта - эвенкийские дети дошкольного возраста, проживающие в сельских поселениях в местах компактного проживания эвенков в разных регионах России. В первую очередь, целевая аудитория представлена дошкольниками, которых планируется охватить в рамках создания групп детских садов в Республике Саха, где экспериментально будет внедрятся методика "языкового гнезда" (с. Иенгра Нерюнгринского района, с. Хатыстыр Алданского района, с. Жиганск Жиганского района, с. Жилинда Оленекского района) – эта целевая группа составляет не менее 60 дошкольников. Другая целевая группа представлена детьми 40 дошкольных учреждений в 30 муниципальных образованиях шести регионов РФ (Якутия, Бурятия, Амурская обл., Иркутская обл., Забайкальский край, Хабаровский край), где в ближайшее время внедрение «языковых гнезд» не представляется возможным. Количественный состав данной целевой группы составит не менее 1000 дошкольников. Так же проект направлен на других участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования (не менее 60 человек) и родителей дошкольников (не менее 500 семей).