Проекты

Краткое описание

Проект представляет собой комплекс мероприятий, имеющих целью привлечь внимание общества и будущих медиков к необходимости достижения вершин (акме) в профессиональной деятельности через развитие soft skills (надпрофессиональные умения) в медицинской профессии, которые в соответствии с требованиями времени являются неотъемлемым условием для формирования клинического мышления медработника. Поскольку эффективность работы персонала складывается из 15% владения hard skills и 85% soft skills, очевидно, что без наличия soft skills сформировать клиническое мышление, а, значит, достичь вершин профессиональной деятельности практически невозможно.

В настоящее время в медицинских классах московских школ созданы условия для развития hard skills будущих медиков. В процессе обучения будущие медики сталкиваются с более высокими эмоциональными нагрузками, чем студенты других специальностей. Если soft skills будущего медика не сформированы или сформированы недостаточно, то у него возникают внутреннее напряжение и стрессы, что мешает ему усваивать теоретические основы медицинской профессии (hard skills) и в дальнейшем может привести к отказу работы по профессии.

В рамках фестиваля-форума для учащихся медклассов и студентов медколледжей и медВУЗов Москвы будет проведена серия мероприятий, в ходе которых в разных формах (лекции, семинары, практические мастер-классы, тематический перформанс) опытные лекторы и наставники объяснят важность soft skills в медицине.

На мастер-классах будет представлен обширный выбор современных методик развития soft skills через арт-визуализацию своих психологических качеств и состояний - рисование, лепка, пантомима, танец.
Участники фестиваля-форума узнают, как с помощью арт-визуализации развить такие soft skills как эмоциональный интеллект и аутокомпетентность будущего медика (базовое понимание своих чувств и эмоций), а также освоить механизмы саморегуляции и управления настроением.
На завершающем этапе фестиваля-форума можно будет ознакомиться с различными вариантами арт-визуализации, созданными другими участниками мастер-классов, таким образом обогатив свой опыт и кругозор.

Таким образом, саморегуляция через арт-визуализацию станет действенным помощником для будущих медиков в процессе обучения hard skills. А когда они придут в профессию, научившись понимать себя, свои мысли и чувства, им будет легче понимать других людей, они будут более внимательны к пациентам и окружающим, что поможет снизить количество медицинских ошибок и станет способом профилактики эмоционального выгорания.
Будущие медики, обладая развитым эмоциональным интеллектом и навыками саморегуляции, смогут лучше осваивать hard skills в процессе прохождения обучения, а после окончания медицинских ВУЗов и колледжей смогут более успешно реализовывать свои профессиональные умения (hard skills) в лечебно-профилактических учреждениях. Это в свою очередь повысит качество и безопасность оказания медицинских услуг и повысит уважение населения к медицинской профессии в целом.

Цель

1. Привлечение внимания общества к необходимости развития soft skills в медицинской профессии, как неотъемлемого компонента для формирования клинического мышления, для достижения вершин (акме) в профессиональной деятельности и профилактики неврозов, эмоционального выгорания и медицинских ошибок

Задачи

1. Привлечение внимания учащихся медицинских классов школ и студентов медицинских колледжей и ВУЗов Москвы к важности формирования и развития soft skills в медицинской профессии для обеспечения безопасности медицинского процесса и достижения вершин профессионализма
2. Ознакомление учащихся медклассов школ и студентов медколледжей и медВУЗов Москвы с новыми технологиями эмоциональной саморегуляции, практическими навыками снятия внутреннего напряжения посредством арт-визуализации как эффективной профилактики неврозов, эмоционального выгорания и медицинских ошибок
3. Ознакомление широкой аудитории с информацией о важности управляемого формирования и способах развития soft skills будущего медика со школьного возраста

Обоснование социальной значимости

Безопасность медицинского процесса и качество оказания медицинской помощи напрямую зависит от состояния личности медицинского работника (soft skills) и его профессиональной подготовки (hard skills). Так как деятельность медиков связана с высочайшим умственным и психоэмоциональным напряжением, одним из условий для успешной реализации в профессии является умение пользоваться механизмами снятия внутреннего напряжения и навыками саморегуляции. Эти умения необходимы и в период становления в профессии, и лучше всего начинать формирование и развитие soft и hard skills будущих медиков со школьной скамьи. В Москве обучается более 30 тыс. студентов медицинских колледжей и ВУЗов. В 2020 году почти 40 тыс. абитуриентов подали заявления на поступление в медколледжи Москвы (https://tass.ru/moskva/9290571). Более 4,2 тысяч учащихся 8-11 классов в 71 московской школе обучаются hard skills в медицинских классах. (https://www.mos.ru/news/item/75782073/). Среди школьников и студентов на постоянной основе проводится конкурс профессионального мастерства Wordskills. В этих проектах акцент сделан на овладение hard skills, при этом развитие soft skills происходит опосредованно, бессистемно и не структурировано, то есть не управляемо. В медицинских вузах процесс формирования soft skills происходит только в рамках формирования общекультурных и общепрофессиональных компетенций (https://cyberleninka.ru/article/n/protsess-formirovaniya-soft-skills-v-meditsinskom-vuze/viewer). Таким образом, в процессе обучения у учащихся медицинских классов и студентов медицинских колледжей и вузов не формируется в полной мере понимание необходимости развития soft skills. Эффективность работы персонала складывается из 15% владения hard skills и 85% - soft skills, (http://psy.msu.ru/science/conference/lomonosov/2018/materials/13520/72183_uid245248_report.pdf). Из этого следует, что отсутствие механизма управляемого формирования soft skills многократно минимизирует эффективность медицинской деятельности и безопасность процесса лечения в целом и приводит к проблеме эмоционального выгорания медицинских работников, и, как следствие, к медицинским ошибкам (http://vestnik.mednet.ru/content/view/732/30/lang,ru/). По данным разных исследований синдром эмоционального выгорания наблюдается у 68–99% врачей (https://iz.ru/news/601291; https://life.ru/p/1067722).
Согласно опросам ВЦИОМ, 43% респондентов сталкивались с врачебными ошибками, 32% с грубым отношением медицинского персонала (https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=8790). Придя в профессию, медик столкнется с большими нервно-психическими нагрузками, что, учитывая снижение уровня здоровья выпускников школ, в случае отсутствия действенного механизма для снятия внутреннего напряжения приведет к профессиональному неврозу, эмоциональному выгоранию и увеличению количества медицинских ошибок. Пандемия Covid-19 привела к повышению и без того высокого уровня психо-эмоционального напряжения у медработников и студентов-медиков. Исследования последствий для психического здоровья медиков показали, что симптомы депрессии есть у 50% медиков, работающих с коронавирусными больными в стационарах, тревоги – у 45%, бессонницы – у 34% и психологических расстройств – у 71,5%. (https://www.vox.com/future-perfect/2020/3/26/21193122/coronavirus-mental-health-doctors-nurses-covid-19). Результаты исследований РОО «Медикл хелпинг групп» до пандемии (на основании данных обследований 115 врачей Москвы и Московской области) показали, что у каждого второго врача имеются признаки эмоционального выгорания; более 50% врачей находятся в стадии истощения синдрома эмоционального выгорания; 90% врачей нуждаются в профессионально-ориентированной коррекции профессионального профиля личности. Таким образом, необходимо применять новые технологии для снятия напряжения и стресса у медиков, так как применяемые сегодня методики малоэффективны (http://medhelpgroup.ru/akme-neodeontology/, http://medhelpgroup.ru/helpcenter/contents/autocompetence/). Наиболее эффективным механизмом профилактики неврозов, защиты психики от высокого профессионального напряжения является преобразование внутреннего эмоционального напряжения в русло творчества, посредством «визуализации образа» (трансформация отрицательной энергии в положительную) (https://kpfu.ru/staff_files/F928476394/Psihologiya_stressa_i_metody_ego_profilaktiki.pdf). Важно, чтобы все медицинские работники, ежедневно сталкиваясь с трудностями выбранной профессии, имели действенный механизм саморегуляции, умели обратиться к внутренним ресурсам, которые до сих пор не были востребованы, использовать их в полном объеме и достигать вершин профессионализма (акме). Методики арт-визуализации помогут справляться с внутренним напряжением в период обучения медицинской профессии, и в перспективе станут действенным механизмом профилактики профессиональных неврозов, эмоционального выгорания и медицинских ошибок.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Учащиеся медицинских классов школ г. Москвы
2. Студенты медицинских колледжей и медицинских вузов г. Москвы